<h3>寒風(fēng)擋不住熱愛(ài)教育事業(yè)人的腳步，大同市趙雪雯小語(yǔ)名師工作室第二十五次線下活動(dòng)如期在云州區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)舉行。</h3> <h3>此次活動(dòng)受到了云州區(qū)教科局和城鎮(zhèn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，他們給予了極大的支持和關(guān)注。教科局臧國(guó)才副局長(zhǎng)、教研室賀啟君主任和孫文山主任都親臨現(xiàn)場(chǎng)。</h3> <h3>活動(dòng)伊始，城鎮(zhèn)小學(xué)雷校長(zhǎng)對(duì)工作室成員的到來(lái)表示熱烈的歡迎，隨后在劉月花副校長(zhǎng)熱情洋溢的講話中送教活動(dòng)正式拉開(kāi)序幕。</h3> <h3>王老師執(zhí)教的是部編版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文《大自然的聲音》。教學(xué)伊始，她以各種擬聲詞導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的教學(xué)亮點(diǎn)便是王老師通過(guò)了各種讀，去激發(fā)學(xué)生。其中有教師范讀，配樂(lè)讀，師生接讀，同桌讀，使學(xué)生在一次次的讀中，產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。真正感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣和動(dòng)物聲的快樂(lè)，整個(gè)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠在情境中感知，在朗讀中走進(jìn)自然，體驗(yàn)大自然的美妙。整堂課學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲不絕于耳，聽(tīng)課的老師們也都沉醉其中。</h3> <h3>胡老師執(zhí)教的《松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文。這篇文章用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為我們介紹了松鼠的特點(diǎn)以及生活習(xí)性。胡老師首先通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，把握課文內(nèi)容。在明確被說(shuō)明事物的特點(diǎn)后，還根據(jù)學(xué)生年段的特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)對(duì)高段學(xué)生的要求，采用了學(xué)習(xí)單讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究來(lái)自學(xué)完成任務(wù)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。但整個(gè)過(guò)程中通過(guò)胡老師不斷的引領(lǐng)、點(diǎn)拔，孩子們的表現(xiàn)也是很令人滿意的。相信在這個(gè)自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們的收獲也是滿滿。</h3> <h3>在今天的送教活動(dòng)中，我很榮幸成為作課教師，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)注，教師虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生淳樸求知的眼神，都讓感受到自己不虛此行。我去過(guò)不少的學(xué)校講過(guò)課，但是城鎮(zhèn)小學(xué)的孩子們給我留下深刻的印象，他們?cè)谡n堂上專心的學(xué)習(xí)態(tài)度，朗讀時(shí)的全力以赴，都讓我體會(huì)到作為教師的快樂(lè)和職業(yè)榮譽(yù)感，我覺(jué)得這樣的課堂氛圍和他們平時(shí)所處的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系，好習(xí)慣成就好學(xué)生。沒(méi)有完美的課堂，在今天的評(píng)課環(huán)節(jié)中，工作室的小伙伴們對(duì)我的課給予了高度的認(rèn)可，同時(shí)又提出了諸多需要改進(jìn)的地方，我虛心接受大家的意見(jiàn)，在今后的教學(xué)中多思考，多琢磨、爭(zhēng)取讓自己的課堂更精彩！ ——王靜慧（云岡區(qū)新勝三小）</h3> <h3>《松鼠》是一篇精讀課文，作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。