<h3> 現(xiàn)在各行各業(yè)都在講究“溫度”這個(gè)詞語(yǔ)的感受，小到一家水果店，一家餐廳，大到幾萬(wàn)人的工廠，都在談“溫度”。作為學(xué)校，教書育人之處首當(dāng)其中，作為老師，更應(yīng)該剝?nèi)ダO衣，做一名有溫度的老師，而非“教育工具”。如何做一名有溫度的老師，我個(gè)人覺(jué)得，就是要做一名心中充滿愛的老師。</h3> <h3> 這些年在和同事的教學(xué)工作中，常常也會(huì)出現(xiàn)不被理解，各種無(wú)理的要求，以及無(wú)端的指責(zé)。但慶幸的是：付寨實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師們，并未失去他們的溫度。 </h3><h3> 為什么呢？是因?yàn)槲覀冋娴木陀心敲闯绺叩牟豢蓜?dòng)搖的信念嗎？是因?yàn)槲覀冋娴木蜔o(wú)比的高尚嗎？不可否認(rèn)，學(xué)校確有幾位大愛的老師，但多數(shù)的老師能一如既往的傳遞自己的溫度，絕不是因?yàn)檫@個(gè)。我個(gè)人認(rèn)為，除了自身的修養(yǎng)和道德的要求外，更多的是本能，是想要讓自己的學(xué)生越來(lái)越好的本能，是那種看到聰明的孩子卻不好好學(xué)習(xí)的心急如焚，是那種看到孩子們因父母不在身邊缺少家庭關(guān)愛的憂心忡忡。這種本能就好像是一位母親對(duì)自己孩子的愛的能力。我們會(huì)不自覺(jué)的成為孩子們的母親或父親。所以有了急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所沒(méi)有想。這點(diǎn)沒(méi)有當(dāng)過(guò)老師的人可能無(wú)法理解，可這就是事實(shí)。</h3> <h3> 常有家長(zhǎng)說(shuō)：“我家孩子不好好學(xué)習(xí)，你就如何如何揍他”，有部分家長(zhǎng)認(rèn)為教師的好壞完全取決于她孩子成績(jī)的高低，卻忽視了孩子們快樂(lè)的童年，忽視了他們成長(zhǎng)過(guò)程中的心里需求，忽視了他們還是個(gè)孩子。任何一個(gè)所謂的“壞孩子”背后，都有不被我們察覺(jué)的傷口，能不能撫平他們的傷口，走進(jìn)他們的內(nèi)心，或許就看我們彼此給予孩子多少耐心，讓孩子感受到的愛有多深。</h3> <h3> 調(diào)皮是每一個(gè)孩子的天性，所謂的“壞孩子”都是天性使然，而一個(gè)有愛有慈心的老師，一定會(huì)很快融入孩子們的世界，輕輕摸一摸他們的頭，拉一拉他們的小手，給孩子們一個(gè)微笑一句鼓勵(lì)，他們就開心的不得了了。一年級(jí)二班就有一位寶貝，因?yàn)槔蠋熋幻念^，獲得了老師的肯定，他興奮的不得了，還回去告訴奶奶，說(shuō)他今后要努力學(xué)習(xí)?？纯矗玫胶⒆觽兊男刨嚵?，還有什么是不能改變的呢！</h3> <h3> 散發(fā)出我們的溫度，帶著耐心，揣著慈心，背負(fù)責(zé)任心，不忘初心。教師這個(gè)職業(yè)賦予了我們神圣的使命，我們更應(yīng)該帶著溫度前行。</h3>