<h3> 2019年12月12日，初冬的清晨，南溪這座小城被一層層薄薄的霧籠罩著，天灰蒙蒙的，天上淅淅瀝瀝的下著小雨，綿綿的細(xì)雨帶著幾分羞澀，幾分寒意。但國(guó)培語(yǔ)文班的教師們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情卻像楓葉一樣紅紅火火，她們?cè)缭绲貋?lái)到了鐘靈街小學(xué)，帶著無(wú)限的期待迎接今天的學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 在鐘靈街小學(xué)六樓會(huì)議室，國(guó)培學(xué)員們一共觀摩了四節(jié)精彩的示范課。首先由鐘靈街小學(xué)的李娟老師給我們帶來(lái)了一堂生動(dòng)有趣的寫作課——《這樣寫物才有趣》。在教學(xué)中，李老師用幽默詼諧的語(yǔ)言，通過(guò)“魔鬼詞條”這一環(huán)節(jié)，在玩的過(guò)程中教會(huì)孩子寫作的方法:恰用修辭，語(yǔ)言詼諧，打破常規(guī)。接著讓孩子通過(guò)小組合作編寫詞條，在老師的引導(dǎo)下，孩子們精彩的發(fā)言讓學(xué)習(xí)的老師不住地稱贊！</h3><h3> </h3> <h3> 接著，鐘靈街小學(xué)易曉華老師給我們帶了一堂想象作文——《我會(huì)變》，易老師從一開始就給孩子們插上了一對(duì)想象的翅膀，從孩子們最感興趣的的孫悟空話題入手，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們發(fā)揮自己的奇思妙想，整堂課師生學(xué)習(xí)輕松愉快，給聽者一種藝術(shù)的享受。</h3><h3> <br></h3> <h3> 第三堂課是由鐘靈街小學(xué)舒小林老師帶來(lái)的《猜猜它是誰(shuí)》人物描寫作文教學(xué)。在教學(xué)中，舒老師首先讓孩子們通過(guò)語(yǔ)言描述猜人物形象，接著通過(guò)教材中的文字讓孩子掌握寫人的方法，最后走進(jìn)生活，寫身邊最熟悉的人。舒老師的人物描寫作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用口語(yǔ)化，輕松、俏皮、幽默的語(yǔ)言進(jìn)行人物描述，既可以給讀者一種耳目一新的感覺(jué)，又讓我們對(duì)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)有了一個(gè)新的定位。</h3> <h3> 第四堂課是古詩(shī)文教學(xué)，是由鐘靈街小學(xué)趙泓老師給我們帶來(lái)的《陌上?！?。在趙老師的課堂中，我們感受到了文言文語(yǔ)言的魅力，趙老師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言美，欣賞語(yǔ)言美，感受文字散發(fā)的內(nèi)在魅力，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在讀中釋義，讀中悟情，在讀中體會(huì)側(cè)面描寫的語(yǔ)言魅力。同時(shí)，趙老師讓學(xué)生進(jìn)行演繹，在演繹的過(guò)程中讓孩子們?cè)俅胃惺軅?cè)面描寫的奇妙之處。</h3><h3> <br></h3> <h3> 聽君一堂課,勝讀十年書。今天上午聽了四位老師不同的課堂教學(xué)，老師們真的收獲頗豐，不僅汲取到了先進(jìn)的作文教學(xué)理念，也感受到了古詩(shī)文的韻味和魅力；不僅拓寬了大家的教育視野，也讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中學(xué)著在變中學(xué)，我們?cè)谧冎兴?，我們?cè)谧冎形颉?lt;/h3><h3> <br></h3> <h3> 下午，老師們分年級(jí)觀摩學(xué)習(xí)了鐘靈街小學(xué)老師們的集體備課，鐘靈街小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)課前精心研讀課標(biāo)、深讀教材、研究教法，在教研員的引領(lǐng)下，每個(gè)教師都對(duì)備課內(nèi)容發(fā)表了獨(dú)到的見(jiàn)解。這樣的備課方式不但實(shí)現(xiàn)教師間彼此經(jīng)驗(yàn)共享,而且使教師專業(yè)素養(yǎng)在交流中得以快速提升，對(duì)觀摩教師來(lái)說(shuō)更是一種學(xué)習(xí)、提升、修煉。</h3> <h3> 在觀摩了集體備課后，所有的國(guó)培學(xué)員又回到六樓會(huì)議室，針對(duì)上午四位老師的四堂課分小組交流討論，進(jìn)行自我教學(xué)反思。</h3> <h3> 教學(xué)反思是教師必備的素質(zhì)，也是教師提高教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。希望通過(guò)這樣的反思，讓我們能改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。</h3>