<h3>一天有多長？24個(gè)小時(shí)。除去睡覺，吃飯的時(shí)間，緊湊的算下來也不過短短15小時(shí)。而在這短短的十五個(gè)小時(shí)內(nèi)，我們可以做些什么？今天就同我一起去見證這忙碌的一天!</h3> <h3>活動一、2019年12月5日早上十點(diǎn)左右，思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織全體師生到操場進(jìn)行憲法宣講暨宣誓主題教育活動。</h3> <h3>王玉乾老師主持活動</h3> <h3>活動第一項(xiàng)───升國旗。</h3> <h3>活動第二項(xiàng):綏陽縣法院法官對全校師生進(jìn)行憲法知識普及。</h3> <h3>活動第三項(xiàng)──全校師生宣誓</h3> <h3>方均校長領(lǐng)誓!全體教師莊嚴(yán)宣誓:我宣誓遵守憲法，熱愛人民，廉潔從教，接受人民監(jiān)督，為建設(shè)自由、民主、文明、和諧、美麗的社會而奮斗!</h3> <h3>七年級（5）班全體同學(xué)領(lǐng)誓，全校學(xué)生宣誓:我宣誓熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，努力學(xué)習(xí)憲法知識，為把我國建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的現(xiàn)代主義社會，為中華民族的偉大復(fù)興而努力。</h3> <h3>活動第四項(xiàng)───葉鏢副校長作活動總結(jié)。</h3> <h3>活動二、小學(xué)語文組組織教研活動</h3><h3> 2019年12月5日上午11:20（上午第四節(jié)課），我校實(shí)習(xí)老師張豪在錄播室給五年級一班的學(xué)生們上了一節(jié)語文課───四季之美</h3> <h3> 張老師用視頻導(dǎo)入的方法提起了學(xué)生對課文的興趣，接著一邊和學(xué)生一起解決生字，一邊和學(xué)生把文章一讀再讀，體會四季不同的美。</h3><h3> 在了解文意的時(shí)候，張老師用的不是傳統(tǒng)的講授知識方式，而是通過問學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？從這些問題進(jìn)入文章，著重講其中一個(gè)段落，然后讓學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)其他段落。這樣一來，學(xué)生不僅習(xí)得了方法，還體會到了自己才是課堂上的主角，對學(xué)習(xí)更加的具有主動性。</h3><h3> 在體會文中美景的時(shí)候，張老師能帶領(lǐng)學(xué)生通過關(guān)鍵段，關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞來找出動態(tài)美和靜態(tài)美各自的特點(diǎn)以及兩者連在一起所表現(xiàn)的效果，讓學(xué)生能夠更加全面深刻地理解課文的美和語言文字的魅力。</h3> <h3> 2019年12月5日下午14:30（下午第一節(jié)課），我校周春鳳校長邀請了綏陽縣城南小學(xué)王福蘭老師到我校為五年級二班的同學(xué)上了一節(jié)《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課</h3> <h3> 上課前，王老師給每位同學(xué)發(fā)了三張紙，分別是《窗邊的小豆豆》的封面、片段一和片段二。課堂上老師先是問同學(xué)們平時(shí)都看些什么書。然后和同學(xué)們探討:剛開始拿到一本陌生的書，我們應(yīng)該先做什么再做什么？</h3><h3> 課堂上王老師從讀封面、讀封底、讀目錄、讀片段……等方面來帶同學(xué)們了解這大概是一個(gè)什么樣的故事。這些步驟不僅讓學(xué)生知道怎樣粗略的閱讀一本書，也成功地激起了學(xué)生們的興趣，我看得出來，在課上已經(jīng)有很多學(xué)生想要讀這本書了。