與夢(mèng)同行，不負(fù)韶華———伊川縣國(guó)培工作坊坊主第二次集中研修活動(dòng)紀(jì)實(shí)（二）芊芊 <h3> 本次武漢學(xué)習(xí)之行我們懷著憧憬，帶著期盼，揣著好奇，更帶著一份激動(dòng)，開(kāi)啟這次學(xué)習(xí)之旅。我們堅(jiān)信學(xué)習(xí)是自我成長(zhǎng)最美的姿態(tài)。</h3><h3> 今天由華中師范大學(xué)的蔣立兵蔣教授帶來(lái)《面向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的解讀。</h3> <h3> 學(xué)習(xí)還沒(méi)開(kāi)始，在趙局長(zhǎng)和段股長(zhǎng)的帶領(lǐng)下老師們?cè)缭绲膩?lái)到了會(huì)場(chǎng)。</h3> <h3> 蔣教授首先拋出一個(gè)問(wèn)題：考試中佼佼者為何在開(kāi)展創(chuàng)新性、開(kāi)拓性工作時(shí)一籌莫展？</h3> <h3> 老師們都踴躍回答，盧氏縣的張老師提出：原因是在教學(xué)中忽視學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，并且評(píng)價(jià)性、導(dǎo)向性不明確。</h3><h3> 陸老師說(shuō)：是教學(xué)方式需要改進(jìn)，在教學(xué)中不應(yīng)該是拋出問(wèn)題學(xué)生來(lái)回答，而是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，避免滿堂灌……等等。</h3><h3><br></h3> <h3> 蔣教授從六個(gè)方面分析了原因: 1.過(guò)于注重知識(shí)傳授，忽視學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。2.過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃堋?.過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽視學(xué)生的整合性與關(guān)聯(lián)性。4.過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。5. 課程注重書本知識(shí)，脫離學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和未來(lái)的發(fā)展。6.過(guò)于注重考試分?jǐn)?shù)，忽視情感教育和育人過(guò)程。</h3> <h3> 課間休息期間段股長(zhǎng)和吳雪風(fēng)老師與蔣教授進(jìn)行交流探討。</h3> <h3> 學(xué)習(xí)結(jié)束后，趙局長(zhǎng)和段股長(zhǎng)組織所有坊主開(kāi)了個(gè)小會(huì)，趙局長(zhǎng)再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，要多學(xué)習(xí)，把握難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。段股長(zhǎng)也提醒坊主們要注意過(guò)程性資料的收集，工作中的視頻、圖片的保存，爭(zhēng)取多推出優(yōu)秀課例。打造完美工作坊！</h3> <p style="text-align: center;">國(guó)培計(jì)劃2019工作坊坊主第二次集中培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文12坊坊主 樊利勤</h3><h3> 為了更好地推進(jìn)工作坊混合研修項(xiàng)目，我們相聚在美麗的江城--武漢，開(kāi)啟了為期五天的工作坊坊主培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 </h3><h3> 19日我們分別從縣域?qū)用妗W(xué)校層面、坊層面聆聽(tīng)了上階段的優(yōu)秀案例分享，了解了國(guó)培路上的艱辛，明白了只要堅(jiān)持就有收獲的道理。20日聆聽(tīng)了蔣立兵教授的《面向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)》，講座前蔣教授先拋出了一個(gè)問(wèn)題：考試中的佼佼者為何在開(kāi)展創(chuàng)新性、開(kāi)拓性工作時(shí)一籌莫展？引發(fā)了老師們的議論，蔣教授從六個(gè)方面分析了原因：1.過(guò)于注重知識(shí)傳授，忽視學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。2.過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃堋?.過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽視學(xué)生的整合性與關(guān)聯(lián)性。4.過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。5.課程注重書本知識(shí)，脫離學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和未來(lái)的發(fā)展。6.過(guò)于注重考試分?jǐn)?shù)，忽視情感教育和育人過(guò)程。接著蔣教授從四個(gè)方面：本質(zhì)內(nèi)涵、發(fā)展機(jī)制、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織向我們闡述了《面向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)》，讓我們明白了指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以育人為本的教學(xué)設(shè)計(jì)，其著眼點(diǎn)需要從“教師之教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生之學(xué)”。最后蔣教授以“老師講了不等于學(xué)生聽(tīng)了；學(xué)生聽(tīng)了不等于懂了；學(xué)生懂了不等于會(huì)了；學(xué)生會(huì)了不等于會(huì)學(xué)了”引人反省語(yǔ)言結(jié)束了今天的講座，留給了我們無(wú)限的反思。