2019年秋季澄邁縣永發(fā)中心學(xué)?！包h建+集體備課”二年級語文組教學(xué)研討活動

Susan

<h3>　　2019年12月11日，我校二年級語文組進(jìn)行了集體備課教研活動，李南老師和曾丹瑩老師依次在二4班和二5班進(jìn)行課堂展示，展示課題分別為《霧在哪里》和《狐假虎威》。在本次教研活動中，徐凱政校長和教研室何家勝主任深入課堂聽課，并做出了點評，參與聽課的還有二年級組語文老師以及其他沒課的教師。課堂展示后，我組科任教師即時進(jìn)行教學(xué)研討，一場實踐與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)盛宴正如火如荼地開展著。</h3> <h3>　　第一節(jié)，李南老師授課《霧在哪里》（第二課時）。首先，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的詞語，通過全班齊讀、指明學(xué)生讀，通過復(fù)習(xí)和檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本課詞語的掌握情況良好！</h3> <h3>　　接著，回顧課本內(nèi)容環(huán)節(jié)，提問：為什么說霧是個淘氣的孩子呢？指名學(xué)生說一說！李南老師接著提問，“既然霧喜歡亂跑，那霧都跑到那些地方了？”由此問題引入新課！</h3> <h3>　　學(xué)生齊讀課文，找一找霧說的話！老師表揚孩子們讀書整齊，聲音響亮！</h3> <h3>　　小組比賽：用“——”畫出霧說的話，看誰畫的又快又對，小組交流討論，老師巡視指導(dǎo)！</h3> <h3>　　指名學(xué)生讀出:“霧說的話”并說出在第幾自然段第幾句話！老師提示霧說的話是用雙引號“ ……”引起來的，讓孩子讀書時注意霧說話的語氣和語速！再通過老師的示范讀，指名學(xué)生讀，并做出點評和糾正！</h3> <h3> 想象說話：拓展了公園和公路兩個場景，讓學(xué)生模仿課文練習(xí)說話，并用上句式“無論……還是……都……”，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的積極性！</h3> <h3>　　最后，李南老師用板書總結(jié)整節(jié)課的內(nèi)容，并布置了作業(yè)！</h3> <h3>　　曾丹瑩老師的《狐假虎威》（第二課時）開講了！第一個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，先通過齊讀、去掉拼音開火車讀、男女生讀、以及生字點讀的形式復(fù)習(xí)了生字詞！引導(dǎo)學(xué)生把字詞放進(jìn)課文中再讀一讀，找出一句話概括這個故事！</h3> <h3>　　學(xué)生讀課文，老師加上動作和語氣示范讀，然后指名學(xué)生讀！聽，孩子們讀書的聲音是多么的整齊響亮！</h3> <h3>　　抓住關(guān)鍵詞教學(xué)，讓學(xué)生模仿動作，激發(fā)學(xué)生的興趣！老師扮演老虎、學(xué)生扮演狐貍，表演的活靈活現(xiàn)，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度很高！</h3> <h3>　　瞧，老師和孩子們神氣活現(xiàn)的表演！</h3> <h3> 小組合作討論，畫出狐貍說的話，指名學(xué)生讀句子，抓住關(guān)鍵動詞如“竄、撲、逮……”等詞語讓孩子們演出動作神態(tài)！</h3> <h3>　　讓學(xué)生找出描寫狐貍和老虎神態(tài)的詞語，貼在黑板上，并總結(jié)已學(xué)過的ABAC式詞語！</h3> <h3>　　看，孩子們的精彩表演！</h3> <h3>　　老師問：有喜歡狐貍的嗎？為什么？啟發(fā)孩子們可以學(xué)習(xí)狐貍聰明機(jī)智的一面，但不能學(xué)習(xí)它借著別人的威風(fēng)，去欺負(fù)弱小！</h3> <h3> 李南老師和曾丹瑩老師對自己的課進(jìn)行說課和反思。</h3><h3> 李南老師在自己的課堂反思中說道：我在教學(xué)中準(zhǔn)確的把握了重難點，但在這節(jié)課中遺憾的是由于時間關(guān)系，沒有播放霧形成的基本原理的視頻，如果在課堂中只對第三自然段進(jìn)行詳細(xì)的講解，后面的4、6自然段結(jié)構(gòu)形式一致，給學(xué)生自學(xué)再匯報，這樣可以節(jié)省出時間！</h3><h3> 曾丹瑩老師反思道:自己創(chuàng)設(shè)情境不夠深入，演的部分，由于時間關(guān)系，學(xué)生沒有演出神態(tài)來，由于整節(jié)課設(shè)置內(nèi)容較多，以至于拖堂才完成這節(jié)課的內(nèi)容！</h3> <h3>　　在評課環(huán)節(jié)，大家各抒己見，討論熱烈！每個人從優(yōu)缺點和改進(jìn)建議方面進(jìn)行了評課，總體而言，這兩節(jié)課的授課老師，備課充分，教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然大方，語言親切，課堂氣氛活躍。運用各種教學(xué)策略，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了孩子們樂于求知的思維品質(zhì)。符合課程標(biāo)準(zhǔn)和部編版教材特點。本次研討活動滿滿的都是干貨，讓聽課老師們都滿載而歸。不得不說知識是一種讓我們越吃越餓的精神食糧！</h3>