<p> 數(shù)學是思維的體操，而語言是思維的外殼，也是思維的工具。語言可以促進思維的發(fā)展，反過來，良好的邏輯思維，又會引導出準確、流暢而又周密的語言。為了激發(fā)學生深入研究數(shù)學問題的興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學表達能力，發(fā)展學生的數(shù)學思維，增強學生數(shù)學學習的自信心，我們寧安路小學全體數(shù)學老師在黎蓓主任的帶領下，經過一段時間的準備，于12月12日組織了一場別開生面的“數(shù)學講題比賽”。</p> <p> 出席本次競賽的不僅有我們全校的數(shù)學老師評委們，我們還有幸邀請到劉校長和李校長兩位嘉賓為我們的小選手加油鼓勁！</p> <p> 本次比賽的小選手們親身實踐“學與講”的實際應用，不僅展示了知識的掌握程度，更是將知識轉化為能力，充分展現(xiàn)了他們的數(shù)學素養(yǎng)。讓我們一起領略小選手們賽場上的風采！</p><p> 12日下午，3?6年級每班的小選手們首先在張夢瑩老師的組織下抽簽，拿到題簽之后，每個小組就投入到緊張的準備之中。</p><p> </p> <p> 短短10分鐘準備時間，既要做題，又要板書，還要整理思路思考如何講給臺下的老師和同學們，但選手們不慌不忙，分工合作，井井有條。</p><p> 瞧！這組同學，一人板書，一人說解題過程，一人補充，配合得多么默契！</p> <p><br></p> <p> 準備時間到了，選手們來到場外安靜的候場，看他們是不是都很氣定神閑。</p> <p> 首先上場的是三年級的小選手們，別看他們年齡最小，講起題來絲毫不怯場，他們自信滿滿、聲音洪亮、大方得體，一板一眼還真有小老師的模樣！清晰的思路、流暢的表達引來評委老師們的陣陣贊嘆！</p> <p> 四年級的同學毫不示弱，不但題目講得清楚，還會借助想象和道具把抽象的數(shù)學知識變得生動形象，讓老師和同學們不由得為他們點贊！</p><p> 第一組同學展開想象，把直線，射線，線段比喻成樹，生動形象的詮釋了三種線端點和長度之間的區(qū)別，評委老師都聽得津津有味。整潔有序的板書，讓人賞心悅目，更展示了孩子們扎實的數(shù)學邏輯思維能力！</p> <p> 瞧！這組同學上來就問 “講題之前，我先問大家一個問題，車頭到了隧道口就算完全出隧道嗎？”聲音雖然稚嫩，但問題卻切中要點！他們把小汽車都搬到了比賽現(xiàn)場，用自己做的隧道和小汽車模型實際的為我們演示了一下什么叫“汽車完全通過隧道”。</p> <p> 緊隨其后的是五年級的同學們，不管是表達還是解題的思路都比中年級的同學顯得輕松自如，充分體現(xiàn)我們五年級的數(shù)學老師在平時的課堂中就很重視老師的“大課堂”對學生“小課堂”的帶動。</p><p> “梯形求面積問題”告訴我們有時候面對問題換一個角度，困難就會豁然開朗，給數(shù)學增添了“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詩意享受。</p> <p> “電影放映”問題告訴我們找到題目的關鍵信息，一切就迎刃而解。“出租車費”問題告訴我們數(shù)學無處不在，還引申到“水費，電費”問題，只要留心生活中處處皆是數(shù)學學問?！把h(huán)小數(shù)”問題，看似簡單，實則要求我們對規(guī)律和有余數(shù)的除法理解得特別透徹，越簡單的事物蘊含的道理越深刻！</p> <p> 六年級的同學一上臺，老師們就被她們清晰表達和嚴密的思維驚艷到。一道完全沒有數(shù)的題目被她們分析的頭頭是道，還把特殊情況拓展到了一般情況，表現(xiàn)出非常強的數(shù)學分析能力。巧妙的選數(shù)方法，清楚的講解了周長相等的圓形和正方形，為什么圓的面積大。</p> <p> 比賽中，不光選手們表現(xiàn)精彩，臺下的觀眾也毫不遜色！我們在比賽中還增加了趣味互動環(huán)節(jié)，激發(fā)了同學們解題的熱情，三年級的小同學也爭先恐后的舉手回答問題，“蝸牛爬井”“蠟燭還剩幾只”“敲鐘時間問題”，一步一陷阱，處處有玄機，歡笑過后還有滿滿的收獲。</p> <p> 臺下的老師們不僅聽得津津有味，也被同學們賽場上的熱情所感染，也開始了熱烈的討論！</p> <p> 時間匆匆而過，同學們雖然意猶未盡，但比賽馬上就要結束了。經過評委老師們緊張的評比，最終統(tǒng)計出了本次比賽的獲獎情況一等獎一名，二等獎一名，三等獎兩名。李校長還親自為獲獎的同學頒發(fā)獎狀以及獎品。</p> <p> 還要感謝一直忙碌在臺前幕后為我們留下珍貴影像的王艷敏老師！</p> <p> 小小的講題比賽背后承載著對學生的邏輯思維能力、語言組織與表達能力、知識的綜合運用能力、自信的心理品質等方面的考驗，這些能力與素質都將依托“小老師”的角色得到提高與鍛煉。</p><p> 這一活動將促使數(shù)學課堂從知識為中心向以學生為中心轉變，帶動學生達成以賽促練、以賽促提高的目的。本次講題活動極大地激發(fā)了學生們學習數(shù)學、熱愛數(shù)學、運用數(shù)學的熱情，期待下一次孩子們?yōu)槲覀儙淼乃季S碰撞！</p>