<h3>這次工作的“聚焦寫作，關注熱點，提升讀寫能力”活動豐富多彩，形式多樣。前期做了充分的準備工作，終于于12月9日下午拉開了帷幕。在方老師的授意下，我準備了一節(jié)研究課《論據(jù)要得當》，華中師范大學張筱南教授一下飛機就趕了過來聽課。</h3> <h3>工作室的好多伙伴也都趕來了聽課。</h3> <h3>課后，張教授就寫作教學和我們展開了深入交流。聽完她的關于寫作教學的建議，如醍醐灌頂，也深深地感覺到自己做的還遠遠不夠，原來有那么多具體細致的方法是自己望塵莫及的！在學習收獲的同時，我也警醒自己，以后的作文教學還要多鉆研。</h3> <h3>9日晚，月朗星稀，我們來到?？谏志频耆龢菚h廳，聆聽了海南省教育期刊社的王在存老師的講座“教育教學論文寫作常見問題分析與建議”。王老師的講座務實有效，全面細致，從各方面結合生動的實例，分析了論文寫作中常見的問題，并提出了許多很好的建議。</h3> <h3>10日早，陽光明媚，大家又齊聚白駒學校多媒體教室，先聽了方沫老師關于寫作教學的講座“小處著眼，大處布局—寫作教學要有課程意識”，她告訴我們小處是要從單元寫作目標入手遠點，從具體寫作學情中來，從寫作教學規(guī)劃中來。而所謂大處布局是心里應有自己的想法和建構。</h3> <h3>然后是薛貴琴老師的課堂展示“展開思維的雙翼”</h3> <h3>陳彥含老師的課堂展示“思路清晰的敘述好一件事”</h3> <h3>觀察小組派代表展示各小組從不同角度觀察到的課堂展現(xiàn)，有點小組認為能這樣用心去設計，作文教學就很有效，不是單純的灌輸，設計有層次，有練筆；訓練有梯度，生成性強。</h3> <h3>省教培院中學語文教研員蘇盛葵老師也發(fā)表了自己的看法，他提出讓我們關注教材體系問題，關注學生學的問題，最重要的是要關注寫作動力問題，讓學生由愿意寫單愛寫到了樂寫。還要注意提高課堂效率問題。</h3> <h3>最后請張筱南教授來做導師診斷，她一語驚醒夢中人，恰到好處的指出學生的難點，告訴了我們寫作的側重點，再多的技巧都離不開情感和意義，有情有意才是好文章，技巧只是讓文章更好看罷了。她總能給陷入迷茫的我們指點迷津。<br></h3> <h3>經(jīng)過短暫的休整，大家又趕往了海南省農(nóng)墾中學，首先聆聽了文昌中學黃金玉的講座“寫作教學真的有密碼”。</h3> <h3>看完她的教學密碼，不得不感慨，她真是一個特別勤勉的好老師。</h3> <h3>景山學校熊永華老師就李睿玲老師的課做了教學設計解讀，旁征博引，理據(jù)充分，清晰透徹。</h3> <h3>課堂展示《平凡的世界》整本書閱讀之微寫作由農(nóng)墾中學的李瑞玲老師承擔，因嗓子原因請了一個小主持人來協(xié)助，男孩子很優(yōu)秀。</h3> <h3>這堂課學習的是改編劇本，在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，孩子們展開了熱烈的討論，并將其演繹出來，老師也給予了適時的點評。</h3> <h3>觀察小組從各角度觀察課堂，有的關注老師的教，有的關注學生的學，有亮點，卻缺少生成，雙主角的課堂不好權衡，對于不主動展示可以給予干預和指導。</h3> <h3>農(nóng)墾中學牛校長講話，他指出怎么把新的理念在課堂落實最重要，整本書閱讀的立足點首先應該是把學生的視野打開。</h3> <h3>最后張筱南教授來做診斷，她從另一個角度來觀察課堂，這是一次失敗的討論，遇到了各種各樣的問題，卻也是一節(jié)非常成功的課。把文本降下來與學生平等，這是一個很好的嘗試。頒獎詞完成度非常高，但是容易一邊倒，一味在夸，而小說中的人物形象是豐滿的，是有個性的。</h3> <h3>方老師最后總結，行程即將結束，我滿載而歸。</h3>