</h3> <h3>學(xué)生在認(rèn)真地從封面上找信息。</h3> <h3>這是王老師在引導(dǎo)一個(gè)小女孩用小豆豆的語氣對‘窗外的燕子’說:“誒，你在上面干什么呀？”</h3> <h3>我校小學(xué)語文組的老師都在后面認(rèn)真地聽課、記錄。</h3> <h3>課后學(xué)生圍著王老師討論問題，王老師送了一本《窗邊的小豆豆》供學(xué)生們在班級傳閱。</h3> <h3>導(dǎo)讀課結(jié)束后，我校周春鳳校長，王藹華主任（辦公室主任）以及毛華飛組長（小學(xué)語文教研組組長）在與王老師交流。</h3> <h3> 下午15:25，我校實(shí)習(xí)老師楊麗鈴給五年級二班的學(xué)生上課──山居秋暝</h3><h3> 楊老師是以單元主題為導(dǎo)入點(diǎn)，從一開始就讓學(xué)生知道我們這節(jié)課、這個(gè)單元要學(xué)些什么東西。然后在講述作者時(shí)，又以蘇軾對王維的評價(jià)“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”來告訴學(xué)生我們這首詩的意境十分的美。</h3><h3> 課上楊老師通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀本詩，不停的帶動學(xué)生的情緒，利用插圖，音頻等各種媒體幫助老師帶領(lǐng)學(xué)生體會詩中的意境。然后帶領(lǐng)學(xué)生找到我們文中所寫的景物，歸納出本詩通過描寫自然美與人美表達(dá)了作者對大自然的喜愛、對閑逸生活的向往之情。</h3> <h3>活動三、課后交流活動</h3><h3> 活動的主要議程有:說課環(huán)節(jié)，問課環(huán)節(jié)和交流環(huán)節(jié)。</h3> <h3>圖中為我校實(shí)習(xí)老師張豪老師、楊麗鈴老師說課。</h3> <h3> 王福蘭老師在談自己這一堂導(dǎo)讀課的時(shí)候說道:“我真的不是一個(gè)讀書人，但我想做讀書的種子?！?lt;/h3><h3> 王老師告訴我們，閱讀課有三種，分為課前導(dǎo)讀課，課中推進(jìn)課及課后匯報(bào)課。今天王老師給我們所呈現(xiàn)的是課前導(dǎo)讀課，王老師告訴我們導(dǎo)讀課要以激趣為主，用看圖猜故事，讀封面等方法，激起學(xué)生讀書的興趣。在激趣的同時(shí)，也要注意方法的傳授，這樣學(xué)生就能在課堂上產(chǎn)生對閱讀的興趣，在學(xué)到閱讀的方法后更高效的閱讀，正所謂“得法于課堂，得益于課外?！蓖趵蠋熣f希望我們每一個(gè)語文老師都能做學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人，雁過尚且留聲，一個(gè)老師走過孩子的一生，自然是要留一些東西給他的。</h3> <h3> 我校名師工作室主持人田桃老師在評課問課環(huán)節(jié)談了這節(jié)導(dǎo)讀課對自己“三位一體”研究課題的幫助。同時(shí)，也向王福蘭老師提出了兩個(gè)問題:一是在選擇推薦給孩子的書目時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？二是我們推薦給孩子的書，一定是自己熟悉的書，但是我們許多老師都沒有時(shí)間，這可怎么辦呢？</h3><h3> 對于這兩個(gè)問題，王福蘭老師的回答是:首先我們推薦的書一定是對孩子比較有用，有正能量的，獲獎(jiǎng)的書目，有名的書目，比如《草房子》等等。其次，我們喜歡一本書的時(shí)候是會抽時(shí)間去讀的，所以當(dāng)沒有時(shí)間的時(shí)候，我們一定要抽時(shí)間去讀自己喜歡的書。</h3><h3> </h3> <h3> 毛華飛組長與大家分享感受時(shí)說道:她非常同意王老師“成為學(xué)生閱讀的種子”那句話，作為語文教師，我們一定要在孩子心中種下一顆閱讀的種子，無論最后種子有沒有結(jié)出豐碩的果實(shí)，我們都做了一個(gè)播種人能做的一切。