<h1> 我叫穆春紅，是大安市安廣鎮(zhèn)第一小學(xué)校一名普通的英語教師。2010年畢業(yè)于長(zhǎng)春師范學(xué)院英語教育專業(yè)，同年，考上大安市特崗教師，并于2010年九月份正式參加工作?；仡欉@九年的教學(xué)生涯，可以說，只有2019年，我才真正意識(shí)到我還有職業(yè)期待，是什么改變了我的思想，讓我在以后的教學(xué)生涯中，滿懷信心，提升自己，那就是校本主題研修。</h1><h3></h3> 一、我在困惑中學(xué)習(xí) <h1>2018年10月，我校的校本主題研修啟動(dòng)大會(huì)拉開了研修的序幕。那是第一次接觸到李元昌教授的“問題—學(xué)習(xí)—探究—問題”的研修系統(tǒng)。說實(shí)話，那時(shí)候是茫然困惑的，不知道我這樣的普通老師應(yīng)該怎樣走進(jìn)研修，我又能研修出怎樣的成果？第一次感覺到自己一個(gè)大學(xué)生知識(shí)的匱乏；也第一次感覺到自己九年的教學(xué)實(shí)踐的不足。</h1><h1> 我應(yīng)該學(xué)習(xí)了！</h1><h1> 這是我接觸到研修以后，對(duì)自己提出的最堅(jiān)決而且迫切的要求！</h1><h1> 我為自己規(guī)劃了讀一本教育著作的目標(biāo)，像一個(gè)零起點(diǎn)的老師一樣，從頭學(xué)起。然后通過網(wǎng)絡(luò)資源、身邊優(yōu)秀榜樣引領(lǐng)，然后自己隨記隨感，希望充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓自己在研修中成長(zhǎng)起來。</h1><h1> </h1><h3> </h3><h3><br></h3><h3></h3> 二、我在探究中成長(zhǎng) 1.我的主題確定 <h1> 有些事就怕我們認(rèn)真，一旦認(rèn)真，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和提高。我平時(shí)不太擅長(zhǎng)課堂氛圍調(diào)動(dòng)，所以孩子們的課堂積極性也一般，而此時(shí)，因?yàn)檠行?，我把我最短板最不擅長(zhǎng)的方面明確了，其實(shí)我們當(dāng)老師的都知道，老師的課堂策略弱的地方，學(xué)生在這方面一定也是短板，更別說在這方面收益了，然后，我又隨機(jī)地和我的學(xué)生們進(jìn)行問題征集，你希望最喜歡英語課堂哪個(gè)環(huán)節(jié)？為什么？你希望老師怎么教你？等等系列問題讓學(xué)生如實(shí)回答，在學(xué)生的反饋里，我要更加驗(yàn)證了我對(duì)自己的評(píng)估，于是我確定了我的研究方向，即運(yùn)用小游戲輔助學(xué)生識(shí)記英語詞匯的探究。</h1><h3><br></h3> 2.我的第一次探索 <h1> 圍繞我的主題，開始了組內(nèi)的研磨課。我設(shè)計(jì)了1單元My school的一節(jié)詞匯教學(xué)課，我們研修組采取了團(tuán)隊(duì)研修的方式，大家針對(duì)我的教案進(jìn)行研討交流，提出改進(jìn)意見，之后我進(jìn)行了第一次探索課。課后，大家又一次集體評(píng)課，結(jié)合課堂上出現(xiàn)的問題，又及時(shí)地提出完善措施。</h1><h1> 在探索課中，我們也發(fā)現(xiàn)了問題，兩次探索課，中如果都是同課異構(gòu)會(huì)和教學(xué)進(jìn)度發(fā)生沖突或者給平行班帶來不便，所以我校牛主任想出改進(jìn)措施，我們的每次探索可以不同形式，如同法異課，同題異課甚至微格課等都可以，在探索中出現(xiàn)的任何問題如實(shí)的記錄，更改都是可以的，我們不要做記錄者，而是真正的去想，去做，去研究，我們及時(shí)的在自主研修計(jì)劃表中更改并說明我們的“探索課”都是什么課型，這正是我們所追求研修的過程，終于體會(huì)到任何事我們不親身經(jīng)歷，是不會(huì)感受到它的快樂所在！</h1> 3.我的主題我的改進(jìn) <h1>2019年秋季，我們到了新的學(xué)期，根據(jù)學(xué)生對(duì)詞匯的要求必須達(dá)到聽，說，讀，寫的水平的課標(biāo)要求，我將主題更換為“巧用記憶元法幫助學(xué)生識(shí)記單詞的策略探究”，意在豐富學(xué)生的詞匯量，為小升初打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和組內(nèi)成員的幫助下確立了自主研修計(jì)劃！