<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">2019年11月27日上午，深圳市南山區(qū)新崗教師紐扣計劃·分學(xué)段培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)（小學(xué)語文組）在鼎太小學(xué)四樓多功能廳舉行。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">這次培訓(xùn)由鄧玉琳、</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">李曉艷、</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">周美英導(dǎo)師團隊聯(lián)合舉辦。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 培訓(xùn)的第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)師示范課，鼎</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">太小學(xué)戴桂英老師將獲得省賽一等獎的</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">《海濱小城》一課</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">搬到了新崗教師培訓(xùn)的現(xiàn)場。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">聽這堂課就像在聆聽一個美麗的故事，戴老師溫暖細膩的引導(dǎo)與同學(xué)聰敏靈動的回答回環(huán)呼應(yīng)。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">教學(xué)環(huán)節(jié)有扶有放，在教會孩子們找關(guān)鍵句、找關(guān)鍵詞來理解文意之后，放手讓孩子們小組自主學(xué)習(xí)后面的段落，同時相機給孩子們搭建語言支架。正是因為這樣充分地點撥與啟發(fā)，孩子們在匯報的時候有條理有邏輯，落實了表達清楚這一語用目標(biāo)。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 整個課堂環(huán)節(jié)設(shè)置巧妙，過渡語言流暢生動，課堂氛圍靈動流暢，學(xué)生有生成、有感悟，每個環(huán)節(jié)不多不少，滴水不漏，語文課的美與深就這樣自然發(fā)生又自然生發(fā)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span></h3> <h5 style="text-align: center; "><br></h5> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第二堂導(dǎo)師示范課是由陳曉玲老師執(zhí)教的統(tǒng)編教材五年級下冊《天窗》，陳老師從走進作者茅盾的生活開始，緊緊抓住了課文中的關(guān)鍵語句“小小的天窗是你唯一的慰藉”，在富有層次的朗讀中引導(dǎo)同學(xué)們深入理解表達的情感，最后以“夜色美麗神奇，透過玻璃你還能……”展開想象的課堂小練筆結(jié)束。一堂好課的呈現(xiàn)離不開反復(fù)的磨課總結(jié)，陳老師課堂上巧妙的問題設(shè)置、精彩的師生互動環(huán)節(jié)、用心的板書設(shè)計，都是經(jīng)過多次反復(fù)打磨呈現(xiàn)出的。陳老師說這一扇天窗更是孩子們的心窗，它為孩子們插上了想象的翅膀。</h3> <h5 style="text-align: center;"><br></h5> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 導(dǎo)師示范課結(jié)束后，緊接著戴老師帶來了《統(tǒng)編教材的特點和實施策略》的主題講座，戴桂英老師結(jié)合具體案例就統(tǒng)編教材的編排特點、文本解讀、實施策略、板塊設(shè)計四個方面展開了深入解讀。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 統(tǒng)編教材具有雙線組元結(jié)構(gòu)的特點，即以“人文主題”與“語文要素”組織單元結(jié)構(gòu)，此外，統(tǒng)編教材還有特殊文體單元、整本書閱讀、系統(tǒng)規(guī)劃、整體觀照等特點。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在了解了教材的編排特點后，戴老師從文體特點、文化底蘊、語言表達三方面對文本解讀進行了分析指導(dǎo)，并為我們著重講解了語用點訓(xùn)練這一關(guān)鍵。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">關(guān)于閱讀教學(xué)目標(biāo)的確定，戴老師提倡“備課備兩頭”。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">一堂好課，還需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，讓一堂好課“有始有終”，并且進行整體的設(shè)計，而不僅僅關(guān)注遣詞造句，同時要設(shè)計自己的亮點，從重點來突破。作為新老師，我們應(yīng)該關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)的年段要求，每個單元學(xué)習(xí)主題與核心，文本承載的學(xué)科核心素養(yǎng)進階發(fā)展的要求，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展需要。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h3> 最后，鼎太小學(xué)李主任就今天的培訓(xùn)進行了精彩點評，并分享了兩位優(yōu)秀老師的歷練成長過程，她語重心長地勸勉各位新崗教師堅持“磨課”，勤奮刻苦。</h3> <h5 style="text-align: center;"><font color="#808080">學(xué)員分享心得</font></h5> <h3>【學(xué)員心得】</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 之前有幸聽了戴桂英老師執(zhí)教的《父愛之舟》，今日再聽《海濱小城》，真是收獲滿滿。