毛老師又說到要讓學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，首先我們老師一定要愛閱讀，老師對學(xué)生的影響是潛移默化的。她拿實(shí)習(xí)老師楊麗鈴為例，毛老師作為楊老師的教學(xué)指導(dǎo)老師，對楊麗鈴的影響可謂是“潤物細(xì)無聲”。今天楊老師的課上毛老師發(fā)現(xiàn)楊老師的許多舉止都與自己相似，所以毛老師認(rèn)為我們所有語文老師一邊要成為“播種人”，一邊又要成為潤物無聲的“春雨”。</h3> <h3> 周春鳳校長對本次活動做總結(jié)。</h3><h3> 首先，很感謝王老師能夠在百忙之中抽時(shí)間到我校為小學(xué)組語文老師奉上一場教學(xué)盛宴。其次，周校長帶著大家思考了一個(gè)問題:“一個(gè)不愛閱讀的老師能教出愛閱讀的學(xué)生嗎？”答案肯定是不能的，正如毛老師所說老師對學(xué)生的影響太大了，我們都在要求學(xué)生多讀書，寫字要一筆一劃的來等等等等，但我們也要用行動去帶動學(xué)生，假如一個(gè)老師在課堂上總是寫錯(cuò)別字，那學(xué)生的作業(yè)肯定也不會好到哪里去的。最后，周校長給大家提了一些建議:我們一定要想辦法激起學(xué)生閱讀的興趣，也要適當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生一些閱讀的技巧。同時(shí)也希望我們在以后活動中都能夠踴躍的表達(dá)自己的想法，交流是讓自己進(jìn)步的最快的渠道之一。</h3> <h3> 王老師是一位十分有學(xué)識又十分謙虛的老師，我注意到在評課活動中，王老師一直筆不離手，總是不停的記著什么。這也告訴我們每一位年輕人:學(xué)習(xí)是一條漫長的道路，在這條道路上，我們不可能走到盡頭，我們只能一步又一步地接近前者，成為自己心中最完美的自己。</h3> <h3> 今天我的收獲頗豐，而讓我收獲最大的當(dāng)屬王老師的那節(jié)《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課和后來的交流活動了。</h3><h3> 在王老師的導(dǎo)讀課上我看到的是一個(gè)活力四射的前輩，她能夠把自己的情緒放到孩子中去，尤其是王老師帶領(lǐng)小女孩用‘小豆豆’的語氣說話時(shí)的樣子，印象實(shí)在太深刻了，作為一個(gè)初入校園的老師，我自己都不能夠用這樣的語氣和孩子們對話，我感到很慚愧。之前我總覺得用這樣的語氣說話是矯揉造作的，但是王老師用這樣的方式上完了這堂課，效果是很明顯的，從下課以后有好幾個(gè)學(xué)生圍著王老師說個(gè)不停可以看出這樣的教學(xué)方法學(xué)生們很受用。</h3><h3> 在課后的交流環(huán)節(jié)我又得到了許多啟迪，在老師們交流自己的收獲時(shí)我一直很感嘆，感嘆自己思緒簡單，我思考到的問題都是極其淺顯的，每當(dāng)有老師提起某一個(gè)點(diǎn)時(shí)，我都有一種恍然大悟的感覺，然后在心里自己對自己說:噢，這里我也有印象。這些種種復(fù)雜的感覺在提醒我想要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師道路還很長，我只有不斷的積累、不斷思考、不斷學(xué)習(xí)才能成為優(yōu)秀的自己。今天我的心里被種下了一顆種子，也下了一場春雨。我慶幸自己運(yùn)氣好，能有機(jī)會參加這次活動，讓我在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，今后能夠更加努力的完善自己，不僅是我，我相信每一個(gè)在場的人都有自己獨(dú)一份的收獲!</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>圖片來源: 謝輝 宋會紅 張豪 楊麗鈴 羅娟</h3><h3>文字: 羅娟</h3>