<h3>21世紀(jì)的教師面臨的挑戰(zhàn)是什么，那就是為所有兒童提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機會?！皩W(xué)共體”是保障每一個兒童學(xué)習(xí)權(quán)的挑戰(zhàn)，這就要求每個平凡的教師用自己的行動宣告踐行“學(xué)共體”，今天，我校中老年教師又集聚一起交流讀《教師的挑戰(zhàn)》一書的收獲，以實現(xiàn)師生共同的愿景。</h3> <h3>曾國藩說過讀書第一要有志，第二要有識，第三要有恒。書卷氣十足的經(jīng)老師交流道：在課堂上要把探究的思考串聯(lián)起來，首先要把兒童的聲音串聯(lián)起來，讓不自信的兒童樹立信心，有安全感，還要把教材串聯(lián)起來，引發(fā)教材與與學(xué)生內(nèi)心深處發(fā)生強烈的共鳴。探究的課堂為種種聲音的串聯(lián)準(zhǔn)備了條件，形成了神清氣爽的課堂氣氛。她結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，舉例說明自己是怎樣把探究的課堂串聯(lián)起來的！</h3> <h3>專業(yè)精湛得陳冬老師說：在我的體育課上有時需要探究與認識的分享，比如什么是“越位”憑我的講解是很難說清的，我就想如果借助于多媒體和實際演示，學(xué)生會很快明白的。陳老師在教學(xué)中以主題為中心，細致而深入的探究值得每位教師學(xué)習(xí)。</h3> <h3>渾身散發(fā)著朝氣的曹景菲老師說：在合作學(xué)習(xí)、合作探究的課堂里，一個人的發(fā)現(xiàn)會喚醒其他人的發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生學(xué)生新的連鎖反應(yīng)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)學(xué)到的知識是長久的，深刻的。</h3> <h3>有著探究精神的韓曉東老師交流道：自身的變化與課堂的進步，是在學(xué)生們的需求下改變而來的，教師授課需要了解學(xué)生需求。構(gòu)建合作學(xué)習(xí)探究關(guān)系的課堂，讓學(xué)生從產(chǎn)生問題到認識分享再開始新的探究，鍛煉學(xué)生的合作意識。</h3> <h3>把書籍譽為人類精神文明的“長生果”。的胡主任交流道：在教師的課堂教學(xué)中尊重所有學(xué)生的思考是教師進行串聯(lián)的基礎(chǔ)，把不同的聲音串聯(lián)起來，對學(xué)生聲音給予回應(yīng)也很重要，佐藤學(xué)教授探討課堂教學(xué)中的教師活動，無非是在探討這種活動是否成為串聯(lián)。他深刻的見解很好地詮釋了串聯(lián)的重要性！</h3> <h3>文化底蘊深厚的喬老師說：在學(xué)共體的教學(xué)中，原有的方式不能全部拋棄，而是靈活運用，學(xué)會變通，在以身生為本的前提下，教師以深邃的洞察力與見識了解學(xué)情，才能達到“一個不能少的”教學(xué)，做到的更完美的補充。</h3> <h3>博覽群書的唐老師分享通過衡山老師課堂上的轉(zhuǎn)變，是因為傾聽能力的逐漸培養(yǎng)，尤其交流各自發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，一個人的發(fā)現(xiàn)喚醒其他人的發(fā)現(xiàn)，聲音的串聯(lián)，形成了課堂氣氛和諧，溝通狀態(tài)的自然，學(xué)生穩(wěn)定而沉著的課堂風(fēng)景，正是我們每個教師所追求的課堂風(fēng)景。</h3> <h3>講課具有獨特魅力的張雪敏老師分享到：很多時候我們以成人的眼光來看問題，往往會把問題看得過于簡單，同時以講代“操作”，會把問題的解決和知識的生成這兩個階段越過，自然課堂平淡淡枯燥，學(xué)生無學(xué)習(xí)熱情，同時不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方向不能很好地徹底地分析和解決問題，但是操作似乎比語言描述更重要。</h3> <h3>美女音樂??教師劉老師說，在音樂課上也需要合作學(xué)習(xí)，合作探究，這樣能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難點很容易突破。</h3> <h3>沉穩(wěn)內(nèi)斂的體育老師劉偉華老師交流道：上課時要給學(xué)生感全感，最重要的是尊重學(xué)生，讓學(xué)生的身心完全放松，這樣才能更好的輕松愉快地獲得新知識。</h3> <h3>陽光帥氣的董宏宇老師交流道，探究的課堂也需要老師像佐藤老師那樣既嚴(yán)厲又幽默的制止不和諧的聲音，讓學(xué)生擺脫困境，回到正常的軌道上來。這樣使課堂合作學(xué)習(xí)能夠進一步向深度發(fā)展。</h3> <h3>最后孫春梅老師說我讀了志村老師的案例，知道了當(dāng)有的學(xué)生緘默不語時，怎樣通過同組學(xué)生的“和聲”傳遞給全班學(xué)生，讓這樣的學(xué)生樹立信心，得到滿足。志村老師通過把學(xué)生的聲音串聯(lián)起來，體現(xiàn)了“學(xué)共體”的“一個不能少”的教育理念。再審視我的課堂，也需要這樣的串聯(lián)，讓那些不愿意表達的學(xué)生通過老師藝術(shù)性的串聯(lián)，給他們信心，自信起來?？赡苓@樣的教學(xué)，會改變孩子的人生軌跡，讓學(xué)生在人生的道路上一個也不能掉隊。</h3> <h3>讀書有三到，謂心到，眼到，口到。我們的讀書交流活動會在閱讀中探究，在探究中反思，在反思中共同成長！期待著下一次讀書交流會的到來。</h3>