戴老師的教師語言是讓我印象最深刻的，每一句話、每一個字都值得學(xué)習(xí)和反復(fù)琢磨。她在巡堂的過程中，總能觀察到孩子的亮點并適時地提出表揚，在孩子發(fā)言時細細聆聽，溫柔地加以引導(dǎo)，用親密的肢體動作表示鼓勵和肯定，這密切了師生之間的情感聯(lián)系。她的語言到位、干脆，沒有廢話，如在學(xué)生評論同學(xué)上臺寫的“濱”字時，直接點出了間架結(jié)構(gòu)、具體筆畫等寫字關(guān)鍵。此外，用不同樹種的圖片引導(dǎo)學(xué)生仔細看出“樹的種類多”，在孩子們寫一寫時配上好聽的音樂，處處都能看出戴老師的精心設(shè)計。我覺得教學(xué)環(huán)節(jié)的組織離不開教師的語言設(shè)計，導(dǎo)語、過渡語、評價語、總結(jié)語及其語音、語調(diào)、抑揚頓挫，每一句話都值得我們推敲。而形成具有自己風(fēng)格的教師語言，做到精確、簡練，我們還需要不斷地學(xué)習(xí)和磨練。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="text-align: right; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——南二外海德學(xué)校溫舒琳</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天很榮幸能去鼎太小學(xué)聽戴桂英老師的《海濱小城》，本課的語文要素——關(guān)鍵句始終貫穿教學(xué)始終。如何找出全文、全段的關(guān)鍵句，如何找出關(guān)鍵詞，如何圍繞關(guān)鍵句進行表達并使之詳細，這些都讓我了解了如何讓學(xué)生在課文基礎(chǔ)上進行閱讀和表達。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">另外我印象深刻的還有關(guān)于貝殼的那一部分，三次齊讀，第一次讀出貝殼的寂寞，第二次讀出貝殼的無聊與哀怨，第三次讀出貝殼的期許。我上課時總是讓孩子們讀得不夠，我總是覺得讀這么多遍孩子們應(yīng)該會厭煩，但其實是我沒有好好地去引導(dǎo)。朗讀、美讀真的是一個循序漸進的過程，越讀體會越深，在老師的引導(dǎo)下每次都有新感覺，學(xué)生們自然不會厭煩了。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 整節(jié)課戴老師的過渡語、評價語、總結(jié)語，既貼近孩子又生動優(yōu)美，尤其是最后那一句“大美中國”，將小誠之美、海濱之美升華到了對祖國的愛。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 后來戴老師關(guān)于板塊教學(xué)設(shè)計的分享更是讓我大開眼界，這種方法使得教學(xué)思路更清晰，層層遞進，學(xué)生也更容易掌握，語文要素也能落地了。作為一名新崗教師，今天的課程內(nèi)容值得我回去消化和實踐好久好久，感謝~</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3><p style="text-align: right; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——第二外國語學(xué)校（集團）學(xué)府二小 許彥萍</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天聽了兩節(jié)精彩的語文課，以及戴桂英老師的《統(tǒng)編教材的特點和實施策略》的講座，我有以下心得：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 統(tǒng)編教材改變的不僅僅是版本，更是“教”和“學(xué)”的改變。部編教材一個很顯著的特點就是語文要素清晰，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師要從學(xué)習(xí)語文的需求層面解讀教材，充分挖掘教材，在理解教材文本的基礎(chǔ)上，提煉出學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容即語文要素，根據(jù)不同的文體特征，創(chuàng)造性地使用教材，真正實現(xiàn)一課一得。戴老師的課堂就是這樣，提取了文本中能為實現(xiàn)目標(biāo)搭支架的語文要素，設(shè)計三個環(huán)節(jié)落實到孩子們語用訓(xùn)練之中。從找關(guān)鍵句、找關(guān)鍵詞達到理解文意的目標(biāo)。從小組合作找出關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法落實表達清楚的目標(biāo)。從小練筆中又一次運用關(guān)鍵語句，達到掌握方法的目標(biāo)。三個環(huán)節(jié)層層遞進，語用要素抓取得當(dāng)，課堂生動靈活，有輸入有輸出，孩子們有生成，課堂真正落實到了學(xué)生身上。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="text-align: right; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——育才二小 周婷</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天能夠欣賞戴桂英老師執(zhí)教的三年級上冊的《海濱小城》，感覺十分幸運。我最為印象深刻的是，戴老師帶領(lǐng)孩子們總結(jié)第四自然段特點時，帶著孩子們的引讀，是那么的水到渠成。我在課后欣賞戴老師的課堂實錄，發(fā)現(xiàn)有這些清晰明快的語言：“樹的種類真多啊……”、“我聞到了獨特的香味……”、“我還能欣賞到花的美呢……”，讓孩子們在情境中反復(fù)閱讀，一次比一次的情感強烈。我想這就是戴老師簡潔而又自然的語言魅力，也是戴老師文本解讀能力的直接體現(xiàn)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在戴老師的講座中，我深深體會到了認真琢磨語文要素的重要性。其實，部編版教材已經(jīng)引導(dǎo)了我們新老師不斷思考：一節(jié)課里，我們到底要教給學(xué)生們什么？我真的能做到“一課一得”嗎？盡管，我現(xiàn)在仍是新教師，也時常會對自己的課堂產(chǎn)生一定的困惑。