<h3> 長(zhǎng)勝中心小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)結(jié)束了，留下了我很多思考，以美篇的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以饗欣賞者。</h3><h3>（一）“人人皆可以為堯舜”</h3><h3> 人皆可以為堯舜。這句話早在兩干多年前的《孟子》中就出現(xiàn)了，這是一句永遠(yuǎn)都會(huì)閃著光芒的話。</h3><h3> 常言說(shuō)，三歲看老，就是否定了人的發(fā)展，用靜止觀點(diǎn)看問(wèn)題的表現(xiàn)。</h3><h3> 作為教育者對(duì)于學(xué)生還是需要懷揣著“向善論”的思想對(duì)待學(xué)生。著名教育家魏書(shū)生先生曾經(jīng)用這種觀點(diǎn)取得了較好的教育效果。</h3><h3>曾記得克林頓的母親時(shí)刻告誡他說(shuō)：“永遠(yuǎn)不要說(shuō)自己做不到”。其內(nèi)涵就與魏書(shū)生先生的做法相似。學(xué)生也希望后的理解和尊重，期望別人承認(rèn)他們的“成為成年人”的那種想法，當(dāng)個(gè)人的這份意識(shí)能夠獲得適度的釋放和張揚(yáng)之時(shí)，學(xué)生就開(kāi)始對(duì)于“自我”有了充分的思想?！叭巳私钥沙蔀閳蛩础保@是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我的最大的優(yōu)秀潛能，并且朝著這個(gè)目標(biāo)努力，從點(diǎn)滴的小事做起，能夠不說(shuō)一句假話，能夠從上好每一節(jié)課，做好任何一次作業(yè)，不遲到不早退，能夠做到自己獨(dú)處時(shí)還能善待自我的優(yōu)良品質(zhì)，由此進(jìn)一步把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)慣成為生活得主宰。學(xué)生有自我發(fā)展、自我教育的潛能，只有把這種“自我”還給孩子，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，千方百計(jì)并滿腔熱情地培養(yǎng)學(xué)生的自育自學(xué)能力，學(xué)生才能獲得那份尊重和自信，從而才能做到“老師在與不在一個(gè)樣，沒(méi)老師在比有老師在更棒”的教育奇跡，贏得“中國(guó)第一離場(chǎng)管理大師”的盛譽(yù)；他才會(huì)跟最讓人“絕望”的孩子組成“互助組”，讓他們高呼“我能成功——我能成功——我能成功”，指導(dǎo)他們從記住一個(gè)個(gè)字開(kāi)始閱讀，從寫(xiě)好一句話、講好一個(gè)故事等開(kāi)始作文。</h3><h3> 教育者應(yīng)該對(duì)于學(xué)生有著這份思緒和情結(jié)，才能對(duì)于學(xué)生充滿愛(ài)心地生活?！栋⒏收齻鳌分杏羞@么一句話：“人生就像一塊夾心巧克力，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道里面是什么心?！钡拇_，人生就像一座礦藏，“人人皆可成堯舜”便是其最佳詮釋。只有善于引導(dǎo)學(xué)生的“自我”的潛能，孩子身上就會(huì)蕩漾起追求目標(biāo)的行為習(xí)慣，從而真的邁出成功的第一步?！叭巳私钥沙蓤蛩础?，這既是一種教育的意識(shí)和思想，更是自我博大的愛(ài)的廣大發(fā)揚(yáng)。她一定會(huì)伴隨著教育者的教育志向，開(kāi)滿擁有智慧的花朵，從而爬滿人生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，長(zhǎng)出青苔般的綠意，充滿溫馨而不失追求和夢(mèng)想。</h3><h3>（二）“木桶效應(yīng)”</h3><h3> 木桶定律是講一只水桶能裝多少水取決于它最短的那塊木板。一只木桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無(wú)破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無(wú)法盛滿水。</h3><h3> 這就要談到“如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作”。</h3><h3> 1、寬容，讓心與心相逢，蘇翟姆林斯基說(shuō)過(guò):“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！币虼私處熞獙W(xué)會(huì)寬容，給后進(jìn)生多ー些微笑，少ー些嚴(yán)厲;多些理解，少ー些責(zé)怪;多一些寬容，少ー些批評(píng)。</h3><h3> 2、朝花不タ拾，舊事不重提，注重激勵(lì)捷克教育家夸美紐斯曾指出“應(yīng)該像尊重上帝一樣尊重學(xué)生”。教師要想妥善處理好師生關(guān)系，首先要尊重學(xué)生消除偏見(jiàn)以自己的言行提供良好的示范，這與其說(shuō)是技巧，不好說(shuō)首先是一種態(tài)度。對(duì)后進(jìn)生教育，要做到“對(duì)事不對(duì)人”。也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)情景而不要妄評(píng)學(xué)生的人品與人格，否則易引起學(xué)生的逆反心理，損傷其自尊。</h3><h3> 3、真誠(chéng)欣賞，觸動(dòng)心弦?！笆繛橹颜咚?，女為悅已者容”，被賞識(shí)，是人性中最本質(zhì)的一種追求。后進(jìn)生雖然存在諸多缺點(diǎn)，但他們身上始終有一些閃光點(diǎn)。尋找他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地當(dāng)面表達(dá)真誠(chéng)欣賞之意，讓他們感受到自己的成功之處，就會(huì)起到一石激起干層浪的作用，使之精神振奮，它不僅為后進(jìn)生指引了航道，更重要的是點(diǎn)燃了希望之火和信心之光。</h3><h3>（三）“合作共享”</h3><h3> 交流會(huì)上，交流的班主任都敢于指正自己，敢于表現(xiàn)自己，讓缺點(diǎn)得以改正，讓優(yōu)點(diǎn)得以發(fā)揮。</h3><h3> 最值得大家深思和考慮的問(wèn)題，就是如何進(jìn)行家校溝通，事事難以預(yù)料，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及表現(xiàn)做全面了解，讓學(xué)生在安全保駕護(hù)航下，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。</h3><h3>最后，還需大家不但要“紙上談兵”，還要“落到實(shí)處”；不光“會(huì)說(shuō)”，還要“會(huì)練”；班主任一定要跟緊學(xué)生，絕不允許“大撒手”。</h3><h3> “一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)”，只要大家細(xì)點(diǎn)心，把工作落實(shí)、壓實(shí)，我們定會(huì)取得一個(gè)又一個(gè)勝利。</h3> <h3>薛玉芳老師交流的題目《如何創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體》。</h3> <h3>張艷麗老師交流的題目《對(duì)待孩子多一點(diǎn)耐心》。</h3> <h3>高亞榮交流的題目《班級(jí)管理從勤到嚴(yán)》。</h3> <h3>田俊艷老師交流的題目《用心經(jīng)營(yíng)》。</h3> <h3>王少華老師交流的題目《平等……讓孩子擁有一顆美好心靈》。</h3> <h3>趙金梅老師交流的題目《團(tuán)結(jié)就是力量》。</h3> <h3>劉芳芳老師交流的題目《用心對(duì)待教育、打造奮進(jìn)班級(jí)》。</h3> <h3>吳雙艷老師交流的題目《真情培育 規(guī)范管理》。</h3> <h3>鄒吉紅老師交流的題目《愛(ài)心收獲永恒》。</h3> <h3>李樹(shù)明老師交流的題目《優(yōu)秀的班級(jí)是經(jīng)營(yíng)的不是管理的》</h3> <h3>李顯玲校長(zhǎng)做了精彩的總結(jié)。</h3>