走遠(yuǎn)路，見微光！記錄華師學(xué)習(xí)之所得。

初見??

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　異木棉開得正艷時(shí)，我們相聚在秋光明媚的華師校園，重新做一回學(xué)生，有幸結(jié)識各位同行，開始了一周的學(xué)習(xí)生活。這次學(xué)習(xí)形式靈活多樣，讓我們開闊了眼界，受益良多。</h3> <h3>站在中間那位又高又帥的眼鏡型男廖文博士是我們的學(xué)術(shù)班主任。也是女學(xué)員的粉絲哦</h3> <h3>簡單的開班儀式后，我們被分成了六個(gè)學(xué)習(xí)小組。我被第五組選為學(xué)習(xí)委員。就是每天管理平板電腦，收發(fā)作業(yè)等工作。蠻樂意為大家服務(wù)的。</h3> <h3>每個(gè)組員都使用平板筆記本進(jìn)行記錄和分享。</h3> <h3>劉雍潛教授為我們帶來了第一場精彩絕倫的演講。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">我們要利用互聯(lián)網(wǎng)做好四件事：學(xué)習(xí)空間再造、課程體系重構(gòu)、學(xué)習(xí)方式變革、教學(xué)模式改變。教育信息化重大改變是運(yùn)時(shí)空資源做學(xué)習(xí)模式的改革。先教后學(xué)，先學(xué)后教，兩種模式大不一樣。翻轉(zhuǎn)課堂只是教學(xué)模式變化的一種。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教育信息化難在哪里？教育教學(xué)方面，為何，個(gè)性化的，操作的，教師表現(xiàn)參差不齊。信息化推進(jìn)的主攻方向是教育教學(xué)信息化應(yīng)用。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">全世界教育信息化發(fā)展大體經(jīng)歷了起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新4個(gè)階段。中國正處于應(yīng)用和融合創(chuàng)新之期。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">把人的因素放在第一位，重要在于發(fā)揮人的作用，人借助物提升學(xué)習(xí)效率，1.0重在物，建設(shè)在先，應(yīng)用在后，2.0重在人，應(yīng)用在先，以應(yīng)用帶動(dòng)建設(shè)。讓學(xué)生登上學(xué)習(xí)的舞臺。人用物是文件的基本精神。</h3> <h3>課堂中學(xué)員和教授在探究問題，課堂上怎樣才能真正讓信息化教育落地生根？惠州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的羅粵珂副校長反饋了學(xué)校的一些做法，多次獲得教授表揚(yáng)。</h3> <h3>劉雍潛教授連續(xù)站著講課三個(gè)小時(shí)，甚至沒有喝一口水，激情澎湃！學(xué)員們聽得很專注，認(rèn)真做筆記。</h3> <h3>華師的飯菜也是不錯(cuò)的。</h3> <h3>校園環(huán)境幽雅，放下了所有繁雜的工作，我寧愿自己一直做一個(gè)學(xué)生。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 林聞凱</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">現(xiàn)任粵港澳大灣區(qū)教師教育學(xué)院副院長（主持籌建工作）、副研究員，碩士生導(dǎo)師，曾擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院副院長，曾在教育部綜合改革司掛職，多年從事高校管理和政策研究，在權(quán)威刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，先后主持或完成了國家社科基金、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目課題、廣東省教育廳高等學(xué)校思想政治教育科研重點(diǎn)課題項(xiàng)目等多項(xiàng)，曾獲得華南師范大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。</h3> <h3>林教授對粵港澳大灣區(qū)和紐約灣區(qū)、舊金山灣區(qū)、東京灣區(qū)的優(yōu)勢和差距都做了詳細(xì)的對比。文字、數(shù)據(jù)、思維導(dǎo)圖等內(nèi)容豐富，形式多樣。干貨多多。</h3> <h3>從十一個(gè)方面提出建議，為大灣區(qū)的建設(shè)和發(fā)展謀劃未來和繪制藍(lán)圖。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">11月26日下午，山東師范大學(xué)李逢慶博士為粵港澳大灣區(qū)研修班做講座，講座的內(nèi)容為《教育信息化2.0時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新》。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">李逢慶,博士,副教授,山東師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)系副系主任,碩士生導(dǎo)師,山東師范大學(xué)教育學(xué)博士后流動(dòng)站博士后,國家教師資格證考試信息技術(shù)學(xué)科命題組成員,山東省高等學(xué)校創(chuàng)新教育導(dǎo)師,濟(jì)南教育技術(shù)學(xué)會(huì)理事會(huì)理事長山東省高校教師培訓(xùn)中心信息技術(shù)專題培訓(xùn)專家組成員,山東師范大學(xué)混合式教學(xué)改革專家組核心成員。