同時(shí)，這篇課文也是一篇科學(xué)小品文，知識(shí)性較強(qiáng)。課堂上我把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語(yǔ)言上，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。同時(shí)，讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、趣味性的語(yǔ)言后，能夠?qū)W以致用，進(jìn)行比較閱讀，再在實(shí)際寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。課堂上運(yùn)用不同形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)，作者的寫(xiě)作手法和理解課文內(nèi)容。上完這節(jié)課，我覺(jué)得仍有許多不足之處，學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分發(fā)揮。對(duì)學(xué)生課堂積極性調(diào)動(dòng)不夠，教學(xué)過(guò)程雖然面向全體學(xué)生了，但還是有少部分學(xué)生沒(méi)有積極思考、發(fā)言。工作室的老師們也在評(píng)課時(shí)給了很多有效的建議，這些問(wèn)題我將在今后的教學(xué)中改進(jìn)。 ——胡文君（大同市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）</h3> <h3>兩位老師的課結(jié)束之后，工作室的老師和城鎮(zhèn)小學(xué)的部分任課教師又馬不停蹄地聚集到學(xué)校的黨員活動(dòng)室進(jìn)行了評(píng)課議課活動(dòng)。云州區(qū)教育局的臧局長(zhǎng)、城鎮(zhèn)小學(xué)的雷校長(zhǎng)、賀主任等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)共同參與了此次的評(píng)課議課活動(dòng)。</h3> <h3>首先，臧局長(zhǎng)對(duì)云州區(qū)目前的教育現(xiàn)狀談了自己的看法以及為提高整體的教學(xué)質(zhì)量所做出的努力以及取得的成就。他一針見(jiàn)血地提出了“課堂就是要學(xué)生學(xué)會(huì)”的教學(xué)觀念，對(duì)趙雪雯工作室的活動(dòng)給予了充分肯定，并提出了希望進(jìn)一步加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)的愿望。</h3> <h3>接著，賀主任根據(jù)自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出“課堂上師生的親密互動(dòng)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量”，給授課老師提出了更高的要求。</h3> <h3>緊接著，大同市教育局教研室的趙雁老師談了自己對(duì)王靜慧老師執(zhí)教的《大自然的聲音》一課的看法。她提出：本節(jié)課王老師由學(xué)生讀聲音詞入手，并要求學(xué)生讀出詞語(yǔ)的感情，然后讓學(xué)生根據(jù)提示梳理文章的脈絡(luò)，讓語(yǔ)文課體現(xiàn)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，具有濃濃的語(yǔ)文味，落實(shí)語(yǔ)用價(jià)值——這是這節(jié)課當(dāng)中突出的亮點(diǎn)。同時(shí)她指出，這節(jié)課段落之間結(jié)構(gòu)相似，教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該體現(xiàn)教法的靈活多樣性，從而讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)；朗讀指導(dǎo)也更應(yīng)該體現(xiàn)出方法和梯度，真正達(dá)到朗讀指導(dǎo)的目的和效果。</h3> <h3>大同市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孫翠老師同樣就這節(jié)課談了自己的幾點(diǎn)看法。她認(rèn)為王老師這節(jié)課教態(tài)自然結(jié)構(gòu)完整，注重了學(xué)生多種形式的讀，并有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀寫(xiě)結(jié)合的寫(xiě)作指導(dǎo)。結(jié)課時(shí)王老師把落腳點(diǎn)落在了“做一個(gè)對(duì)生活的有心人”上，鼓勵(lì)同學(xué)們多觀察多發(fā)現(xiàn)，把語(yǔ)文課堂延伸到生活當(dāng)中，體現(xiàn)了部編版教材“語(yǔ)用的的基本理念。