穿越時空隧道，品讀經(jīng)典古文

鄔臘梅

<h1>         穿越時空隧道，品讀經(jīng)典古文</h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">           ——“吳劍芳名師工作室”教研活動掠影</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">            冬日陽光，暖意洋洋！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       12月5日上午，“吳劍芳名師工作室”成員鄔臘梅老師進行了一堂文言文教學嘗試。她執(zhí)教的是統(tǒng)編版三年級上冊第八單元的文言文《司馬光》，這是統(tǒng)編教材中第一篇文言文。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       課前鄔老師根據(jù)學情和統(tǒng)編教材的要求進行了精心設計。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       課始以“看圖猜故事講故事”的形式導入，既激發(fā)了孩子學習的興趣，又為后面讀通讀懂文言文做了鋪墊。接著，鄔老師進行了范讀、領著孩子讀、讓孩子自由讀，讀準字音、讀通句子、讀好停頓、讀出節(jié)奏，循序漸進。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">       然后引導孩子借助注釋和插圖、給字組詞語、聯(lián)系上下文等多種方法理解難懂的字詞，從而讀懂文言文的大致內(nèi)容。</span><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       最后讓孩子們練習背誦，并借助圖片、展開想象、加上動作和表情用自己的語言練習講故事。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       整堂課上，孩子們書聲瑯瑯、興致盎然。在結(jié)課環(huán)節(jié)，讓孩子們運用習得的學習方法進行文言文的拓展閱讀，進行遷移運用的實踐，讓孩子們得法于課堂，得益于長遠！</h3> <h3>　　課后，鄔臘梅老師進行了匯報說課！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        工作室的教師進行了精彩點評！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">付亞麗老師：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       今天聆聽了鄔老師極富靈性的課堂，讓我感受到了語文的美好和名師的風范。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        一、教無定法，以學定教。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       本課課后練習其中一個內(nèi)容是要求學生說一說這個小古文的意思。但是在整節(jié)課上，鄔老師并沒有按照課后要求和教學預設，一定要讓學生說這個小古文的意思，而是根據(jù)實際情況，靈活調(diào)整課堂教學。其實根據(jù)課文插圖，孩子們一下子就知道這是講的哪一個故事。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       二、誦讀指導，雁過無痕。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       本節(jié)課的教學目標是激發(fā)學習小古文的興趣，鄔老師也緊緊抓住這個要求，根據(jù)學生的實際情況，一步步指導，一步步引導。孩子們就在這樣一遍又一遍興趣盎然的讀中加深了對課文的理解。誦讀還在繼續(xù)——由橫排版變成了豎排版，古文的味道更濃了；接著，又由有標點的豎排版，變成無標點的豎排版。就這樣，讓節(jié)課的重點——背誦小古文水到渠成。這樣的背誦指導雁過無痕。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       鄔老師的課，她通過自己的教學詮釋了語文的美好，給我們啟示，給我們思考，孩子們焉能不受熏陶？不受感染？</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">葉小枚老師：    </span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">       今天聽了鄔老師的這堂課，讓我受益匪淺！整堂課既教會了學生文本中應該掌握的知識，更教會了孩子們學習文言文的方法，還很好的滲透了思想教育。是一堂非常精彩的課。</span><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       1.新授課由老師講故事導入→姓“司馬”→“司”字的寫法，創(chuàng)意很好!</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       2.由于充分利用了課件的演示功能，學生的學習熱情和思維的積極性，得到了很好地調(diào)動。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       3.師采用多種形式的讀，讓學生讀中悟，讀中背。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;">        4.師在引導學生理解單個字或詞的時候，從字的間架結(jié)構(gòu)和部首出發(fā)，讓生輕而易舉掌握了理解的方法。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">付玉姝老師：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        今天鄔老師為大家展示了一節(jié)非常精彩的低年級文言文教學課。整堂課以讀為主線，貫穿始終，通過范讀引領、逐句練讀、借助插圖等多種形式的誦讀。學生以讀促悟，在誦讀中體驗、感悟文言文的特點。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       初次接觸文言文，最難的還是句讀和節(jié)奏，而鄔老師通過多次范讀，示范正音以及詞句間的停頓，幫助學生熟悉古文的語感，讓學生感覺自己可以從容面對從而樂意去親近古文。之后設計了自由讀、指名讀、男女生賽讀、上臺表演讀等方式，經(jīng)歷多次朗讀后，大多數(shù)學生已經(jīng)熟讀成誦了，至此，完成課后的第一題要求。一方面，學生在獲得初步讀懂文言文的能力，培養(yǎng)他們的語言感受力，另一方面也通過文言文的學習，弘揚人文精神，激發(fā)學生對中華文化的認知興趣。在反復誦讀中品味古文獨具魅力的語言，引導學生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富，提高了學生的語文素養(yǎng)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        這樣的教學方法，讓學生學得有趣、學得有味、學有所獲，充分尊重學生已有的知識與能力，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，發(fā)揮了他們的主觀能動性。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">付璐老師：   </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         鄔臘梅老師執(zhí)教的《司馬光》是一節(jié)樸實無華而扎實有效的課。