<h3> 不知不覺，十二月已悄悄來臨。當(dāng)秋色褪去，萬物蕭瑟之時，我們的學(xué)校卻因第四屆德智課堂大賽的精彩一片艷麗，風(fēng)景正好！</h3><h3> 為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，為我校未來發(fā)展奠基蓄勢，學(xué)校于2019年12月10日啟動了第四屆德智課堂大賽暨抽驗課活動。首先進(jìn)行的是數(shù)學(xué)專場。</h3> <h3> 深受大家尊敬的曹校長、張校長、劉校長都在百忙之中來到會場，認(rèn)真聆聽著一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂……</h3> 美麗主持人 <h3> 我校教研室優(yōu)雅端莊、極具知性美的李喜梅主任主持了本次活動。李主任熱情地介紹了本次活動開展的意義及活動流程。</h3> <h3> 此次活動，還有我們的兄弟學(xué)校單位的同仁們前來參觀、學(xué)習(xí)與交流。</h3> 嚴(yán)謹(jǐn)評委組 <h3> 評委老師們認(rèn)真聆聽每位授課教師的教學(xué)思路，詳細(xì)記錄自己的所思所感，時而贊賞地點頭微笑，時而與其余評委悄悄探討、商榷著……</h3> 精彩小課堂 <h3> 首先，耿俊玲老師為我們帶來六年級上冊《扇形統(tǒng)計圖》一課。耿老師以條形統(tǒng)計圖和百分?jǐn)?shù)等知識為依托，通過創(chuàng)設(shè)情境、自主選圖、激烈爭辯，最后聯(lián)系生活，來認(rèn)識新的統(tǒng)計圖——扇形統(tǒng)計圖。整個活動過程中，學(xué)生小組合作交流，激烈爭辯，充分展示，極大地展現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)課的魅力！</h3> 第二節(jié)課由趙玉俊老師和三年級八班學(xué)生們帶來三年級第八單元的第一課時——《認(rèn)識幾分之一》。課堂上，趙老師注重以直觀演示的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分的結(jié)果能用整數(shù)表示向不能用整數(shù)表示過渡，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，帶領(lǐng)學(xué)生充分利用手中的學(xué)具，自主探究幾分之一，在幾何直觀中感知、認(rèn)識分?jǐn)?shù)。整堂課上，趙老師追求自主互助、合作探究的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。更為可貴的是，趙老師還在課堂的最后將分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生歷史呈現(xiàn)給大家，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)文化的魅力，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，力求構(gòu)建數(shù)學(xué)文化課堂。<br> <h3><font color="#010101"> 第三節(jié)課執(zhí)教的是李超老師，他為我們帶來的是一年級上冊第八單元的《解決問題例5》，遵循“情境導(dǎo)入——新知探索——實踐應(yīng)用”的設(shè)計原則：課始創(chuàng)設(shè)“本年級的啦啦隊為學(xué)校的創(chuàng)客節(jié)加油助威”的真實情境，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；緊接著，李老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和交流，嘗試提出問題，從不同角度解決問題。整堂課，李老師尊重學(xué)生自身的認(rèn)知特點，利用多媒體手段，使知識由淺入深，從易到難，注重知識的形成過程。</font></h3> <h3> 魯英萍老師執(zhí)教的是四年級下冊《乘法分配律》的內(nèi)容。本節(jié)課的主線為:解決問題，感知規(guī)律→檢驗規(guī)律，建立模型→運用模型，加深理解→總結(jié)回顧，課外延伸。魯老師引導(dǎo)學(xué)生觀察，嘗試寫相似的式子，學(xué)生在自主寫算式的過程中，已經(jīng)能夠從乘法的意義的角度，深入乘法分配率的本質(zhì)，體驗自主建構(gòu)數(shù)學(xué)模型……課堂的最后充分發(fā)揮了學(xué)科育人的功能。</h3> <h3> 葛琳老師執(zhí)教五年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》<br> 葛老師注重滲透有關(guān)植樹問題的思想方法，通過播放小視頻讓學(xué)生對“綠色環(huán)?！庇蟹e極認(rèn)識，并由此引入課題：植樹問題；緊接著，出示志愿者們積極計劃在長1645米的路邊植樹，使學(xué)生想到從較小數(shù)據(jù)入手，更突出學(xué)習(xí)“化繁為簡”的必要性；再接著，以20米路栽樹為例，進(jìn)行探討，小組合作，找出至少3種方法，并以“兩端都栽”為基準(zhǔn)，借助線段圖等手段讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽取出數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的簡單實際問題。