而同學(xué)們整節(jié)課和王老師互動(dòng)和配合都很默契，展示了一個(gè)成熟的老師對(duì)語(yǔ)文課堂的駕馭能力。同時(shí)孫老師也提出了自己的幾點(diǎn)思考：課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性、書(shū)本運(yùn)用和信息呈現(xiàn)的先后性、給予學(xué)生語(yǔ)文概念的準(zhǔn)確性和語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)提取的重要性。老師們分別對(duì)此發(fā)表了自己的看法。</h3> <h3>工作室的主持人趙雪雯老師也高屋建瓴地提了三個(gè)努力方向：首先，課堂上我們應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去體會(huì)、去思考、去發(fā)現(xiàn),先讀后找、先讀后講、先讀后教的理念應(yīng)該在我們課堂當(dāng)中得到更多的體現(xiàn)和落實(shí)。其次，在課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該給學(xué)生指導(dǎo)性的方法。她以《大自然的聲音》中的“美妙”一詞為例，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)已有的詞語(yǔ)意思理解新詞語(yǔ)。最后，她特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課堂要“扣課標(biāo)”“抓文本”，讓“讀寫(xiě)結(jié)合”在課堂當(dāng)中得到有效的指導(dǎo)，真正的落實(shí)。</h3> <h3>接著，大同市實(shí)驗(yàn)小學(xué)文博校區(qū)的李小媛老師對(duì)胡文君老師執(zhí)教的《松鼠》一課提了自己的兩點(diǎn)思考：首先是對(duì)于松鼠“乖巧和馴良”是否要?dú)w結(jié)到性格當(dāng)中？說(shuō)明文當(dāng)中是否可以用到擬人的修辭？</h3> <h3>大同市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的魯敏老師也提了自己的意見(jiàn)：科普類說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文表現(xiàn)特點(diǎn)的不同應(yīng)該在課堂當(dāng)中有所體現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)是否應(yīng)該加上？</h3> <h3>任重道遠(yuǎn)，我們?nèi)孕杓訌?qiáng)研討，反復(fù)磨課，砥礪前行，加油，成員們！</h3> <h3>又是忙碌而充實(shí)的一天。趙雪雯小語(yǔ)名師工作室在主持人趙老師的帶領(lǐng)之下，一行人遠(yuǎn)赴大同縣云州區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)開(kāi)展了工作室的第25次線下活動(dòng)?；顒?dòng)下來(lái)，我感慨頗多！我感慨于云州區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及工作室成員王晉芳老師為這次活動(dòng)所做的充分而精心的準(zhǔn)備； 感慨于本次執(zhí)教王靜慧老師和年輕的胡文君老師為這兩節(jié)課所作出的努力以及課堂上的精彩展示；感慨于課后工作室的成員們就課論課，各自發(fā)表出自己不同的看法，熱烈而踴躍；感慨工作室主持人趙雪雯老師精準(zhǔn)地提出課堂上存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)的策略……依然嚴(yán)冬，依然辛苦，但是一群追夢(mèng)的人從來(lái)沒(méi)有停下前進(jìn)的腳步！ ——孫翠</h3> <h3>寒風(fēng)瑟瑟，路燈朦朧，我們又一次踏上了研學(xué)之旅。每一次研討學(xué)習(xí)，看似相似的活動(dòng)，總有著不一樣的精彩；看似相似的活動(dòng)，卻總有著不一樣的收獲。研讀文本，體會(huì)文本，然后去放飛學(xué)生的天性，放手讓學(xué)生去體會(huì)，去感受，去發(fā)現(xiàn)，去思考，去想象，去總結(jié)，去學(xué)習(xí)，去探索。而一次次的精心的設(shè)計(jì)，一次次勇敢的嘗試，一次次全新的改變，只為達(dá)成心中那個(gè)明確的目標(biāo)——為了孩子的一切。</h3><h3> —— 昝婷 </h3> <h3>這一天對(duì)我來(lái)說(shuō)是最美的一天，因?yàn)槲衣?tīng)了兩節(jié)精彩的閱讀教學(xué)讓我受益匪淺。聽(tīng)了兩位老師的課，在趙雪雯主持人的點(diǎn)評(píng)中，讓我知道自己語(yǔ)文課堂教學(xué)不成功，關(guān)鍵是朗讀不夠，朗讀方法單一。