</h1><h1> 我也成為了我校新的研修思路一研二觀三常態(tài)的組內(nèi)的中心教師，一研即是研討我的教案，我設(shè)計(jì)了一節(jié)課是五年級(jí)上冊(cè)第二單元《My week A let's learn》部分詞匯教學(xué)，在這次研課中殷校長(zhǎng)，牛海燕主任，以及我們組的王莉莉組長(zhǎng)，劉冬梅老師給出我相應(yīng)的意見，從主題來看，記憶元的方法突出不夠，先將記憶元的方法滲透給學(xué)生，然后再讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律加強(qiáng)記憶，如day這個(gè)小詞可以延伸出Monday 、Tuesday……從而我們可以聯(lián)想到小詞room如：bedroom……這樣讓學(xué)生注意積累一些小詞，從而擴(kuò)充詞匯量。</h1> <h1> 綜合大家的意見，拋開課例，駐足我的主題，大家建議我不要把主題局限為小詞、字母組合等，還有很多類似方法如觀察記憶法，構(gòu)詞法記憶法，對(duì)比記憶法，根據(jù)大家的意見以及我自己從實(shí)踐中找到的資料學(xué)習(xí)，一周以后進(jìn)行了第二次觀課，這次的觀課中，我大膽嘗試不同的記憶方法，設(shè)計(jì)的過程更清晰，針對(duì)每一個(gè)詞找記憶方法，有些詞并沒有生搬硬套記憶元法，同學(xué)們也很快地能根據(jù)記憶元的方法記住了眾多的單詞。 </h1><h1> 我們的研修團(tuán)隊(duì)，一直在打造一種團(tuán)隊(duì)研修、網(wǎng)絡(luò)分享、答疑解惑、課例展示、聽評(píng)結(jié)合，集體的力量是強(qiáng)大的，感謝這樣的團(tuán)隊(duì)。</h1><h3></h3> <h1> 經(jīng)歷了一研二觀的過程，我的常態(tài)課也得到了大家的關(guān)注，大家就想看看我的常態(tài)課如何，現(xiàn)在想來，我是很自信地完成了我們領(lǐng)導(dǎo)的推門常態(tài)課，為此，我們校長(zhǎng)還裝門把組內(nèi)成員聚在一起研討，這節(jié)常態(tài)課的亮點(diǎn)所在。</h1><h3></h3> 三、我的主題我的成果 <h1> 我感謝研修，我也感恩研修，它不僅給我搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，也是見證了我收獲的時(shí)刻。我更珍惜研修，因?yàn)樯钌钪?，我用心了，所以我成長(zhǎng)了。我成長(zhǎng)了，所以我的學(xué)生也成長(zhǎng)了，我的學(xué)生喜歡了我的課堂，我也喜歡了我這份我用心經(jīng)營(yíng)的職業(yè)。</h1><h1> 結(jié)合我的主題提煉了我的研修成果。</h1><h3><br></h3><h1><br></h1><h3></h3><h3> </h3> <h1> 我設(shè)計(jì)了很多有效的游戲，提煉出研修小成果——直觀游戲引新詞；機(jī)械操練促熟記；趣兒味游戲來鞏固；歌謠串聯(lián)來提升，利用這些游戲不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語的興趣，而且大大提高了學(xué)生自主識(shí)記詞匯的能力。</h1><h3></h3> <h1> 教學(xué)中，我嘗試不同的教學(xué)方法讓學(xué)生在課上將單詞記??！就這樣我又探索出我的階段小成果:你好，我的單詞朋友；加一加成“朋友”；換一換交“朋友”；‘不忘“老朋友”才有“新朋友”等記憶單詞的方法。</h1><h3><br></h3> <h1></h1><h1> 我們都知道教育不是你想帶給孩子什么，而是你想給自己什么，很幸運(yùn)，讓我這樣一名普通的教師遇到研修，是主題研修讓我變得積極熱情，讓我看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓我知道自己還具有這么強(qiáng)大的力量，足以觸碰學(xué)生的心靈并讓他們不斷進(jìn)步，同樣，我也在成長(zhǎng)和收獲著，<span style="font-size: 20px;">我和我的同事一起參加大安市首屆“我的主題我的課”教學(xué)競(jìng)賽，我們的研修手冊(cè)和研修匯報(bào)名列大安市第一名，我的研修課例也得到大安市教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，并且推薦到白城市參加鶴鄉(xiāng)杯優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，我也被評(píng)為了大安市英語學(xué)科帶頭人。</span></h1><h1><span style="font-size: 20px;"> 我突然很慶幸，我還很年輕，我有足夠的精力去思考，去提升自己，</span>我也相信，有研修的陪伴會(huì)成就我們所期望的一切，那就讓我們微笑向暖，靜待花開！</h1><h3></h3>