<p> 2019年12月13日下午，東城區(qū)“問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)”單元教學(xué)實(shí)踐低年級(jí)基地校研討活動(dòng)在史家實(shí)驗(yàn)學(xué)校低年級(jí)部開(kāi)展?；顒?dòng)由史家教育集團(tuán)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)劉穎主任主持，東城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研室教研員王彥偉老師及課題基地校近百名教師參與了活動(dòng)。</p> <p> 首先，史家實(shí)驗(yàn)學(xué)校的馬涵爽老師執(zhí)教《8、7、6加幾》一課， 馬老師先出示了學(xué)生在上一節(jié)課中編寫的算式，由兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)“8+5你是怎么計(jì)算的？7+6和6+6你能不能也用這樣的方法試一試？”來(lái)引發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。通過(guò)“對(duì)比三個(gè)算式的計(jì)算過(guò)程有什么相同和不同嗎？”引發(fā)學(xué)生深度思考。最后，學(xué)生提出了想研究“兩位數(shù)加一位數(shù)”和“退位減法”的新問(wèn)題，可見(jiàn)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)已在逐漸形成。</p> <p> 隨后，史家實(shí)驗(yàn)學(xué)校的羅一萍老師做了題為《問(wèn)題引領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)——以“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”為例》的單元教學(xué)設(shè)計(jì)分享。課題組老師們基于核心要點(diǎn)，以教材中的單元學(xué)習(xí)主題、結(jié)構(gòu)框架、內(nèi)容體系為主，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材的單元進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，以適應(yīng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的需要。羅老師向老師們介紹了每個(gè)課時(shí)的任務(wù)序列，并分享了下學(xué)期的研究設(shè)想。</p> <p> 接下來(lái)，史家小學(xué)的劉雪紅老師為大家?guī)?lái)了《20以內(nèi)進(jìn)位加法整理》案例分析說(shuō)課。本節(jié)課劉老師安排了“整理算式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、分享收獲”三項(xiàng)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分層指導(dǎo)，這種形式更加符合學(xué)生的認(rèn)知需求，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，成為課堂的小主人。</p> <p> 最后，劉穎主任做了總結(jié)性發(fā)言。劉主任指出，“大觀念”讓我們?cè)谥贫恳还?jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，能縱觀整個(gè)單元，有據(jù)可依；主輔問(wèn)題的說(shuō)理，問(wèn)題更精準(zhǔn)到位，每節(jié)課思路清晰；學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)使我們更關(guān)注每個(gè)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。</p> <p> 在交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，史家教育集團(tuán)的周霞主任指出，集團(tuán)的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)在這一年多以來(lái)，一直致力于研究單元整體教學(xué)。周霞主任和景立新主任都認(rèn)為，“大觀念”指導(dǎo)下的單元整體教學(xué)大大提高了我們的教學(xué)時(shí)效和教學(xué)素養(yǎng)，孩子們學(xué)會(huì)了遷移學(xué)習(xí)，真正提升了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</p> <p> 和平里四小的樊松倩老師、史家教育集團(tuán)的焦正潔老師和王磊老師也紛紛發(fā)表了自己的看法，研討氛圍十分濃厚。</p> <p> 最后，王彥偉老師就本次活動(dòng)進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，并希望課題組的老師們深思：為什么現(xiàn)在有“大觀念”統(tǒng)領(lǐng)下的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)？如何將碎片化的知識(shí)進(jìn)行篩選，組合和排列，使它成為一個(gè)整體的知識(shí)團(tuán)？我們應(yīng)該以“單元開(kāi)啟課——主題活動(dòng)課——專題練習(xí)課——自主整理課——長(zhǎng)鏈條作業(yè)課”這樣的模式框架來(lái)進(jìn)行單元整體架構(gòu)，設(shè)計(jì)讓孩子更喜歡的數(shù)學(xué)課。讓孩子在課堂中，能夠進(jìn)行更開(kāi)放的學(xué)習(xí)，從知識(shí)利益向智慧利益轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)尋找推理思維的支撐。</p> <p>————————————————————</p><p>文字：羅一萍、馬涵爽、郭雪瑩</p><p>總編審：劉穎</p>