作為老師在備課時(shí)應(yīng)注重課堂提問(wèn)的有效性，讓學(xué)生多多利用課本，給予學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。對(duì)于高段語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)先教學(xué)生理解文章到寫(xiě)文章過(guò)渡，該放手時(shí)要放手，放手讓學(xué)生體會(huì)、發(fā)現(xiàn)、感受，先讀后想，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自主學(xué)習(xí)，自主感悟。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考的方向?！皩W(xué)然后知不足”，今天的活動(dòng)無(wú)論是上課的老師，還是上課的孩子，更或是聽(tīng)課的老師，都被經(jīng)典洗滌著，浸潤(rùn)著，滋養(yǎng)著。 —— 李海燕</h3> <h3></h3><h3>窗外涼意襲人，屋內(nèi)卻溫暖如春，今天的我分外激動(dòng)，因?yàn)樾≌Z(yǔ)名師工作室這次的線下活動(dòng)就在我校開(kāi)展，和同事們一起迎接著小伙伴們的到來(lái)，快樂(lè)和感激不言而喻！在教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷中，在校領(lǐng)導(dǎo)的體貼下，小姐妹們的作課已然開(kāi)始！在王靜慧老師的《大自然的聲音》一課中，王老師親切暖心、恰當(dāng)唯美的語(yǔ)言，深深地吸引著每一個(gè)孩子，我真切地感受到孩子們的專注和入迷，他們熱愛(ài)大自然，更愿意親近大自然，！與此同時(shí)，孩子們也在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中增強(qiáng)了自身感悟語(yǔ)言的能力！在胡文君老師的《松鼠》一課中，胡老師清晰明了，簡(jiǎn)潔適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)中，學(xué)生們都能夠準(zhǔn)確把握松鼠的關(guān)鍵詞，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行整合，概括，孩子們收獲滿滿！又一次相聚，再一次交流，我相信在不斷學(xué)習(xí)中，博采眾長(zhǎng)，積淀知識(shí)，一定能提升我們自身的教學(xué)素養(yǎng)！我們將永遠(yuǎn)不忘初心，砥礪前行！ ——王晉芳</h3> <h3>好課種種，韻味各異。王靜慧老師《大自然的聲音》一課像美酒，芬芳濃烈，飲之醉人。整節(jié)課，王老師的教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，每一部分的設(shè)計(jì)都能體現(xiàn)出以趣導(dǎo)學(xué)，巧妙地引入擬聲詞讓學(xué)生入情入境，初步感受大自然聲音的美妙，配樂(lè)朗讀，咀嚼文本，那份美妙的感受會(huì)直擊心房，讓人流連，讓人陶醉。胡文君《松鼠》一課像白水，純極淡極，卻不失本真；整節(jié)課，胡老師的教學(xué)目標(biāo)明確，逐步推進(jìn)，扎實(shí)有效。通過(guò)品味文本，總結(jié)松鼠特點(diǎn)，解讀說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作練習(xí)?！敖虩o(wú)定法，貴在得法”，反觀自己的課堂，教師要“勇敢地退，適時(shí)地進(jìn)”，把課堂還給學(xué)生，追求“本真課堂”；教師要做到“三關(guān)注”——關(guān)注文本，把握文本的特點(diǎn)，因材施教；關(guān)注學(xué)生，留給學(xué)生自主探究時(shí)間，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；關(guān)注語(yǔ)文本質(zhì)特征——語(yǔ)用，活學(xué)活用。且學(xué)且思，且思且悟，且悟且行，我們一起成長(zhǎng)在路上！</h3><h3> ———周超</h3> <h3>北國(guó)的冬月，雖有些寒意，但在云州區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)的報(bào)告廳內(nèi)卻是暖意融融。“趙雪雯小語(yǔ)名師工作室”的線下活動(dòng)在寒冬中如約而至，大家為學(xué)習(xí)而來(lái)，也為成長(zhǎng)而來(lái)。在這次活動(dòng)中我們聆聽(tīng)了兩位教師的課。使我在教學(xué)的道路上越走越寬。王靜慧老師執(zhí)教的《大自然聲音》。聽(tīng)完這節(jié)課，我對(duì)于“本真課堂”的理解真的是有了更清晰的認(rèn)識(shí)。課堂上王老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，逐步推進(jìn)，扎實(shí)有效。