<h3> 為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。11月27日下午和11月28日上午，平遙縣小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于前置作業(yè)背景下課堂教學(xué)縣級(jí)觀摩暨市級(jí)專家引領(lǐng)研討活動(dòng)在匯濟(jì)小學(xué)隆重舉行。市局專家組領(lǐng)導(dǎo)李麗萍老師、縣教科局的李澤陽和宋曉峰老師以及來自全縣各基層校單位的骨干教師，共計(jì)200余人參加了本次活動(dòng)。</h3> <h3> 匯濟(jì)小學(xué)青年教師王曉芳老師和五年級(jí)98班的孩子一起研究了《植樹問題》一課。</h3> <h3> 王老師設(shè)置了收集性和實(shí)踐性的前置性作業(yè)。</h3> <h3> 孩子們精心“種出”了各種情況的樹，為課堂學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源！</h3> <h3> 課堂上，王老師大膽嘗試，以孩子們典型的前置作業(yè)為學(xué)習(xí)素材，讓孩子們?cè)趧?dòng)手植樹和交流中，對(duì)植樹問題的三種情況明晰逐步明晰！</h3> <h3> 王老師在課堂中相信學(xué)生，不以“知識(shí)權(quán)威”自居，能與學(xué)生在同一平臺(tái)上互動(dòng)探究，讓數(shù)學(xué)課堂再現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間思維的交流與碰撞。</h3> <h3> 王老師選取了貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源，例如學(xué)校東樓樓頂?shù)牟势?、鋸木頭、豎警示牌等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；學(xué)生在尋找生活中類似于植樹問題的現(xiàn)象以及解決問題的過程中，都能感受到生活中處處存在數(shù)學(xué)。</h3> <h3> 實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師宋紅紅和六年級(jí)89班的孩子共同學(xué)習(xí)了《數(shù)與形》一課。老師為了讓學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，從不同角度尋找規(guī)律。</h3> <h3> 宋老師充分利用學(xué)生的前置作業(yè)給了學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們充分經(jīng)歷尋找規(guī)律的過程。<br></h3> <h3> 課堂上，孩子們大聲、大方、大膽、大氣的表現(xiàn)贏得了與會(huì)老師的好評(píng)！</h3> <h3> 在課堂學(xué)習(xí)中，教師不論是“以數(shù)解形”、還是“以形助數(shù)”，在難點(diǎn)、重點(diǎn)之處都是能引導(dǎo)學(xué)生自主探究和進(jìn)行合作交流，學(xué)生在交流中，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抽象問題具體化。</h3> <h3> 宋老師讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、交流、歸納等活動(dòng)，幫助學(xué)生借助“形”來直觀感受與“數(shù)”之間的關(guān)系，體會(huì)有時(shí)“形”與“數(shù)”能互相解釋，并能借助 “形”解決一些與“數(shù)”有關(guān)的問題。</h3> <h3> 課后兩位做課的老師從自己對(duì)教材的理解和處理、教學(xué)目標(biāo)以及設(shè)計(jì)思路等方面交流了自己的想法，并做了自我反思。</h3> <h3> 市局專家組李麗萍老師做了精彩點(diǎn)評(píng)，她肯定了兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：兩節(jié)課都突出了數(shù)學(xué)思想和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及方法的指導(dǎo)；兩節(jié)課都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并關(guān)注了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。</h3><h3> 李老師也給我們提出了中肯的建議。她指出，每節(jié)課都應(yīng)有兩條主線：一是明線——以知識(shí)為主；二是暗線——數(shù)學(xué)思想和方法貫穿始終。</h3> <h3> 28號(hào)上午，市局專家組領(lǐng)導(dǎo)、山西省學(xué)科帶頭人、山西省教學(xué)能手李麗萍老師作了關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)的思考》的精彩講座。</h3> <h3> 李老師結(jié)合具體的案例從前置作業(yè)的背景、意義、總體要求、分類及前置性作業(yè)的評(píng)價(jià)以及課堂改變等方面和與會(huì)的老師們做了傾情分享，給我們?nèi)h的老師指明了方向。與會(huì)的老師收獲滿滿！</h3> <h3> 與會(huì)的每位老師都在積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)前置作業(yè)的核心理念。</h3> <h3> 最后，縣教科局教研員宋曉峰老師做了總結(jié)性發(fā)言。她指出，全縣的數(shù)學(xué)教師要打好減負(fù)提質(zhì)的組合拳，為全縣教育教學(xué)質(zhì)量的提升做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！</h3> <h3> 相信有了專家的示范引領(lǐng)和全縣教師的努力踐行，我縣定會(huì)實(shí)踐“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)新途徑，落實(shí)減負(fù)評(píng)價(jià)體系，達(dá)到“減量不降標(biāo)，減時(shí)不降效，減負(fù)不降質(zhì)”的減負(fù)效果?！就ㄓ崋T：王伶娟】</h3>