<h3><br></h3><h3> 一位哲人曾說(shuō)過,你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,我們交換之后每人還只是一個(gè)蘋果；而你有一種思想,我有一種思想,你我思想的交換絕不只是兩種思想.教研活動(dòng)是教師成長(zhǎng)的一條途徑,那么如何有效地開展學(xué)科的教研活動(dòng)呢?那就是以課堂教學(xué)為陣地，以研促教，向高效課堂奮進(jìn)。</h3><h3> 12月3日，徐家溝小學(xué)全面啟動(dòng)青年教師課堂大比武活動(dòng)。本次大比武活動(dòng)是我校歷年來(lái)規(guī)模最大，參與人數(shù)最多的一次。本次大比武活動(dòng)所呈現(xiàn)精彩課堂也是遠(yuǎn)超過去。</h3> <h3>計(jì)星老師的《坐井觀天》，老師的教和學(xué)生的學(xué)緊密配合，緊抓語(yǔ)文課的本質(zhì)，以讀為主，以讀促悟。教學(xué)評(píng)價(jià)恰到好處，課堂互動(dòng)雙線運(yùn)行，既關(guān)注師生互動(dòng)，又關(guān)注生生互動(dòng)。</h3> <h3>王楠老師的《項(xiàng)鏈》，抓住低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂設(shè)計(jì)輕松活潑，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，理解文本有新招——以演促讀，以讀促悟。</h3> <h3>孔文嫻老師的小古文閱讀課《王戎不取道旁李》，授課理念新，注重閱讀方法的指導(dǎo)，吃透了統(tǒng)編本語(yǔ)文教材的精髓——一篇帶多篇。</h3> <h3>田尚麗的《烏鴉喝水》，充分發(fā)揮情境表演的作用，師生聯(lián)動(dòng)，幫助學(xué)生理解文本。</h3> <h3>魏榮老師的《狐貍分奶酪》，利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，學(xué)生參與積極，師生互動(dòng)很融洽。</h3> <h3>呂平老師的《狐假虎威》，教學(xué)設(shè)計(jì)完整，學(xué)生課堂呈現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。</h3> <h3>馮金星老師的《掌聲》，緊扣主題，抓住關(guān)鍵時(shí)間段，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及情感。</h3> <h3>黃玉婉老師《雪地里的小畫家》，利用多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，激勵(lì)了學(xué)生識(shí)字的興趣。</h3><h3>李海燕老師的《風(fēng)娃娃》，教學(xué)設(shè)計(jì)步步推進(jìn)，課堂組織有序，學(xué)生配合默契。</h3><h3>吳艷麗老師的《大還是小》，教態(tài)大方沉穩(wěn)。</h3> <h3>敬業(yè)的語(yǔ)文組評(píng)委們認(rèn)真傾聽，生怕漏掉了重要內(nèi)容。</h3> <h3>錢晨的《解決問題》，抓住了解決問題這一特殊的課型特點(diǎn)，層層深入，教給學(xué)生解決問題的不同策略。</h3> <h3>王蘭蘭的《排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問題》，教學(xué)方式靈活多樣，且符合低年級(jí)孩子認(rèn)知特點(diǎn)。</h3> <h3>李雪老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，關(guān)注學(xué)生思考能力以及動(dòng)手操作能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)名副其實(shí)的指導(dǎo)者。</h3> <h3>路靜老師《認(rèn)識(shí)鐘表》，教態(tài)親切自然，教學(xué)過程流暢，課堂師生互動(dòng)融洽。</h3> <h3>楊雅靜老師的《條形統(tǒng)計(jì)圖》，大膽整合教學(xué)資源，放手讓學(xué)生嘗試，真正做到了以生為本。</h3> <h3>數(shù)學(xué)組評(píng)委陣容強(qiáng)大，全神貫注。</h3> <h3>余雪晴的六年級(jí)英語(yǔ)課，采用主題引領(lǐng)，語(yǔ)篇依托的新理念，課堂教學(xué)活力十足。</h3> <h3>高小琴的美術(shù)課，精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，教態(tài)親切，自然，有親和力。</h3> <h3>本周我校工作重點(diǎn)———聽課聽課，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)！語(yǔ)文老師來(lái)了，數(shù)學(xué)老師來(lái)了，外語(yǔ)老師來(lái)了，音樂老師來(lái)了，美術(shù)老師來(lái)了，體育老師也來(lái)了！青年教師課堂大練兵，彰顯名校教師的風(fēng)采；全校聽課觀摩總動(dòng)員，勿忘教書育人的初心。。</h3>