學(xué)生經(jīng)歷了真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。由擬聲詞的導(dǎo)入到應(yīng)用框架圖感知文章主要內(nèi)容，并對(duì)支架的作用進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，然后把學(xué)生帶入情境，趣讀文章的同時(shí)感受語(yǔ)言文字的表達(dá)特點(diǎn)，接著逐段分析文本，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。王老師的這節(jié)課不僅讓學(xué)生體會(huì)到了作者美妙的構(gòu)思，更讓學(xué)生體會(huì)大自然的美妙。使學(xué)生學(xué)的輕松,學(xué)的快樂(lè)。胡文君老師執(zhí)教《松鼠》一課，聽(tīng)后也是感觸頗多，胡老師能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，通過(guò)自主研讀、小組合作、課堂展示等教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，整堂課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,在教學(xué)中胡老師關(guān)注了學(xué)生，以學(xué)生為主體，課堂體現(xiàn)自主研讀，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合文本說(shuō)內(nèi)容,并讓學(xué)生自主快速閱讀文章，捕捉重要信息.并善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的個(gè)性特征,理解說(shuō)明文的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟體會(huì)。</h3><h3> ——王星雁</h3> <h3>王靜慧老師執(zhí)教《大自然的聲音》一課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上讓孩子們理性地去分析“什么聲音美妙？怎樣美妙？”她采用配樂(lè)范讀的方式將文本一句一句拆開(kāi)來(lái)，揉碎了，讓那種美妙的感覺(jué)滲透到孩子們心間。而后又采用指名讀、男女生對(duì)比讀等方式，想象著把文中感受到聲音的妙處，化作為一個(gè)整體，在這個(gè)整體中感知同樣是風(fēng)，同樣是水，聲音卻是那么豐富多彩，變化多端。每一片葉子都有不同的聲音，“微風(fēng)的輕柔，狂風(fēng)的雄壯”，把這些放在一起來(lái)用心傾聽(tīng)，細(xì)心品味，那份美妙的感受會(huì)直擊心房，讓人流連，讓人陶醉，同時(shí)也感動(dòng)著在場(chǎng)聽(tīng)課的老師們。她認(rèn)為感受的方法是多樣的，讀是主要的方法，讀出聲音的變化，聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)便能產(chǎn)生最真實(shí)的感悟。王老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，思路清晰，一步步引導(dǎo)學(xué)生感知課文，提升孩子們親近大自然的興趣，了解作者美妙的構(gòu)思，體會(huì)大自然的奇妙。 —— 張雁君</h3> <h3>聆聽(tīng)成員課堂，研討如何改進(jìn)，提升專業(yè)素養(yǎng)，同學(xué)習(xí)共成長(zhǎng)！此次活動(dòng)收獲不小，喜歡這樣的教研活動(dòng)，找不足，講策略，達(dá)目標(biāo)。今后，我們要想扎根課堂，必須堅(jiān)持素養(yǎng)立意，堅(jiān)持課標(biāo)定方向，堅(jiān)持教材打底，凸顯語(yǔ)用——關(guān)注知識(shí)積累，關(guān)注方法遷移，關(guān)注實(shí)踐體驗(yàn)，關(guān)注讀寫(xiě)結(jié)合。相信，課堂的效率會(huì)更高！ ——魯敏</h3> <h3>星光不負(fù)趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人。所有的工作室成員在一次次線下線上研討活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，不斷提升，相信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在趙雪雯老師的帶領(lǐng)下，在全體成員的努力下，工作室真正起到輻射引領(lǐng)作用，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力！</h3> <h3>編輯：全體三組成員</h3><h3>（張雁君 孫翠 昝婷 王靜慧 魯敏</h3><h3>屈慧玉 趙明磊）</h3>