<h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> ＂書籍是人類進(jìn)步的階梯＂，為了讓每一個(gè)孩子都能與好書交朋友，讓書籍為學(xué)生開啟一扇心靈之窗，我們六年級(jí)二班＂紅城書族部落＂在整本書閱讀中，以＂導(dǎo)讀課＂開啟閱讀之旅，以＂推進(jìn)課＂啟迪閱讀智慧，以＂交流課＂分享閱讀收獲。我們以統(tǒng)編教材＂快樂(lè)讀書吧＂為契機(jī)，以讀書活動(dòng)為載體，以閱讀進(jìn)階課為策略，掀起濃郁的讀書氛圍。
本學(xué)期，＂紅城書族部落＂整本書閱讀的第三本書是《童年》。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h1><font color="#b04fbb"><b><br></b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b>導(dǎo)讀課</b></font></h1><h3><font color="#b04fbb"><b> 一一閱讀是需要興趣的</b></font></h3> <h3> 導(dǎo)讀課上，兩位已讀過(guò)《童年》的學(xué)生誦讀書中的精彩片段。</h3><h3><br></h3><h3> 外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固雪白的牙齒。雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖而給弄壞了。她從一個(gè)鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑色的，但通過(guò)她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。她的腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這可愛的動(dòng)物。<br></h3><h3><br></h3><h3> 阿廖沙的外祖母給你留下了什么印象？</h3><h3><br></h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 《童年》有什么值得＂追＂的地方？高爾基是誰(shuí)？導(dǎo)讀課上，了解了解，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。</h3> <h1><font color="#b04fbb"><b><br></b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b>推進(jìn)課</b></font></h1><h3><font color="#b04fbb"><b> 一一閱讀是需要策略的</b></font></h3> <h3> 隨文批注，是一種很好的方法。學(xué)生在閱讀推進(jìn)課上介紹自己批注的方式、內(nèi)容。</h3> <h3> 在字里行間批注，寫下關(guān)鍵詞；在書頁(yè)旁邊批注，記下疑惑；在章節(jié)前后批注，寫下感悟??</h3><h3> 圈點(diǎn)、勾畫、標(biāo)記??</h3> <h3> 發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。＂質(zhì)疑＂，是很好的閱讀習(xí)慣，＂能提出有價(jià)值的問(wèn)題＂，更是一種閱讀能力。</h3> <h3> 推進(jìn)課上，同學(xué)們介紹閱讀分式：瀏覽、跳讀、朗讀、品讀。同學(xué)們已習(xí)慣運(yùn)用在課堂上習(xí)得的＂猜測(cè)＂＂批注＂＂提問(wèn)＂這些策略。重讀，深度閱讀，是需要多種＂思維工具＂的，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試著運(yùn)用這樣一些閱讀策略：梳理，梳理人物關(guān)系，梳理故事情節(jié)；比對(duì)，比對(duì)書中人物，比對(duì)他人和自己；聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)時(shí)代背景，聯(lián)結(jié)作者，聯(lián)結(jié)作品?慢慢學(xué)，慢慢悟吧。</h3> <h3> 推進(jìn)課上，也提一點(diǎn)閱讀要求，再讀時(shí)，＂有目的地閱讀＂是必須的。</h3> <h1><font color="#b04fbb"><b><br></b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b>交流課</b></font></h1><h3><font color="#b04fbb"><b> 一一閱讀是需要分享的</b></font></h3> <h3> 閱讀交流課，我把整個(gè)課堂都交給了學(xué)生，自己只做一個(gè)參與者。從我們開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，我看到了我班的學(xué)生能力很強(qiáng)，前兩次的閱讀交流課也組織實(shí)施得不錯(cuò)，相信學(xué)生，他們可以！<br></h3> <h3> 學(xué)生自己做交流方案爭(zhēng)當(dāng)策劃人，他們找材料，寫文稿，做PPT，配音樂(lè)，自己布置交流環(huán)境。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 同學(xué)們閱讀經(jīng)典，在小組內(nèi)分享他們認(rèn)為的＂經(jīng)典語(yǔ)錄＂</h3><h3><br></h3><h3> 在人們心里，歡樂(lè)和憂愁幾乎糾纏在一起，以不可捉摸的，令人不解的速度互相交替著。
</h3><h3> 小的時(shí)候，我想象自己是一個(gè)蜂窩，各式各樣普通的粗人，全像蜜蜂似的把生活的知識(shí)和思想送進(jìn)蜂窩里，他們盡自己所能做到的慷慨大量地豐富我的心靈。這種蜜蜂常常是骯臟而味苦的，但只要是知識(shí)，就是蜜。</h3><h3><br></h3><h3> 伏爾加河藍(lán)色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。
</h3><h3> 從那時(shí)起我懷著不安的心情觀察人們，仿佛我心上的外皮給人撕掉了，于是，這顆心就變得對(duì)于一切屈辱和痛苦，不論是自己的，或別人的，都難以忍受的敏感。
</h3><h3> 那曲子激昂中含著憂傷，仿佛是從高山奔流而下的河水，激蕩在房間中。
她的一連串"后來(lái)",我似乎覺(jué)得是一架梯子，它離開她深深地往下面什么地方延伸著，一直到黑暗的地方，到孤獨(dú)的地方。
</h3><h3> 不要管大人的事!大人都學(xué)壞了;上帝正考驗(yàn)他們呢，你還沒(méi)有受考驗(yàn)，你應(yīng)當(dāng)照著孩子的想法生活。等上帝來(lái)開你的心竅，指示你應(yīng)當(dāng)做什么，領(lǐng)你走那應(yīng)走的道路。懂不懂?至于什么人犯了什么過(guò)失--這不是你的事。這讓上帝來(lái)判斷，懲罰。這要他來(lái)管，不是我們!
