<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#191919"> 懷揣著對知識的渴望，盡管數(shù)九寒天，盡管北風(fēng)呼嘯，但依然阻止不了老師們的學(xué)習(xí)熱情。12月5日，郜城第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)八位教師來到了濟(jì)南市營東小學(xué)進(jìn)行了為期三天的的研修學(xué)習(xí)。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <h3><font color="#191919"><b>專家風(fēng)采</b></font></h3><h3><font color="#1564fa">劉濯源</font></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 思維可視化教學(xué)體系創(chuàng)建人，學(xué)科思維導(dǎo)圖概念提出者。</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">曾受聘于華東師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所，兼職思維可視化教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心主任，開展全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《思維可視化技術(shù)與學(xué)科整合的理論和實(shí)踐研究》課題教學(xué)實(shí)踐研究工作。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 培訓(xùn)中，劉濯源院長深入淺出的講解，幽默智慧的語言，引發(fā)了教師們的深度思考，從學(xué)習(xí)中收獲快樂！劉院長提出了許多新教育觀點(diǎn)，如“效率≠效能”讓老師們重新找到了課程教學(xué)設(shè)計(jì)的靶向，使大家意識到課堂應(yīng)從“知識灌輸型”向“思維發(fā)展型”轉(zhuǎn)變，教育也不僅僅局限于知識的傳授，更重要的是對學(xué)生心智的培養(yǎng)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 劉濯源院長詳細(xì)的闡述了如何運(yùn)用思維可視化策略系統(tǒng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，并講授了繪制高品質(zhì)學(xué)科思維導(dǎo)圖的方法和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中有效運(yùn)用學(xué)科思維導(dǎo)圖來提升教學(xué)效能。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 劉濯源院長運(yùn)用生動(dòng)的實(shí)例、幽默的語言與我們面對面的對話，心貼心的交流，更新了我們的教學(xué)理念，開闊了我們的教育視野。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 劉濯源院長這樣說：知識灌輸性教學(xué)，從表面上看給了學(xué)生很多，但實(shí)際上也從學(xué)生那里偷走了更有價(jià)值的東西（思考的權(quán)利）。為了自己的專業(yè)成長，為了讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，老師們用虔誠的心在濟(jì)南匯聚一堂，將思維可視化的種子植入教育，讓美麗的思維之花綻放課堂。</span><br></h3> <h3><span style="caret-color: rgb(21, 100, 250);"><font color="#191919"><b>專家風(fēng)采</b></font></span></h3><h3><font color="#1564fa">劉艷</font></h3><h3><span style="caret-color: rgb(21, 100, 250);"><font color="#191919"> 思維導(dǎo)圖發(fā)明人東尼·博贊在中國獨(dú)家視頻推薦的中國首位“東尼·博贊授權(quán)主認(rèn)證講師”，博贊思維導(dǎo)圖授權(quán)認(rèn)證資深講師。被贊譽(yù)為“思維導(dǎo)圖領(lǐng)域最出色的領(lǐng)軍人物之一”，曾榮獲第八屆世界思維導(dǎo)圖錦標(biāo)賽全球總冠軍，并打破了世界思維導(dǎo)圖錦標(biāo)賽舉辦三項(xiàng)比賽的所有記錄，成為亞洲首位世界思維導(dǎo)圖總冠軍。</font></span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 講座中， </span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">劉艷老師讓我們零距離接觸博贊繪制思維導(dǎo)圖的五大步驟：明確主題畫中心、劃分結(jié)構(gòu)定主干、梳理細(xì)節(jié)延分支、區(qū)分圈層找關(guān)聯(lián)、增強(qiáng)記憶添圖像。原來繪制思維導(dǎo)圖也有很多的規(guī)則，比如顏色、線條的運(yùn)用，關(guān)鍵詞的選擇，添加圖象都非常的重要性。聽過之后，真是醍醐灌頂，繪制思維導(dǎo)圖的困惑在她的引導(dǎo)下迎刃而解。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 掌握思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)方式，不僅是一種高效傳遞信息的能力，更是分析問題和解決問題的能力。要化繁為簡，以簡馭繁。會(huì)用，有用才有效。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><br></span></h3> <h3><b>專家風(fēng)采</b></h3><h3><font color="#1564fa">王久偉</font></h3><h3><font color="#191919"><span style="caret-color: rgb(25, 25, 25);"> 華東師范大學(xué)“基于建構(gòu)主義的學(xué)生自主學(xué)習(xí)與指導(dǎo)研究”課題副組長，山東省教育科學(xué)十三五“區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)思維導(dǎo)圖教學(xué)理念與實(shí)踐研究”重大招標(biāo)課題技術(shù)支持專家，山東海峽兩岸傳統(tǒng)文化教育研究院院長。</span></font></h3><h3><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 王久偉院長講述了朝向自主學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖一體化教學(xué)，重點(diǎn)要聚焦學(xué)習(xí)者的知識建構(gòu)，也就是學(xué)習(xí)者對知識的內(nèi)在加工過程。