整節(jié)課教師以真誠的語言、親切的語調(diào)，鼓勵的言辭、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光來有效地調(diào)控教學過程，課堂氛圍濃厚。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       《司馬光》一課主要講了司馬光小時候砸缸救人的故事，表現(xiàn)了少年司馬光遇事冷靜機智的美好品質(zhì)。鄔老師對課文的講解十分嫻熟，對文章的背景及相關知識熟悉，講解內(nèi)容正確、到位，過度自然；整堂課上，教師以學生為主體，通過組織、適當引導，讓學生通過讀書、討論、交流等形式，在循循善誘中使學生理解了課文的思想內(nèi)容，又進行了思想品德教育。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">黃蓉老師：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       今天聆聽了鄔老師的課感悟頗深。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        一是教態(tài)自然，語言有親和力。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        在課堂上，鄔老師表現(xiàn)得自然大方，溫柔親切的語言讓孩子們和在場的老師印象深刻。鄔老師經(jīng)常用鼓勵的話褒獎孩子的回答，這樣的處理方法值得我學習，讓學生和教師的距離更近，也調(diào)動了孩子的積極性。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         二是重點突出，課堂結(jié)構(gòu)緊湊。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       《司馬光》一課主要講了司馬光小時候砸缸救人的故事，表現(xiàn)了少年司馬光遇事冷靜機智的美好品質(zhì)。在課堂上，鄔老師注重低年級孩子讀書能力的培養(yǎng)，一遍一遍，不厭其煩地指導孩子讀書。重視學生能力的培養(yǎng)。加深了理解，也培養(yǎng)了學生的說話能力、想象能力，使學生的口語表達能力在閱讀教學中得到鍛煉、提高和發(fā)展。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">陳思老師：     </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        今天，有幸聆聽了鄔臘梅老師執(zhí)教的《司馬光》這篇文言文，受益匪淺。整堂課重難點突出，結(jié)構(gòu)緊湊。鄔老師以語言、動作、神態(tài)感染孩子，且注重情境的創(chuàng)設，讓孩子身臨其境。并抓住了文言文的特點，授予了孩子反復讀、看注釋、看插圖、聯(lián)系上下文等學習文言文的方法。課上及時鼓勵孩子，拉近了與孩子的距離，調(diào)動了孩子的積極性。課后的作業(yè)布置，讓孩子用這堂課習得的方法讀一讀《孔融讓梨》，引導孩子學以致用，進一步激發(fā)了孩子學習文言文的興趣。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">周娜老師： </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       鄔老師今天上《司馬光》一課，剛開始從講故事引入，接著很自然地引出古人寫故事（文言文）和現(xiàn)代的故事（白話文）的區(qū)別。整堂課抓住“反復讀、看注釋、看插圖、聯(lián)系上下文”的方法指導學生學習。教師語言簡練，重點突出，結(jié)構(gòu)緊湊，亮點也很多。她把故事的起因“一兒登甕，足跌沒水中”，經(jīng)過“眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸”，結(jié)果是“兒得活”都闌述得很透徹，學生也了解了古人是如何寫事的。并且本單元教學重心是了解人物的美好品質(zhì)，老師緊扣單元重點，讓學生從這件事當中學習司馬光的沉著冷靜，機智勇敢。老師還通過課件把學生帶入到情境中去反復地讀古文，講故事，很好地讓學生認識了文言文這種獨特的文學樣式。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">吳劍芳書記： </span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">      《司馬光》是學生在小學階段接觸到的第一篇文言文。今天，有幸聆聽了鄔臘梅老師執(zhí)教這篇小古文，她充分領會編者意圖，引導學生從小感受文言文的特點，學習讀懂文言文的方法，感受中華民族悠久的文化，傳承經(jīng)典，教學設計精巧，教學思路清晰。</span><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       一、梯度朗讀識小古文</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       整堂課以讀為主線，貫穿始終，通過教師范讀、逐句領讀、學生自行練讀、填空式朗讀記憶、豎排讀、去標點讀等反復朗讀，讓學生以讀促悟，在誦讀中體驗、感悟文言文的特點。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       ニ、層級推進悟小古文</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       1.初次接觸文言文，最難的還是句子和節(jié)奏，鄔老師通過教給節(jié)奏巧妙地引導學生渡過難關，讓學生從易到難的有節(jié)奏的讀完整句，符合三年級學生的認知特點和思維特點，老師成為了學習最好的“擺渡人”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      2.借助插圖和注釋，理解文句意思</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      鄔老師引導學生借助插圖和注釋，以及自己設計的借助漢字部件解“跌、持”的意思，降低了難度，學生說得很精彩。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        3. 在理解司馬光的美好品質(zhì)時，鄔老師留給</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">學生一段靜默深思的時間，做到了“書到精絕潛心讀，文窮情理放聲吟”，潛心默讀和大聲誦讀，在鄔老師本堂語文學習中比翼雙飛。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       課堂的拓展很到位，不僅使學生理解了課<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">文的內(nèi)容還結(jié)合教材和實際對學生進行了思想品德教育，推薦學生朗讀其它兩篇小古文，發(fā)揮了文以載道的作用，令我受益匪淺！</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        教學有法，而無定法！小學中低段文言文的教學我們還處于初始階段。愿我們能化繁就簡，古為今用，探索出一些適合孩子的更為高效的教學方法！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         一個人能走得很快，一群人才能走得更遠！相信在名師的引領下,我們都能在語文教學的康莊大道上綻放出美麗動人的光彩！</h3>