<h3>不知是巧合還是有意，語(yǔ)文組外出研習(xí)總能碰上個(gè)“節(jié)日”，今年恰逢“小雪”節(jié)氣。唐元稹有云“莫怪虹無(wú)影，如今小雪時(shí)”，而張登則說(shuō)“甲子徒推小雪天，刺梧猶綠槿花然”，可見小雪時(shí)節(jié)美好依然。11月21-22日不寒不燥，時(shí)光正好，語(yǔ)文組一行17人，踏上了紹興研習(xí)之旅。</h3><h3><br></h3> <h3>“身體和靈魂總要有一個(gè)在路上”，這句時(shí)下流行語(yǔ)總帶給我們無(wú)限的遐想，能得其一就是奢望，而這兩天的行程，竟是“魚和熊掌”兼得，不亦樂乎！</h3> <h3>處處皆是景的魯迅中學(xué)讓人驚嘆。如果說(shuō)瓜渚湖步步皆風(fēng)景，而魯迅中學(xué)則是瓜渚湖畔那顆最璀璨的明珠。步入魯迅中學(xué)，濃郁的“魯迅氛圍”撲面而來(lái)：魯迅半身塑像矗立在廣場(chǎng)的正中，威嚴(yán)注視著往來(lái)的行者。魯迅語(yǔ)錄燈箱，用魯迅筆名或魯迅作品中詞句命名的教學(xué)樓……處處可見魯迅味。我們留意到的不止這些，還有整潔的校園通道，隨處可見的高大蒼翠的樹木，一排排的單杠，轉(zhuǎn)角處的五環(huán)及奔跑著的孩子的塑像……這些精心設(shè)計(jì)布置的場(chǎng)景，讓人對(duì)魯迅中學(xué)“立人”這個(gè)核心理念一下子有了立體的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3>而最讓我們羨慕的是魯迅中學(xué)的圖書館。未到之時(shí)便已聽聞魯迅中學(xué)的圖書館別具一格，匠心獨(dú)具，“這個(gè)網(wǎng)紅圖書館美翻了”，早些時(shí)參觀過圖書館的同事再三囑咐我們到了魯迅中學(xué)一定要去看看圖書館。親臨現(xiàn)場(chǎng)，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系（已是閉館時(shí)間）無(wú)法進(jìn)去逐一觀賞，但光是站在窗口張望，便已深深折服。“三味書院”里“書架林立，錯(cuò)落排布，盤旋而上的螺旋階道盡顯潮流，色調(diào)明亮的座位讓人眼前一亮”。果然單是驚鴻一瞥，便會(huì)深深愛上。</h3> <h3>當(dāng)然，研習(xí)最大的意義在于在魯迅中學(xué)的課堂里收獲，在與名師的交流中受益。此次研習(xí)，我們深入魯迅中學(xué)課堂，認(rèn)真觀摩了兩堂示范課。其一是吳葉江老師的《克己復(fù)禮》，葉老師既重教材基礎(chǔ)的落實(shí)，又重學(xué)生能力的提升，課堂節(jié)奏舒緩，張弛有度，逐步把學(xué)生帶入孔子的情境之中。</h3> <h3>之后展示的是陳燁菁老師，陳老師上的是《阿房宮賦》的第二課時(shí)，她從課文最后一句主旨句入手，問學(xué)生：“這兩個(gè)‘之’分別指什么”？由此導(dǎo)入“秦愛紛奢”的具體表現(xiàn)，分析過程中通過原文與改文的對(duì)比閱讀，不著痕跡地讓學(xué)生理解了“賦”的文體特點(diǎn)。尤其精彩的是抓住6個(gè)“也”字，從語(yǔ)法、修辭、情感、內(nèi)容邏輯等角度讀出了豐富的內(nèi)涵；扣住6個(gè)“多于”，不僅讓學(xué)生感受了語(yǔ)言的形式之美，更引導(dǎo)學(xué)生從“男耕、女織、口中食、身上衣、住之所和人之言”這些角度了解了這篇文章“借古諷今”的立意。陳老師雖年輕，但對(duì)教材及課堂的把控讓我們等嘆服。反思我們的文言文教學(xué)，過分注重字詞的落實(shí)，忽視了文言文本身的韻味。文言文到底該怎么教？我想這堂課給了我們啟發(fā)。</h3> <h3>聽課之余，我們有幸和特級(jí)教師彭玉華面對(duì)面進(jìn)行了交流。彭老師是首批浙派名師培養(yǎng)對(duì)象、紹興市教育功臣、首批紹興名師、首批柯橋區(qū)功勛教師。彭老師聲名在外，事務(wù)繁忙，能碰上確是我們的幸運(yùn)。交流過程中，溫文儒雅的彭老師親切和藹，有問必答。就我們感興趣的作文序列化教學(xué)，彭老師指出首先要有清晰的整體考慮，也要有具體可行的操作方法，語(yǔ)文老師不能只做“搬運(yùn)工”，而應(yīng)該是專業(yè)型的人物。彭老師從觀點(diǎn)到表達(dá)詳細(xì)地加以說(shuō)明，尤其強(qiáng)調(diào)“辨析型結(jié)構(gòu)”在高考作文中的重要作用，并進(jìn)行了詳細(xì)地演示。</h3> <h3>面對(duì)選考的沖擊，高三語(yǔ)文在不斷減課的情況下，如何安排復(fù)習(xí)？彭老師認(rèn)為復(fù)習(xí)的意義不在于多做題，而是把有價(jià)值的題目講通透，語(yǔ)文復(fù)習(xí)最忌諱講太快了，他認(rèn)為“慢等于快”?？芍^一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人吶，我們心中的疑惑似乎全消散了。彭老師給予我們的啟發(fā)遠(yuǎn)不止這些，奈何時(shí)間有限，還有眾多問題我們來(lái)不及細(xì)問，希望下次有機(jī)會(huì)再能相遇，再能交流。</h3> <h3>研習(xí)之余，我們踏進(jìn)了魯迅故里。“三味書屋”里，我們看到了魯迅的座位，也仿佛看到了魯迅先生趁著先生打盹時(shí)溜進(jìn)后園的情景。</h3> <h3>百草園里“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味”。這份熱鬧與童趣似乎還在，只是熙熙攘攘的游人打破了那份靜謐。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">魯迅紀(jì)念館，每一處都可瞻仰，每一處又都能讓人想起那些年我們?cè)?jīng)讀過的魯迅的文章。咸亨酒店門前，也想細(xì)數(shù)那幾枚銅錢，然后嘴里念念有詞：“多乎哉？不多也?！?lt;/h3> <h3>兩天的時(shí)間太短，我們來(lái)不及再去更多的地方感受紹興的無(wú)窮魅力；兩天時(shí)間又很長(zhǎng)，我們領(lǐng)略了紹興這座古城的自然風(fēng)光，也觸摸了這座城市的深厚的文化內(nèi)涵，“紹興街頭處處是文化”所言不虛。</h3> <h3>如果說(shuō)教育是一場(chǎng)旅行，那么沿途所見即是我們的底蘊(yùn)。一直向前，一直探索，才是這場(chǎng)旅行的意義所在吧。心有遠(yuǎn)方的人，永遠(yuǎn)不會(huì)止步。</h3><h3><br></h3> <h3>讓我們心懷遠(yuǎn)方，“拾珍擷貝”之后再出發(fā)，不斷打磨自己，打磨課堂，發(fā)出光芒，哪怕只是微光，亦能照亮自己，不是嗎？</h3>