“名師大篷車(chē)” <h3> 12月11日，由寶雞市教育學(xué)院和隴縣進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合承辦的省培“名師大篷車(chē)”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)在我校隴縣西大街小學(xué)舉行，今天的培訓(xùn)分為名師同課異構(gòu)和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)及微報(bào)告三個(gè)部分。<br></h3> <h3> 參與同課異構(gòu)的兩位老師，一位是寶雞市金臺(tái)區(qū)石油小學(xué)的楊柳老師，另一位是寶雞市高新第二小學(xué)李瓊老師，這兩位都是非常年輕的教師，她們就五年級(jí)部編版課本《鳥(niǎo)的天堂》，根據(jù)單元目標(biāo)，結(jié)合臨時(shí)小活動(dòng)了解學(xué)情，設(shè)置呈現(xiàn)了屬于自己風(fēng)格的課堂。</h3><h3> 楊柳老師對(duì)單元統(tǒng)整能力非常強(qiáng)，把批注式閱讀滲透在語(yǔ)文課堂上，在《鳥(niǎo)的天堂》這一篇文章中，把單元的語(yǔ)文要素“靜態(tài)描寫(xiě)”與“動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”落實(shí)很到位，親和力強(qiáng)，用多元化的評(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言不斷調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。課堂氣氛活躍，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，穿插寫(xiě)作手法的引導(dǎo)。語(yǔ)文課上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)落實(shí)到位。關(guān)注孩子們閱讀方法的指導(dǎo)，通過(guò)小練筆形式訓(xùn)練學(xué)生學(xué)以致用。</h3><h3> 李瓊老師的課堂一直教給孩子們學(xué)習(xí)方式方法。引導(dǎo)教給孩子們?cè)鯓尤プx書(shū)，怎樣去給課文做批注，怎樣快速讀課文，怎樣給標(biāo)題擴(kuò)展課題來(lái)幫助學(xué)習(xí)，怎樣概括主要內(nèi)容，怎樣抓住一個(gè)詞能了解事物特點(diǎn)，感受情感。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，各種范讀、自讀、組內(nèi)讀、交叉讀來(lái)教孩子們?cè)鯓硬拍茏x出美感；通過(guò)文字帶動(dòng)想象來(lái)讓孩子們感受畫(huà)面，自然落實(shí)語(yǔ)文要素中的“動(dòng)靜結(jié)合”。前面拋磚引玉，剩下的內(nèi)容放手讓孩子們用前面教授的方法學(xué)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。</h3> 接下來(lái)的說(shuō)課點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，又讓我收獲頗豐！無(wú)論是多元化評(píng)價(jià)還是方法式引導(dǎo)，兩位老師們都結(jié)合本單元語(yǔ)文要素，徐徐展開(kāi)，有條不紊的完成了一堂堂優(yōu)質(zhì)的課堂！<br><h3></h3> <h3> 下午，屈老師的《明明白白做教師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文》交流報(bào)告，又讓我對(duì)教師，語(yǔ)文教師有了新的認(rèn)知?；蛟S教師是帶著鐐銬跳舞，但都在追夢(mèng)圓夢(mèng)路上，孩子們永遠(yuǎn)是自己夢(mèng)中的主人公。</h3><h3> 屈老師的幾個(gè)教育觀點(diǎn)，我至今記憶猶新： 1.成長(zhǎng)比成功重要； 2.兒童的成長(zhǎng)自有節(jié)律 ；3.學(xué)生是種子，不是石頭，教育是喚醒，不是雕刻 ；4.教育是需要悲憫、耐心和從容的事業(yè)！</h3><h3> 是呀，無(wú)論前方如何，調(diào)整心態(tài)，多和孩子在一起，享受不可多得的歡樂(lè)，享受這份教育者創(chuàng)造的幸福！</h3> <h3> 周六上午的培訓(xùn)，陳倉(cāng)區(qū)初中校長(zhǎng)李志鋒和寶雞教育學(xué)院韓小娟老師的講座，又是一次理論與實(shí)踐的升華！努力做一個(gè)幸福優(yōu)秀的擺渡人“小智渡己，大愛(ài)渡人，師者，渡己渡人者也！”用現(xiàn)代化信息手段，了解挖掘交互式白板的真正用途，真正走進(jìn)新時(shí)代，為教育教學(xué)服務(wù)！</h3>