<h1><b>送教下鄉(xiāng)傳真情，互助成長(zhǎng)暖人心——記富池片區(qū)及“李詠鶴名師工作室”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)</b></h1><h3><b> 單位:陽(yáng)新第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)</b></h3><h3><b> 文:周小姣 圖:明喻芳</b></h3><h3><b> 審稿:李詠鶴 王小英</b></h3> <h3> “冬日暖陽(yáng)傳真情，逐去冬寒育嫩芽。”十一月的清晨雖然帶著絲絲寒意，但依然阻擋不住陽(yáng)新縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“李詠鶴名師工作室送教下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)的滿腔熱情。她們帶著一份責(zé)任，帶著一份執(zhí)著，一大早在李詠鶴副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一行七人來(lái)到此次活動(dòng)地點(diǎn)——富池鎮(zhèn)半壁山小學(xué)送教。我們走進(jìn)半壁山小學(xué)，清新的校園，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情歡迎，及他們對(duì)此次活動(dòng)作的精心準(zhǔn)備和安排，讓我們心情猶如冬日里的暖陽(yáng)一般溫暖。</h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 活動(dòng)在陽(yáng)新教科院副院長(zhǎng)、李詠鶴名師工作室的導(dǎo)師呂紅霞的主持下拉開序幕。呂院長(zhǎng)希望各校在陽(yáng)新第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)龍頭學(xué)校的帶領(lǐng)下:心往一處想,勁往一處使，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師教學(xué)技能，把無(wú)生課堂融入到送教下鄉(xiāng)中。呂院長(zhǎng)的殷切期望好似冬日里的暖陽(yáng)，溫暖了在座的每一位老師。</h3> <h1><b> 無(wú)生課堂，亦生彩</b></h1><h3> 我校年輕能干的柯文慧老師模擬的無(wú)生課堂《合理安排時(shí)間》，以“老師快要遲到了，怎樣才能把這些事情做完，不遲到呢？”這一問(wèn)題成功的引入課題，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，從而感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。同時(shí)在課程中還不時(shí)地把節(jié)約資源、安全教育滲透到數(shù)學(xué)的教育中?？吕蠋煹恼n堂體現(xiàn)了以人為本，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。</h3> <h3> 來(lái)自富池片區(qū)的其他四位老師，憑著扎實(shí)的基本功向在場(chǎng)聽課老師呈現(xiàn)了"無(wú)生似有生"的精彩課堂。 </h3> <h3> 五位老師在“無(wú)生”模擬課堂上充分展示了自己的教學(xué)特色，大家獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、親切自然的教態(tài)、富有感染力的語(yǔ)言以及扎實(shí)的基本功，為觀眾們獻(xiàn)上的“無(wú)生課堂”，真是此處“無(wú)生”，別樣精彩！</h3> <h1><b> 無(wú)生課堂也精彩</b></h1><h3> 我校的嚴(yán)亮老師從“什么是模擬課堂教學(xué)、模擬課堂教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)的區(qū)別、模擬課堂教學(xué)有哪些要求、模擬課堂教學(xué)有效實(shí)施的關(guān)鍵”這四個(gè)方面對(duì)無(wú)生課堂進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，讓在座的老師們對(duì)無(wú)生課堂有了更新和更深入的了解。</h3> <h1><b> 精彩點(diǎn)評(píng)</b></h1><h3></h3><h3> 課后評(píng)議第一環(huán)節(jié)呂院長(zhǎng)向大家隆重介紹李詠鶴名師及工作室的成員。李詠鶴名師工作室成立于2018年6月22日。</h3><h3> 李詠鶴，湖北省黃石市名師工作室主持人，陽(yáng)新縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)。從教24年，一直堅(jiān)守在教學(xué)第一線。在教學(xué)中，形成自己的特有的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)效果顯著。2016年被評(píng)為“黃石名師”后，多次在市、縣教研活動(dòng)中作專題講座，送教下鄉(xiāng)，充分發(fā)揮了名師的帶頭和輻射作用。<br></h3><h3> </h3> <h3> 緊接著李校長(zhǎng)主持了評(píng)課。展示無(wú)生課堂的五位教師分別闡述了自己的教后反思，由各校教研員對(duì)于五位教師的課堂分別進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3> 老師也提出改進(jìn)的地方，把課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立預(yù)習(xí)，去探索思考，去討論交流，去自主練習(xí)。不能以牽著鼻子的課堂教學(xué)，久而久之學(xué)生會(huì)索然無(wú)味，厭倦學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 李校長(zhǎng)發(fā)自肺腑之言，感謝陽(yáng)新教科院和富池半壁山片區(qū)為送教下鄉(xiāng)活動(dòng)搭建了平臺(tái)，有助教師們互相交流、共同學(xué)習(xí)，共同提高，并誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)富池片區(qū)老師們自愿加入李詠鶴名師工作室，共同發(fā)展。李校長(zhǎng)殷切希望不管每次片區(qū)的教研活動(dòng)，還是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)要針對(duì)一個(gè)主題有的放矢。李校長(zhǎng)對(duì)于此次呈現(xiàn)無(wú)生課堂的老師們肯定了課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)同時(shí)指出了需要提升和優(yōu)化的部分，教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》中半徑的教學(xué)要放開讓學(xué)生探究，讓學(xué)生說(shuō)畫圓的方法，再觀察交流畫的圓有大有小，從而引出半徑。對(duì)于難點(diǎn)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，可以直觀感受突破，為我們今后教學(xué)指明了方向。李校長(zhǎng)同時(shí)提出:在今后教學(xué)中要從生活中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把控好教材內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)要突破。</h3> <h3> 呂主任對(duì)五位教師的課堂作了詳盡的點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)大家利用好無(wú)生課堂這一教研形式不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，正是“字字精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，茅塞頓開，句句殷切囑托時(shí)，不敢懈怠?！?lt;/h3> <h1><b> 幸福瞬間 </b></h1><h3> 臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功"，耕耘著、收獲著、辛苦著，所以才會(huì)快樂著！盡管是無(wú)生課堂，但每位老師都盡情地展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，將幸福瞬間定格為永恒！期待你們?cè)诮逃牡缆飞显阶咴骄剩?lt;/h3> <h3> 有一種相遇，叫難以忘懷；有一種碰撞，叫擲地有聲”。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了城鄉(xiāng)學(xué)校教師間的交流，更讓我們教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，要對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，教學(xué)設(shè)計(jì)要合理，流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)的成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的信心，要不斷提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。</h3>