</h3><h3> 夜來(lái)了，一種有力的、清新的、宛如慈母的體貼似的東西諸如胸懷，寂靜像溫暖的、毛茸茸的手輕揉地?fù)崦魅ビ洃浿袘?yīng)當(dāng)忘掉的一切，--拂去白天所沾染的一切侵蝕人的細(xì)塵。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 給孩子讀一本好書，就是在他心里播下一顆種子，這顆種子會(huì)發(fā)芽、開花，然后會(huì)住進(jìn)來(lái)一個(gè)小精靈；播下的種子越多，住進(jìn)來(lái)的小精靈就越多，它們有一個(gè)共同的名字，就叫 "智慧"。<br></h3> <h3> 同學(xué)們說(shuō)：<br></h3><h3><br></h3><h3> 書中寫阿廖沙的外祖母，有許多精彩片段，值得細(xì)細(xì)品味。</h3><h3><br></h3><h3> 童年是我們一生中很美妙的階段，就像是一朵花，我們時(shí)時(shí)處處受到老師和父母的呵護(hù)，而阿廖沙，他的童年猶如一朵美麗的小花生長(zhǎng)在黑暗的環(huán)境里，但他卻不甘示弱，為自己尋找光明。</h3><h3><br></h3><h3> 要想擁有珍貴品質(zhì)或美好才華等是需要不斷的努力、修煉、克服一定的困難才能達(dá)到的?！锻辍愤@本書主題思想也是這樣的，讓我們?cè)诤诎档沫h(huán)境中尋找光明吧！</h3><h3><br></h3><h3> 相比之下，我的童年是多么幸福，應(yīng)該珍惜童年，珍惜自己擁有的一切。</h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 一位在＂打卡日記＂中留下一句＂媽媽經(jīng)常告訴我，人丑就要多讀書一一書香養(yǎng)顏。＂的小才女寫道：不要慨嘆生活的痛苦！一一慨嘆是弱者的表現(xiàn)！</h3> <h3> 同學(xué)們寫下這些感受：</h3><h3> </h3><h3> 正直的人給了阿廖沙指引和希望，使他看到了光明。</h3><h3> </h3><h3> 小說(shuō)中，每一個(gè)人物已不再是單純的個(gè)人，而成為某一類人的代表。</h3><h3><br></h3><h3> 苦難中，阿廖沙卻在灰色中看到了一絲彩色，學(xué)會(huì)樂(lè)觀地生活。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 我看到，我聽到，也知道，在黑暗長(zhǎng)河的盡頭，一定有一個(gè)叫＂光明＂的東西在發(fā)光，只要跨過(guò)這條令人驚悚的長(zhǎng)河，光明就一定在閃耀。<br></h3> <h3> 許多時(shí)候，我們可能以為許多看過(guò)的書籍都成了過(guò)眼云煙，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘模跉赓|(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字里。<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 讓學(xué)生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對(duì)話。在整本書閱讀中，我分階段有目的地推進(jìn)閱讀，提高學(xué)生整本書閱讀能力。在學(xué)生的讀、誦、演、說(shuō)、寫中，我聽到了同學(xué)們閱讀中的故事，聽到了同學(xué)們閱讀中的各種方法，看到了同學(xué)們閱讀后的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。</h3><h3><br></h3><h3> 在閱讀的路上，我們陪伴、傾聽??</h3><h3>
愿同學(xué)們與書為伴，把生活讀成誠(chéng)實(shí)、友善、勇氣??<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3>