手套的故事

薇趙

<h3>      七只比手套還大的動物們鉆進了小手套里，在這個荒誕的故事里，手套像房子一樣變化著。故事中擠來擠去的情節(jié)，滿足了孩子喜歡擠來擠去的心理。手套的故事為孩子展現(xiàn)出一個魔術空間，隨著場景的變化縮小、表達，只要敢于想象，整個世界都能裝入小小的手套中，也許這才是幼兒愛上這本繪本的原因所在。</h3>       聽到孩子們都在興致勃勃的想給別人介紹自己的手套，能將對繪本的興趣點，轉移到自己生活中的物質上，這樣的游戲機會不容錯過。       我沒有發(fā)通知告知家長孩子要帶手套，第二天孩子們都自發(fā)的將手套帶來了，就連自己沒有手套的孩子都帶來了爸爸媽媽的手套。在這個引發(fā)帶來手套的過程中，完全根據孩子們的需要和興趣點，回家找手套和自行告知父母的過程，很好的鍛煉了孩子的自理能力和語言溝通能力。 <h3>Part 01 介紹我的手套，發(fā)現(xiàn)手套的不同</h3> <h3>       孩子們帶來了手套，非常積極踴躍的給朋友們開始介紹了。有些孩子是有備而來的，不僅介紹了自己手套的顏色、花紋，還介紹了手套的材質（毛線的、皮毛的）、用處（都是用來保暖的）。在看大家介紹各自的手套時，細心的孩子發(fā)現(xiàn)了有一種手套的不一樣——無指手套。</h3>        孩子們找到了他們心目中幼兒園里最全能的超人老師來解開心中的疑問。超人老師細致、直觀的做了解釋：原來露出手指是為了讓手指在戴上了手套之后還能靈活的動，更方便做事情。        方老師也給孩子們詳細的解說：為了殺死細菌，平時擦桌子的水里會放消毒粉，消毒粉會傷害手上的皮膚，戴手套是可以保護手的。 <h3>Part 02 不同手套的作用</h3>        聰明的孩子在第一次游戲中就發(fā)現(xiàn)了手套不僅僅是用來保暖的，還有其他的作用。        聽完孩子們的談話，我覺得老師必須要給予支撐了。我們尋找了關于各種手套用途的資料，用孩子喜歡的方式，讓他們更直觀、科學的了解了各種各樣的手套。 Part 03 尋找戴手套的人        一天午飯后散步，路過廚房的洗碗間，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)，廚房阿姨洗碗時戴了兩雙手套，好奇寶寶們又開始的十萬個為什么之旅。        洗碗的阿姨沒有時間給孩子們細說，我就帶著孩子們去觀察。細心的小眼睛終于發(fā)現(xiàn)了秘密：原來阿姨外面那層紗手套是用來當做洗碗布的！        在幼兒園里尋找，廚房阿姨、保育老師做事情時需要戴手套，那平時的生活中，又有什么人會戴手套呢？孩子們帶著問題，周末和爸爸媽媽外出時開始尋找答案。切水果的阿姨、踢足球的守門員、初生的小嬰兒??原來生活中有那么多需要戴著手套的人。用眼睛發(fā)現(xiàn)，用嘴巴詢問，這與平時老師傳授知識的方式不同，孩子們自發(fā)產生的活動，主動提出學習的要求，會更有學習的主動性。 Part 04 美化手套 <h3>       孩子們在生活中尋找戴手套的人時發(fā)現(xiàn)，用來做事情、保護手的手套都不如保暖手套那么漂亮，愛美的孩子們提出——我想讓手套變漂亮！</h3>        環(huán)境是一個隱形的老師，可以帶給孩子很多經驗。我們根據孩子的需要，及時將班級的裝飾線條進行的了更新，在區(qū)域中投放了很多關于讓手套變漂亮的材料，比如他們需要不同難度的線條繪制，線性及其他形狀的粘貼材料等。 <h3>       通過游戲的過程，孩子們基于生長點所產生的興趣是無窮的，我能感受到每個孩子的積極性、主動性。通過游戲，孩子在語言、能力、交往、探究等方面都有了很大的改變。游戲的一步步推進，孩子的語言一直在發(fā)展，越來越完整、越來越準確。</h3>