但是，戴老師的講座讓我明白，如果我們認真思考了課文中的語文要素，去分析部編版教材的編排特點、文本解讀的特點，經(jīng)過對課堂的反復(fù)打磨，對名家示范課的反復(fù)學(xué)習(xí)，我們的確是可以讓自己的課堂越來越好的。哪怕是看起來最難的“古詩詞教學(xué)”，講解白居易的詩歌，也可以用白居易的趣事導(dǎo)入，化解孩子們心中對“古詩詞”的畏難情緒，同時覺得古人寫詩也是妙趣橫生的事情。這是戴老師對課堂的精心設(shè)計，將孩子們的興趣成功調(diào)動了起來。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="text-align: right; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——深圳市南山區(qū)文理實驗學(xué)校（集團）文理學(xué)校 史樺陽</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 感謝戴桂英老師將獲得省級一等獎的課例《海濱小城》帶給我們，真是如沐春風(fēng)、如飲甘露、如臨海濱。上一次聽戴老師的《父愛之舟》我感受到江南水鄉(xiāng)中載著滿滿父愛的小舟，這一次我又跟隨著來到了美麗整潔、喧囂熱鬧的海濱小城。戴老師帶孩子們?nèi)x那些“寂寞地躺在那里”的貝殼，一讀啟發(fā)孩子們找出關(guān)鍵詞“寂寞”并同義替換，二讀情感增強出讀出貝殼的無聊與哀怨，三讀竟是從貝殼的角度讀出來了期待。“不理睬的貝殼”就這樣在戴老師的引導(dǎo)下，孩子們既在語言要素方面進行了訓(xùn)練，又抓住了情感上的互動。如何在課堂之中緊扣語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，戴老師也在有關(guān)《統(tǒng)編教材的特點和實施策略》的講座中分享了很多法寶，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定備兩頭，文本解讀分點走，階梯上升有高度，確定風(fēng)格尋亮點。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="text-align: right; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——大新小學(xué) 馬麗萍</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 聽了戴桂英老師執(zhí)教的《海濱小城》一課，我被戴老師環(huán)環(huán)相扣、層層深入的上課藝術(shù)而折服。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “疏通、品析、運用”是戴老師強調(diào)的三個關(guān)鍵詞，在對《海濱小城》的解讀與教學(xué)活動中，她也穩(wěn)穩(wěn)抓住了這三個板塊，通過相應(yīng)的小環(huán)節(jié)形成了一個系統(tǒng)化、富有邏輯性的教學(xué)設(shè)計。戴老師通過圈畫海濱小城的地點初步疏通全文，進而通過找尋關(guān)鍵句與關(guān)鍵字，將語用目標(biāo)貫徹其中。在品析中，她以圖文結(jié)合、聯(lián)想分析、有感情朗讀、字詞感悟等方式將同學(xué)們吸進小城富有詩意的小景中。引人深思的是，在戴老師的設(shè)計中，“運用”板塊有機穿插在各個環(huán)節(jié)中，精而不碎。在小組討論環(huán)節(jié)中，戴老師以“小組匯報的模板”實現(xiàn)了有關(guān)“關(guān)鍵字、句查找與分析”的技法指導(dǎo)。在品讀分析“喧鬧”這個關(guān)鍵字時，她通過現(xiàn)場練筆的形式巧妙鍛煉了孩子們的拓展聯(lián)想能力，進而又指導(dǎo)了課文品讀。最后，戴老師在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)中以“美麗的鼎太小學(xué)……”啟發(fā)大家抓住“美麗”、“文明的校園”、“學(xué)習(xí)的樂園”、“生活的花園”這幾個關(guān)鍵詞，實現(xiàn)了“尋找理解關(guān)鍵字句”到“運用關(guān)鍵字句進行寫法指導(dǎo)”的目標(biāo)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 成就這堂清新怡人的課程的是戴老師獨特的階梯式教案設(shè)計思路，這份思辨與創(chuàng)新讓我有幸看到了富有彈性的文本、富有靈性的學(xué)生、富有張力的課堂，和一名學(xué)而不厭、學(xué)無止境的教師。這份成功是源于初心與堅持，也是源于勤奮與鉆研。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="text-align: right; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——南山小學(xué) 陳倩倩</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 非常有幸能聽到戴老師的講座，在講座中戴老師傾囊相授，不僅為我們分析了統(tǒng)編教材的特點，還高屋建瓴地為我們?nèi)绾螌嵤┱n堂教學(xué)提供了策略和方法。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在講座中給我印象最深刻的便是如何閱讀好教材，鉆研語文要素，并根據(jù)它去進行文本分析和理解運用。這也是我門經(jīng)常感到困惑的地方，有時候在課上想講的太多，但一切的一切都要以部編本教材的特點而找到合適的策略。除此之外，關(guān)于如何實施教學(xué)，戴老師介紹的五大版塊設(shè)計極為精彩、實用。備課先備好兩頭，確定好起點和終點，提出大問題，階梯上升體現(xiàn)層次，緊扣文體和語文核心素養(yǎng)來實施教學(xué)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="text-align: right; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">桃源小學(xué)—丁成</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#808080">組長：張曦、孫琪祺</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#808080">組員：許彥萍、溫舒琳、周婷、馬麗萍、史樺陽、丁成、徐燁、何帆、陳倩倩、趙曉晗</font></h3>