<h3> 課堂是教師和學生共同成長的土壤，為了使教師進一步認識新教材編寫的基本理念，深入探尋新教材的教學策略，促進教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學的實效性和有效性，加快教師專業(yè)成長，2019年12月4日，康莊學校組織開展了同課異構教研活動。魯校長、王主任全程參與了研討活動，帶領廣大教師共赴一場教研的盛宴。</h3> <h3> 與會的各位老師們先后觀摩了兩位教師的同課異構課堂《大小多少》。《大小多少》是人教部編版一年級上冊第24課的課文。</h3> <h3> 首先，由于澤慧老師和一年級1班的學生帶來《大小多少》這一課的展示，于老師首先采用圖片導入，以帶領學生參觀農場的方式引入課題，側重于引導學生采用看圖識字、做游戲識字以及聯(lián)系生活等多種方法識字，在輕松的課堂氛圍中牽引著學生的思維，層層遞進，循序漸進。</h3> <h3> 接著，黃丹老師和一年級2班的學生為我們帶了精彩的課例展示。黃老師采取了情境導入法、游戲識字法，從學生的實際出發(fā)，為孩子設置一定的情境，在情境中愉快地識字。黃老師根據學生的思維特點，充分調動學生的多種感官，追求課堂教學的實效性。課堂上學生討論熱烈，氣氛活躍。并且，整堂課黃老師都在用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，做到了關注每一位學生。</h3> <h3> “一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠”?；顒邮艿叫＜夘I導的高度重視，魯校長全程參與聽課。課后，我校教務處組織授課教師與觀課教師進行了評課。授課教師進行了課堂構思陳述和課后教學反思，觀課教師進行了課后點評研討。</h3> <h3> 本次“同課異構”教研活動，讓聽課教師看到了對同一教材內容的不同處理、采用不同的教學策略所產生的不同教學效果。教師們紛紛表示希望“同課異構”這樣的活動經常開展，通過相互學習，相互交流，在不斷地思維碰撞中激發(fā)創(chuàng)新的火花，從而提升教師的教學水平，更好地為學生的全面發(fā)展服務。</h3> <h3> “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。每一次教研活動，都是一次成長，一次收獲。在教研活動中，大家相互學習，相互探討。我們堅信，濃厚的教研氛圍，最終將帶動康莊學校的老師業(yè)務能力、個人整體素養(yǎng)不斷提升！也將會使康莊學校的整體教學質量更上一層樓。<br></h3>