<h3> 冬陽灑落，</h3><h3> 遍地桂香。</h3><h3> 拾一米陽光，</h3><h3> 尋一處謐境，</h3><h3> 聚一群有溫度的語文人，</h3><h3> 行一場溫暖的遇見。</h3><h3> 一路歡歌！ </h3><h3><font color="#010101"> 一路采擷！</font></h3> <h3> 為了讓語文教師能更好地立足課標，聚焦新教材，尋找正確有效的復(fù)習策略，同時形成“名師引領(lǐng)，共同成長”的濃厚教研氛圍。2019年12月13日在中山市麗景學校舉行了東升鎮(zhèn)小學語文名師工作室啟動儀式暨“聚焦統(tǒng)編教材，打造高效復(fù)習課堂”研討活動。出席本次活動的人員有中山市教育教學研究室梁雪菊老師、東升鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心張宏齊主任、東升鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心文科教研員蔣陽曄老師、東升鎮(zhèn)小學語文名師工作室成員、全鎮(zhèn)四到六年級語文教師及小欖鎮(zhèn)部分兄弟學校的老師們。</h3><h3> </h3> <h3> 啟動儀式分為三個議程:課例研討、授牌儀式及專題講座。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>???01展示篇???</b></font></h1><p style="text-align: center;"></h3> <h3> “聚焦統(tǒng)編教材，打造高效復(fù)習課堂”教學展示環(huán)節(jié)，工作室兩位成員為大家?guī)砹藘晒?jié)精彩課例。</h3> <h3> 瞧！東方小學馮結(jié)碧老師給大家?guī)砹艘还?jié)《景物之美》。馮老師循循善誘，以景物之美為引線，引導(dǎo)學生辨別靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。復(fù)習《山居秋暝》、《鳥的天堂》、《漁歌子》等文中的景物描寫，提煉小結(jié)出寫景物要注意運用靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫，點面結(jié)合與側(cè)面描寫四方面要點。課上指導(dǎo)學生運用提煉出的方法進行小練筆，講練結(jié)合，學以致用。</h3><h3> </h3> <h3> 看！太平小學梁巧老師的一節(jié)《讓作文有話可寫》從怎樣把簡單的句子寫具體到回顧課文中精彩句段的寫法，從而提煉出寫作文的部分方法，即步步追問法與五感體驗法。并引入習作例題，引導(dǎo)孩子分析寫好作文的步驟，當場進行了練筆與反饋評價。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>???02啟航篇???</b></font></h1> <h3> “ 東升鎮(zhèn)小學語文名師工作室”是東升鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心為全鎮(zhèn)語文教師搭建的優(yōu)質(zhì)發(fā)展平臺和成長家園。由中山市教育教學研究室梁雪菊老師和東升鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心張宏齊主任共同為名師工作室授牌。新的起點，新的征程。工作室全體成員將一起筑就共同的教育夢想，守望共同的教育情懷。此后將奮進不孤單，前行有底氣，抱團成長。將把期待與厚望化作今后工作中的熱情與動力，在教書育人的畫卷上描繪出絢麗的一筆。</h3><h3> </h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>???03引領(lǐng)篇???</b></font></h1><p style="text-align: center;"></h3> <h3> 中山市教育教學研究室梁雪菊老師對兩節(jié)課例作了精彩點評。此外，其重點作了題為《關(guān)于小學語文復(fù)習教學的幾點建議》的專題講座。梁老師主要從“回顧教材，綜合統(tǒng)整”；“研讀試卷，分析判斷”；“基于學情，查漏補缺”三個方面展開闡述。講座過程中，梁老師結(jié)合教學實踐案例，用充滿智慧的靈動的語言，深入淺出的理論闡述，讓老師們受益匪淺。</h3><h3> </h3> <h3> 其中，梁雪菊老師就統(tǒng)編版教材對學生語言的積累與運用，閱讀及習作的要求與指向進行了剖析。重點就策略單元與習作單元進行了解讀。策略單元要習得閱讀策略，提升閱讀的效益。特別要注意“無須預(yù)習教學，實時觀察學情”；“簡化教學環(huán)節(jié)，重點突出策略”；“關(guān)注策略途徑，重視實踐應(yīng)用”這幾點。習作單元重在引導(dǎo)學生感悟言語形式，提高表達能力。梁老師特別強調(diào)要引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際進行練筆，平時要注重語言的點滴積累。只有如此，學生的語言面貌才能帶有文藝和詩性。</h3><h3></h3> <h3> 在研讀試卷與分析判斷方面，梁老師提出了兩 個“基于”，即“基于兒童生命成長的情懷與基于兒童學科素養(yǎng)的提升”。同時其指出在期末復(fù)習階段，要基于學情，查缺補漏，扎扎實實地復(fù)習，把知識點訓(xùn)練到位。</h3><h3> </h3> <h3> 本次啟動儀式正式拉開了東升鎮(zhèn)小學語文名師工作室研修的序幕。工作室的全體成員將邁出探索的步伐，通過團隊的共同努力，積極開展豐富而有深度的研究活動，向全鎮(zhèn)輻射，最大化地發(fā)揮名師引領(lǐng)作用。</h3>