<h3> 教育的最終目的，是讓學(xué)生具備知識(shí)遷移的能力，能夠更好地認(rèn)知現(xiàn)實(shí)世界，將所學(xué)到的知識(shí)用來分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，具備系統(tǒng)性的分析問題和解決問題的能力。</h3><h3> 為加深教師對(duì)STEM教育的體驗(yàn)與理解，2019年12月4日下午，“STEM+學(xué)科教育”青年教師研究小組第二次沙龍活動(dòng)在成成中學(xué)行政會(huì)議室如期舉行。</h3> <h3> 第一次沙龍活動(dòng)，老師們探討了“STEM教育的概念”以及“STEM教育對(duì)教師提出了怎樣的要求”。本次沙龍活動(dòng)，老師們集體學(xué)習(xí)了STEM與學(xué)科教學(xué)相融合的理論，并結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，每小組設(shè)計(jì)并展示了1份“STEM+學(xué)科教學(xué)”案例。</h3> <br> 第一小組展示，曹曉格老師以高一必修二《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》一課為例，闡述自己對(duì)“steam+思想”在物理課堂中的運(yùn)用。傳統(tǒng)課堂僅是利用ppt、視頻講解火車轉(zhuǎn)彎的問題，分析火車脫軌的原因，學(xué)生不在情景之中，往往不易理解。<br> 在steam+課堂中，教師演示“水流星實(shí)驗(yàn)”，再結(jié)合圖示、分析受力，引導(dǎo)學(xué)生思考“水為何不會(huì)灑出”。接著，教師充分利用情景教學(xué)，展示軌道模型，和學(xué)生探討“如何提升火車轉(zhuǎn)彎時(shí)的安全性”，師生合作，共同解決問題；最后，根植于實(shí)際，拓展延伸，通過數(shù)學(xué)模型，探討相關(guān)問題。整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力為本，問題意識(shí)突出。 第二小組，蔡亞瑄老師引導(dǎo)學(xué)生搭建3D模型，利用動(dòng)畫展示動(dòng)物細(xì)胞物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)娜^程，形象生動(dòng)，易于理解。學(xué)生在實(shí)踐過程中，綜合利用信息技術(shù)、美術(shù)設(shè)計(jì)、中英翻譯等多項(xiàng)能力。還有學(xué)生利用粘土、折紙、毛線、樂高、硬紙板等不同材料，展示胞吞、胞吐的過程；一些有文學(xué)才能的同學(xué)，通過改編《雨巷》《再別康橋》的現(xiàn)代詩歌，將生物知識(shí)點(diǎn)融入其中。在展示中，大家都紛紛感嘆成成學(xué)子的創(chuàng)造力。 隨后，張伊老師、劉曉瑞老師、李琪琪老師、高霞老師、王蕾老師和管欣老師分享了STEM與學(xué)科教學(xué)相融合的課程理論及教學(xué)典型案例，開闊了老師們的視野。 最后，老師們結(jié)合案例，圍繞“如何將STEM與學(xué)科教學(xué)相融合”這一話題展開討論，大家各抒己見，金句頻出。 <font color="#167efb"><b> 路陽陽老師：</b></font>青年教師的學(xué)術(shù)研究能力都很強(qiáng)，通過steam學(xué)科研究，充分激發(fā)了各位的創(chuàng)造力；通過思想碰撞，自己受益良多。steam不是一種形式，而是一種“基于真實(shí)情境的研究式項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，教師一定要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這一定是未來教育的發(fā)展方向。 <font color="#167efb"><b> 王蕾老師：</b></font>“左轉(zhuǎn)彎待轉(zhuǎn)區(qū)如何設(shè)計(jì)”就是一個(gè)很好的steam課題。高峰路段紅綠燈時(shí)長(zhǎng)設(shè)計(jì)、左轉(zhuǎn)彎轉(zhuǎn)彎角度確定、相關(guān)標(biāo)志及宣傳語的設(shè)計(jì)………從生活中的實(shí)際問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)、物理、語文、美術(shù)等多種學(xué)科能力，制定切實(shí)可行的方案，理論聯(lián)系實(shí)際，以解決生活中的實(shí)際問題。 <font color="#167efb"><b> 劉達(dá)老師：</b></font>藝術(shù)不單單指狹隘的美術(shù)、音樂、舞蹈，雕塑、戲劇是精致的藝術(shù)，藝術(shù)在steam中，應(yīng)該是廣義的藝術(shù)。藝術(shù)就像是粘合劑，整合各個(gè)學(xué)科?，F(xiàn)有的整合方式有平等式、輔助式、情感式、社會(huì)式四種整合方法。 <font color="#167efb"><b> 郭明嘉老師：</b></font>可以轉(zhuǎn)換研究的思路，把自己的當(dāng)做學(xué)生，思考一下，什么樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生真真需要的。既要設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體環(huán)節(jié)，更要制定詳細(xì)可行的學(xué)生成果評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的反饋。 在今后的教學(xué)中，我們要繼續(xù)精心挑選學(xué)生喜歡的，而且能夠可以實(shí)施的項(xiàng)目，所選項(xiàng)目要有鮮明的成成特色，時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用工程師的思維習(xí)慣去思考和發(fā)現(xiàn)問題，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)和協(xié)作互助開展實(shí)際的行動(dòng)，從而改進(jìn)或解決實(shí)際問題。<br> STEM教育是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，開展STEM教育，我們一直在路上。我們有越來越多的經(jīng)驗(yàn)和感悟，我們將繼續(xù)立足與綜合實(shí)踐活動(dòng)和通用技術(shù)的課程整合教學(xué)，繼續(xù)開展基于設(shè)計(jì)與制作的科技項(xiàng)目教學(xué)，堅(jiān)定推進(jìn)STEM教育的校本研究發(fā)展工作。