<h3> 太原市杏花嶺區(qū)特殊教育中心學(xué)校是一所以招收智障兒童為主的九年制義務(wù)教育學(xué)校。目前學(xué)校主要有唐氏綜合征、智障、腦癱、苯丙酮尿癥和自閉癥等類型學(xué)生。這些孩子大多伴有語言障礙、肢體障礙、情緒障礙、人際交往障礙、注意力障礙和多動癥，而且大多會有視力和聽覺的問題……遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生生活自理、從事簡單家務(wù)勞動，自我保護(hù)和適應(yīng)社會的能力，使之盡可能地成為合格、獨立的社會公民，學(xué)會生存，融入社會，是他們面臨的最大的難題，也是對每一個從事特殊教育工作者的挑戰(zhàn)。</h3> <h3> 2019年12月17日上午杏花特教全校師生開展了一場班班有特色、人人勤動手的生活技能測評活動，受到了家長們的一致好評。</h3> <h3> 在這次測評中，我們在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，遵循生活性原則、整合性原則、系統(tǒng)性原則、多樣性原則和實踐性原則設(shè)計測評內(nèi)容。測評的內(nèi)容都是基于生活，具有直觀性、可操作性、趣味性；同時弱化學(xué)科界限，注重測評內(nèi)容的綜合性和學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)方式的多樣性，體現(xiàn)生活技能訓(xùn)練與教育康復(fù)相結(jié)合；測評內(nèi)容的選擇從低年級到高年級循序漸進(jìn)，技能的精細(xì)度逐步提高，由易到難，由簡到繁，螺旋式上升。</h3> <h3> 小一（1）報針對一年級學(xué)生入學(xué)時間短，各方面能力都在學(xué)習(xí)中，拉開拉鏈拿書放書是學(xué)生每天必做的動作，為了提高學(xué)生的動手能力，結(jié)合《培智學(xué)校義務(wù)教育勞動技能課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇了生活自理內(nèi)容中初步整理書包作為生活技能考核。</h3> <h3> 小一（2）班根據(jù)該班學(xué)生能力制定了測評，由于學(xué)生是一年級新入學(xué)階段，每天要面對校園學(xué)習(xí)生活，可以自己整理書包是必不可少的。結(jié)合《培智學(xué)校義務(wù)教育勞動技能課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇了生活自理內(nèi)容作為本班生活技能考核。學(xué)習(xí)動手整理書包對他們的學(xué)習(xí)生活很有幫助，同時可以提高學(xué)習(xí)效率。</h3> <h3> 小二班以簡單的整理歸納進(jìn)行訓(xùn)練為主分別開展了“將鉛筆、橡皮、尺子整齊的放入文具盒；能將書和作業(yè)本按從大到小的順序摞整齊；能將文具盒和摞好的書和作業(yè)本放入書包里，并將書包拉鏈拉，”三個方面進(jìn)行了訓(xùn)練。</h3> <h3> 小三（1）班以“我是值日生”中講到“擦桌子、擦黑板”的詞語，而學(xué)習(xí)擦桌子這一勞動技能讓學(xué)生理解了詞意掌握了技能，更利于行動中學(xué)習(xí)語言。</h3> <h3> 小三（2）班以如何讓學(xué)生從：1.邊對邊折疊(對折、三折)抹布；2.手壓折疊好的布子從來子左上端由左向右平移到邊；3.垂直下移抹布；4.由右向左平移到另一邊；5.反面折疊抹布換干凈面為測評內(nèi)容。</h3> <h3> 小四班測評內(nèi)容：以用清水濕手濕臉；在手心上擠少許洗面奶；手心相對搓出泡泡；手心搓臉頰，額頭，鼻翼，嘴唇周圍；用清水洗干凈臉上的泡泡；用毛巾擦干臉和手；將毛巾搭好。<br></h3> <h3> 小五（1）班以需要學(xué)生掌握必備的生活技能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，會穿脫較復(fù)雜的衣服是中段學(xué)生需掌握的課程內(nèi)容，而拉拉鏈?zhǔn)谴┮轮蟹浅Ｖ匾囊豁椖芰?。而大部分家長對于孩子的特殊性，往往對其溺愛或包辦，導(dǎo)致孩子自理能力差。為了提高學(xué)生生活自己能力，鍛煉手部肌肉動作，特選擇本次生活技能考核內(nèi)容。</h3> <h3> 小五（2）班以《培智學(xué)校義務(wù)教育生活適應(yīng)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：個人生活領(lǐng)域中的個人著裝板塊中年級段學(xué)生要“會穿脫較復(fù)雜的衣服、鞋襪”。而整齊穿戴有拉鏈的校服屬于較復(fù)雜衣服的其中一類。因此選擇了整齊穿戴有拉鏈的校服這一技能進(jìn)行測評。</h3> <h3> 小六（1）班，根據(jù)“個人生活”中的“疾病預(yù)防”的知識點進(jìn)行測評，本次測評內(nèi)容是：能去醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)臺咨詢、掛號，繳費。</h3> <h3> 小六（2）班按照學(xué)校規(guī)劃開展生活技能課，并形成常規(guī)化、常態(tài)化。讓學(xué)生在學(xué)校以及在家里進(jìn)行認(rèn)識、清洗、切、削，涼拌、炒等等練習(xí)，以求熟練的掌握本年級段必須掌握的生活技能。</h3> <h3> 中一班是“以生活為核心”的現(xiàn)代課程理念新要求，根據(jù)學(xué)生實際發(fā)展情況，聯(lián)系生活實際情況，制定“微信聊天”這一與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生日常生活需要。</h3> <h3> 中二班學(xué)生已處于高年級階段，應(yīng)適度增加簡單生產(chǎn)勞動和職業(yè)準(zhǔn)備的內(nèi)容，結(jié)合《培智學(xué)校義務(wù)教育勞動技能課程標(biāo)準(zhǔn)》，選擇了縫紉編織項目中的掌握手工縫紉針法內(nèi)容，作為本學(xué)期的生活技能考核。</h3> <h3> 中三班測評以：領(lǐng)取購物清單（統(tǒng)計購物清單）——從入口進(jìn)入——按區(qū)域選購商品——認(rèn)讀商品標(biāo)價——拿出相應(yīng)數(shù)量的人民幣——收銀臺結(jié)賬——從出口離開——講述購物過程。</h3> <h3> 此次生活技能測評中，學(xué)生能夠親自動手操作和進(jìn)行實際應(yīng)用，兼顧了知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)，并且以學(xué)習(xí)技能操作為主，為他們更好地融入社會提供了有力保障。</h3><h3> 作為特殊教育工作者，我們將永遠(yuǎn)秉承“用心施教、以愛筑魂”的學(xué)校精神，在這個溫馨家園守護(hù)著折翼的天使，讓他們在這個成長樂園里收獲更多生活生存技能，成為自尊自信、自強(qiáng)自立的勞動者融入到社會中！</h3>