<h3> 12月12日，我有幸參加了由人民美術出版社主辦的“長安大區(qū)美術教師大會”。會上，首先由人民美術出版社社長周偉和與會400余名教研員及中小學美術教師分享了人美社在啟動“尋找最美美術教師”活動過程中探尋的“好老師”的六個標準。</h3><h3> 進入新美育時代，無論是思想素質還是技能本領，對老師的要求越來越高、越來越具體。自今年10月啟動“尋找最美美術教師”活動以來，人美社一直在思考美術教師在新時代的具體要求，在實踐中逐步形成了以下六個標準，以期發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和推廣一批“最美”老師，樹立全國美術教師的標桿。</h3><h3><br></h3><h3>第一個標準：有情懷</h3><h3> 美術教育的使命不僅是知識教育、技法教育，也不只是課堂教育、課程教育，而是審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。這就決定了引領養(yǎng)成教育的美術教師們要有情懷。情懷是心靈的滿足，而不是功利的得失，既能彰顯出美術教師的自身修養(yǎng)，又是其品質的外在體現(xiàn)。情懷也決定著美術教師的教學能走多高、能走多遠。做到有情懷，要把握三個方面：一是要有淡泊名利的文人情懷，二是要有“兼濟天下”的人文情懷，三是要有“修身齊家治國平天下”的家國情懷。<br></h3><h3><br></h3><h3>第二個標準：有底蘊</h3><h3> 中國傳統(tǒng)藝術強調“詩、書、畫、印”的結合，這既是對藝術家綜合學養(yǎng)的要求，也是藝術家底蘊的顯現(xiàn)。學養(yǎng)和底蘊不僅包括理論知識，還包括生活實踐，前者決定思想的高度，后者決定作品的溫度。作為美術教師，如果沒有深厚的文化底蘊，沒有一定的學識、學養(yǎng)，在教學中是難以攀登高峰的。想要做到有底蘊，至少要做到三個方面：一是不斷增加理論學習，特別是對美學的學習研究；二是不斷提高文學修養(yǎng)；三是要不斷精進對美術史的了解。<br></h3><h3><br></h3><h3>第三個標準：技藝精</h3><h3> 一是要有駕馭教材的能力，能夠根據(jù)不同階段的教學需求，讓學生們學得懂；二是要在掌握美術發(fā)展基本規(guī)律的前提下，做到一專多能；三是要在日常中苦練，相信只有付出時間和辛勞，才能澆灌出成果。<br></h3><h3><br></h3><h3>第四個標準：方法好</h3><h3> 美術教學的目的之一是讓學生在學習知識技能的同時，學會欣賞體會和評價判斷，這也是審美素養(yǎng)的基本要求。美術老師要采用適當?shù)姆椒?，幫助學生達成這一目標。如何獲得好方法，主要有三個途徑：一是要遵循美術教學規(guī)律，特別是在技法教學上使用經(jīng)典方法；二是要注意因材施教，處理好興趣、技能和基礎的關系；三是要不斷地借鑒學習，善于利“示范課”等先進的教學成果提高自己。<br></h3><h3> </h3><h3>第五個標準：能創(chuàng)新</h3><h3> 創(chuàng)新是對美術教師的基本要求，也是老師們基本能力的體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在六個方面：一是在繼承的基礎上創(chuàng)新；二是中西融合，把借鑒的西方優(yōu)秀教學理念、美術技法和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融為一體；三是要立足實踐，在實踐中不斷創(chuàng)新；四是要注重和新技術的結合，把傳統(tǒng)創(chuàng)作方式和新的創(chuàng)作方式結合起來；五是要有創(chuàng)新的膽量；六是要將創(chuàng)新的重點落在教學改革上。</h3><h3><br></h3><h3>第六個標準：善融合</h3><h3> 新美育時代是一個融合的時代，美術教學的融合主要體現(xiàn)在三個方面：一是學科的融合，二是“德、智、體、美、勞”五育并舉的融合；三是藝術與科技的融合，更好地提高學生的接受能力、知識技能和人文審美素養(yǎng)，既是融合的結果與目標，也是美術教師努力的方向。</h3><h3><br></h3><h3> 美術教師是一個光榮的職業(yè)。朱光潛先生在《談美》的序言中寫道：“悠悠的過去只是一片漆黑的天空，我們所以還能認識出來這漆黑的天空者，全賴思想家和藝術家所散布的幾點星光?！泵佬g教師就是這星光的散布者。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>美術教師大會示范課現(xiàn)場</h3> <h3>美術教師大會示范課現(xiàn)場</h3> <h3>陜西省人民政府原副省長、陜西省決策咨詢委員會副主任白阿瑩先生講座《淺論長安畫派》</h3> <h3>陜西省教育科學研究院教師發(fā)展研究中心主任王長遠先生《對新時期美術教師專業(yè)化發(fā)展認知與憧憬》，用自身的經(jīng)歷告訴我們：寧可備而不用，不可用而無備。</h3>