研究方向:信息技術(shù)教育應(yīng)用,教育信息化與大學(xué)變革。</h3> <h3>李教授從黑板的變化講起。</h3> <h3>舉出國外國內(nèi)的例子，對比分析，深入淺出的講解，讓學(xué)員們贊嘆不已。</h3> <h3>他說信息化教育的目的就是要打敗培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。好直白啊！</h3> <h3>李教授用數(shù)據(jù)說話，闡述智慧課堂真正的意義在于高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而高效學(xué)習(xí)的方法最好就是讓學(xué)生教學(xué)生，提高學(xué)生的能力和核心素養(yǎng)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第一次層次，線上線下的混合，關(guān)鍵注意學(xué)生利用信息技術(shù)的時(shí)間所占的比例，而不是教師利用信息技術(shù)的時(shí)間所占的比例</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第二層次，基于教學(xué)目標(biāo)的混合。以知識點(diǎn)為核心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙晕幕A(chǔ)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”的教學(xué)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第三層次:“學(xué)”與“習(xí)”的混合?！皩W(xué)”與“習(xí)”的混合才是混合式教學(xué)的真正內(nèi)涵。通過“習(xí)”將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中去,這是學(xué)習(xí)更高層次的目的。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第四層次:學(xué)習(xí)與工作的混合。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">從某種意義上來說,工作本身就是學(xué)習(xí)。基于任務(wù)的學(xué)習(xí):任務(wù)驅(qū)動(dòng)式,項(xiàng)目管理。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">李逢慶教授山東人，他的講課，風(fēng)格獨(dú)特，舉例真實(shí)，語言精煉通俗，接地氣。他先后主持國家社科基金、山東省博士后創(chuàng)新基金等省部級課題5項(xiàng),作為主要成員參與國家省部級課題7項(xiàng),合作出版專著4本,在《電化教育研究》中承擔(dān)重任。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">他認(rèn)為教學(xué)問題無非解決學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)得怎樣這三個(gè)問題。所以信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力尤為重要。</h3> <h3>下課后李教授匆匆趕往機(jī)場，沒能合影。但還是加他了微信好友，但愿他是一束光，能夠能照亮我們前行。</h3> <h3>27日上午，廣州市優(yōu)秀教師，高中部英語高級教師鄧佳萍老師，給我們上了一節(jié)智慧課堂的實(shí)踐課。全程英文，我們大多數(shù)人都是一臉茫然...</h3> <h3>屬于我們小組的午飯時(shí)間</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">11月27日下午，謝英新專家為我們帶來精彩的講座《教學(xué)教研課改解決之道》。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">謝英新,中國關(guān)心下一代核心素養(yǎng)教育發(fā)展計(jì)劃核心素養(yǎng)教育研究專家(副研究員);教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心培訓(xùn)專家;中國教育學(xué)會(huì)專家?guī)斐蓡T，中國教育學(xué)會(huì)"十三五"教育規(guī)劃課題復(fù)審專家。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">閱讀要讀什么？一件事的性質(zhì)、意義、目的、目標(biāo)!閱讀和理解其中的核心關(guān)鍵詞!</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">下雨的課文例子，增加三張相片，搖籃、停機(jī)坪、歌臺，密切聯(lián)系生活，緊緊圍繞孩子認(rèn)知能力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">時(shí)間漫筆</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">系統(tǒng)性思考與結(jié)構(gòu)性思維</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">與象共舞，買賣、盲人摸象、暴力等，講課要從多種維度去思考，最起碼一學(xué)期要有這樣一節(jié)課</h3> <h3>今天下午的筆記再來一波</h3> <h3>馮結(jié)蓮校長為今天的學(xué)習(xí)做了一個(gè)總結(jié)。</h3> <h3>各小組成員趕緊與謝老師合影感謝老師的精彩演講。</h3> <h3>我們的教育論壇</h3>