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走近嘉定教育

小石頭

<h1>　　12月10日，迎著朝陽，我們河南教師一行79人走進上海嘉定教育學院，開啟新一天的學習。</h1> <h1>　　教育學院是一個綜合學院，集于德育、教研、教學、信息、培訓等等開發(fā)和改革教育課程的學院。走進學院，廊內文化的獨特與簡潔已呈現(xiàn)嘉定教育的深度。</h1> <h1> 路院長，一位學者型的領導，親切的就學院職能和發(fā)展做了簡單概述解讀，中心詞就是一個“變革”。</h1> <h1>　　教研沈主任引用專家評論嘉定教育的一句話——“他們從未等待，我們一直期待”，嘉定教育一直在創(chuàng)新，一直受矚目。</h1> <h1>　　師訓主任閆小麗，以一句“偉大的教師，啟迪時代開啟歷史”拉開講座的序幕。以一句“如果教師依然用傳統(tǒng)的方式被動學習，怎能培養(yǎng)出面向未來的孩子?”展開今天的話題。</h1> <h1>　　精心設計5千份調查報告，從中梳理得出教師培訓缺少什么? 梳理結果如下:</h1><h1>1.促進教師專業(yè)發(fā)展的“新生態(tài)”</h1><h1>2.與學生的“發(fā)展對接”</h1><h1>3.符合時代特征的“學習設計”</h1> <h1>　　針對調查結果，做出具有針對性的培訓設計:<br>　一: 普適， (針對所有老師）<br>　二: 個性， (針對部分教師，比如名師，骨干教師）</h1><h1> 三: 校本，(教師培訓最后一公里，讓區(qū)級培訓落地生根）</h1> <h1>　　有針對性的進行培訓，把全部老師分為四個段進行培訓:<br>　　1.見習(<br>　　2.職初(2至5年）<br>　　3.優(yōu)青</h1><h3></h3><h1> 4.高端(名校長，</h1> <h1>“四位一體”助力見習教師站穩(wěn)講臺。</h1> <h1>“階梯式路徑”，創(chuàng)新2——5年職初教師發(fā)展軌跡。</h1> <h1>“私人訂制” 助推6——10年“優(yōu)青”教師個性發(fā)展。</h1> <h1>“任務驅動”，發(fā)揮高端教師輻射引領作用。</h1> <h1>我的感悟:</h1><h1> 分級分層對老師培訓的模式，讓我特別感興趣。我想到了我們的班主任培訓，我們是否能借用這種模式，對我們的班主任隊伍進行如此分級分層的培訓呢？ </h1><h1> 在學校，針對班主任培訓管理，我們原來的規(guī)劃班主任成長途徑: 規(guī)范——科學——智慧——名班主任，可是如何讓班主任按這樣的路徑成長呢？今天的講座觸動了，為我們的班主任成長路徑給予具體明了的實施步驟和方法，我將根據(jù)這些重新調整我的班主任培訓。按照這樣的模式，那么我們的班主任每人都有適合自己的培訓，成長的更快更好，從入職助力，到成長路徑，到個性培訓，到引領輻射，為各個層次的班主任找到適合自己的專業(yè)成長培訓和路徑。</h1><h1> <br>我的新規(guī)劃:<br> 潁川路學校班主任培訓規(guī)劃<br>第一級: <span style="font-size: 20px;">助力新班主任規(guī)范班級管理。</span></h1><h1>第二級:創(chuàng)新2——5年職初班主任發(fā)展軌跡。</h1><h1><span style="font-size: 20px;"></span>第三級: “私人訂制” 助推6——10年“優(yōu)青”班主任個性發(fā)展。 </h1><h1>第四級: “任務驅動”，發(fā)揮名班主任輻射引領作用。</h1><h3><br></h3><h1> 就是這樣，一句話，一個模式，卻給予自己工作無限的啟發(fā)，讓百思不得其解的工作問題一下子豁然開朗，學有所思，學有所悟，最終學以致用。</h1><h1><br></h1><h3></h3>