運(yùn)用思維導(dǎo)圖達(dá)到知識的調(diào)用、知識的保持、知識的生成。課堂教學(xué)中，要先把學(xué)習(xí)目標(biāo)弄清，后生成學(xué)習(xí)策略。思維導(dǎo)圖是貫通學(xué)習(xí)全過程的有效工具，三圖合一（核心思考圖、認(rèn)知生成圖、實(shí)踐凝練圖），圍繞學(xué)習(xí)者知識建構(gòu)的歷程，提升“教”與“學(xué)”的質(zhì)量和效率。</h3> <h3><b>專家風(fēng)采</b></h3><h3><font color="#1564fa">李保偉</font></h3><h3><span style="caret-color: rgb(21, 100, 250);"><font color="#191919"> 被喻為“80后創(chuàng)意教師（校長）”、現(xiàn)擔(dān)任麗水市文元學(xué)校（小學(xué)部）校長，江西省特級教師，英國東尼·博贊中心思維導(dǎo)圖管理（中國）認(rèn)證導(dǎo)師。</font></span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 李保偉校長提出了“圖解數(shù)學(xué)”的教學(xué)主張，目的是讓數(shù)學(xué)思維可視化，看的見。而思維的可視化以“結(jié)構(gòu)化，系統(tǒng)化”為助力工具，領(lǐng)略了思維可視化所呈現(xiàn)的八大圖示工具，并且通過《9的分合》、《拔蘿卜》等教學(xué)案例來展示，而當(dāng)今教學(xué)的本質(zhì)是發(fā)展學(xué)生的思維和轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，同時(shí)也是課堂改革的風(fēng)向標(biāo)。李校長的課堂讓我們真正了解<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">到上好一節(jié)課不僅僅是把一節(jié)課上好而是做到遷移，知識的遷移，方法的遷移，思維的遷移，這才是數(shù)學(xué)課的魅力所在。</span></h3> <h3><b>專家風(fēng)采</b></h3><h3><font color="#1564fa">馬莉</font></h3><h3><span style="caret-color: rgb(21, 100, 250);"><font color="#191919"> 濟(jì)南市歷下區(qū)教體局教育教學(xué)研究中心心理教研員，國家二級心理咨詢師臺灣心智圖法山東學(xué)習(xí)中心首席講師。</font></span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 馬莉老師分享了學(xué)生利用思維導(dǎo)圖提升學(xué)習(xí)成績的成功案例，以及老師利用思維導(dǎo)圖提高課堂效率的案例，讓我們贊嘆不已。贊嘆思維導(dǎo)圖的在提升教學(xué)效能中的強(qiáng)大力量，贊嘆馬莉老師在普及思維導(dǎo)圖過程中做出的重要貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，我們學(xué)習(xí)到了思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的優(yōu)勢以及思維導(dǎo)圖背后權(quán)威的理論基礎(chǔ)，消除了人們對思維導(dǎo)圖表層概念的理解，讓我們更加深入的了解到思維導(dǎo)圖在教學(xué)中散發(fā)的魅力。</h3> <h3><b>專家風(fēng)采</b></h3><h3><font color="#1564fa">王紅梅</font></h3><h3><span style="caret-color: rgb(21, 100, 250);"><font color="#191919"> 南京市文靖東路小學(xué)黨支部書記、校長，江蘇語文特級教師，江蘇省中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人，被多個(gè)省市教育部門聘為“全腦教學(xué)”指導(dǎo)專家。</font></span></h3><h3><br></h3> <h3> 王校長執(zhí)教語文課《少年中國說》，王校長的課堂教學(xué)語言簡潔明了，簡明扼要。整個(gè)會(huì)場發(fā)出孩子們震耳欲聾的吶喊，愛國的熱情噴涌而出，灼痛了每一個(gè)在場老師的愛國之心。</h3> <h3><b>教師風(fēng)采</b></h3><h3><font color="#b04fbb">吳榮</font></h3><h3><font color="#191919"><span style="caret-color: rgb(25, 25, 25);"> 濟(jì)南市營市東街小學(xué)老師，從教近30年，滿懷對語文課堂的熱愛不斷探索，圍繞語文本質(zhì)，對教學(xué)研究執(zhí)著追求，相信天道酬勤。</span></font></h3> <h3><b>教師風(fēng)采</b></h3><h3><font color="#b04fbb"><span style="caret-color: rgb(176, 79, 187);">梁輝</span></font></h3><h3><span style="caret-color: rgb(176, 79, 187);"><font color="#191919"> 濟(jì)南市營市東街小學(xué)教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，注重學(xué)生良好的培養(yǎng)。曾獲區(qū)優(yōu)秀教師，教學(xué)能手榮譽(yù)稱號。</font></span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 觀摩課則為老師們展現(xiàn)了思維導(dǎo)圖應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的范例。整堂課用思維導(dǎo)圖建立系統(tǒng)完整的知識框架體系，對學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行有效的資源整合，使整個(gè)教學(xué)過程和流程設(shè)計(jì)更加系統(tǒng)、科學(xué)有效。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 短短幾天的學(xué)習(xí)，是一次思維的成長之旅，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">郜城第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們一定會(huì)在教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖，提高教學(xué)效率，走出一路風(fēng)采！</span></h3> <h3> 編輯：王玙婷</h3><h3> 撰稿：王玙婷、韓煥煥、朱敏、劉倩</h3>