<br></h3> <h3><font color="#010101"> 李冬梅老師執(zhí)教的是一年級上冊第八單元《解決問題：原來有多少》，李老師根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，將例題拍成了小視頻展示給學(xué)生，一下子就吸引了學(xué)生的注意力；接著，讓學(xué)生找一找、說一說里面的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，并用畫圖的方式表示出來，當(dāng)學(xué)生列出7+5=12（個）后，李老師反復(fù)讓學(xué)生說說7、5、12分別表示什么？這樣就為學(xué)習(xí)本課重點打下良好基礎(chǔ)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，李老師還設(shè)計了分層作業(yè)，力求使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 張本歡老師為我們帶來二年級的《平均分》，由“分”字導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考；緊接著，拋出問題詢問學(xué)生：小猴子摘了6個桃，可以怎么分？通過學(xué)生回答的三種分法，找出異同點后引出平均分的概念。然后通過讓學(xué)生自主探索，經(jīng)歷平均分的過程，從而明確平均分的含義，進(jìn)而在小組合作、交流中，更深刻地了解平均分的過程，從而也提高了學(xué)生的合作交流的能力。最后通過平均分實物——棒棒糖，讓孩子們充分感受分實物的樂趣，在快樂中進(jìn)一步的鞏固了平均分的概念。整堂課，張老師的語言幽默，充分尊重學(xué)生，學(xué)生們積極、主動地參與著課堂的每個環(huán)節(jié)中。</font></h3> 張艷老師執(zhí)教的是六年級上冊《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形》的內(nèi)容 。課堂一開始，張老師就向我們呈現(xiàn)了數(shù)和形是客觀事物不可分離的兩個數(shù)學(xué)表象， 兩者既是對立的又是統(tǒng)一的，它們的對立統(tǒng)一主要表現(xiàn)在數(shù)與形的互相轉(zhuǎn)化和互相結(jié)合上。圍繞數(shù)與形的互相轉(zhuǎn)化與結(jié)合，張老師將整節(jié)課設(shè)計成三個環(huán)節(jié)：以形助數(shù)、以數(shù)解形、數(shù)形結(jié)合；學(xué)生在動手?jǐn)[的過程中經(jīng)歷了 將數(shù)轉(zhuǎn)化為形的過程，體驗了數(shù)與形的聯(lián)系，探索發(fā)現(xiàn)了簡便算法，感受到了成功的樂趣。<br> <h3><font color="#010101"> 最后，程相源老師執(zhí)教的是二年級《數(shù)學(xué)廣角——簡單的排列》。內(nèi)容對于二年的孩子來說比較新穎，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課程老師完全放手給學(xué)生，讓他們自己動手?jǐn)[一擺，在小組討論后得到正確的答案。整堂課上，程老師負(fù)責(zé)點撥，幫助學(xué)生在自己記錄的方法里發(fā)現(xiàn)更深層次的規(guī)律，嘗試用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力及動手操作能力。</font></h3> 說課十分鐘 <h3> 每節(jié)課后，執(zhí)教老師們圍繞自己的授課思路進(jìn)行說課；每個年級組派代表就本組執(zhí)教老師的磨課歷程匯報給在場的所有人。</h3> <h3> 在準(zhǔn)備階段，各年級組數(shù)學(xué)老師們?nèi)珕T參與，積極準(zhǔn)備，就執(zhí)教老師確定的展示課內(nèi)容，積極進(jìn)行討論，由執(zhí)教老師寫出初稿并進(jìn)行試教，其余老師聽課后各抒己見，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，執(zhí)教老師反復(fù)修改后再授課。教研組長親自把關(guān)教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，甚至板書與教態(tài)也力求達(dá)到理想要求。</h3> <h3> 一份付出，一份收獲，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參與和指導(dǎo)下，經(jīng)過執(zhí)教老師的精心準(zhǔn)備和全校各教研組老師的共同努力，本次數(shù)學(xué)組德智課堂大賽活動取得了圓滿成功。執(zhí)教教師在教學(xué)展示活動中得到了鍛煉與成長，不僅提高了教研組的教學(xué)教研能力，也大大提高了我校數(shù)學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)。</h3> <h3> 活動雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止，我們的交流研討沒有停止。我們必將以此為契機(jī)和動力，把課堂教學(xué)工作再向前推進(jìn)一步，為學(xué)校的明天綻放新的光彩貢獻(xiàn)自己的力量！<br></h3>