是??！作為教師我們要改變自己能改變的，努力提升自己的教育水平和教學(xué)能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合，力爭(zhēng)做一名“學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新性”的教師。</h3> <p style="text-align: center;">國(guó)培開(kāi)辟新天地 成長(zhǎng)永遠(yuǎn)在路上</h3><p style="text-align: center;">小學(xué)語(yǔ)文9坊 羅曉燕</h3><h3> 陰雨赴江城，國(guó)培意濃濃。殷殷家國(guó)情，教育初心恒。今天陰霾依舊，但擋不住坊主們的修煉熱情。<br></h3><h3> 上午，蔣立兵教授聲情并茂的為我們帶來(lái)了《面向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》，為我們呈現(xiàn)出帶學(xué)生過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題：缺乏問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、自主意識(shí)。從而反思出:考試中佼佼者為何在開(kāi)展創(chuàng)新性，開(kāi)拓性工作時(shí)一籌莫展，我們的學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)是不是出問(wèn)題？蔣教授穿透課堂教學(xué)的問(wèn)題表象從五個(gè)方面為我們?cè)敿?xì)講解了問(wèn)題的本質(zhì)：1.教學(xué)目的過(guò)于關(guān)注升學(xué)考試，忽視學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。2.課堂內(nèi)容過(guò)于偏重間接知識(shí)，脫離學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和未來(lái)的發(fā)展。3.教學(xué)方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。4.教學(xué)過(guò)程過(guò)于注重知識(shí)傳授，忽略學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。5.教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于注重考試分?jǐn)?shù)，忽視了綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。從而也引發(fā)了我們一線老師的思考：我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂是學(xué)生需要的嗎？</h3><h3> 緊接著，蔣教授又從：1.本質(zhì)內(nèi)涵2.發(fā)展機(jī)制3.教學(xué)設(shè)計(jì)4.課堂組織四個(gè)方面為我們介紹了如何做到長(zhǎng)遠(yuǎn)育人。讓我們更加清楚的了解核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品和關(guān)鍵能力。</h3><h3> 國(guó)培，一道亮麗的風(fēng)景線！為我們教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教育的與時(shí)俱進(jìn)，需要我們腳踏實(shí)地的走下去，教育的改革任重道遠(yuǎn)，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒(méi)有高素質(zhì)的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，為了教育的發(fā)展，我們一起努力吧！</h3> <h3 style="text-align: center;"> 國(guó)培坊主第二次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得小學(xué)語(yǔ)文3坊 李恒</h3><h3>今天的學(xué)習(xí)收獲滿滿。蔣立兵教授《面向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到策略解決到具體的課例分析，細(xì)致清楚。面向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是精準(zhǔn)把握學(xué)情，基于學(xué)科核心素養(yǎng)提煉目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)生成性，教學(xué)過(guò)程要彰顯知識(shí)創(chuàng)造，教學(xué)方式要采用項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)習(xí)方式要立足于深度學(xué)習(xí)。 作為教師應(yīng)努力探索新的教育教學(xué)方法，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)城的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步明白，作為名優(yōu)秀教師，既要具備扎實(shí)的專業(yè)功底，較高的理論素養(yǎng)，又要了解最新的教育理念，還要具備教育科研能力。 總之，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)努力工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，使自己成為一名合格的人民教師。</h3><p style="text-align: right;"><br></h3> <p style="text-align: center;">國(guó)培坊主第二次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得小學(xué)數(shù)學(xué)6坊坊主 于俊輝</h3><h3> 問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。學(xué)習(xí)就是那源源不斷的活水，正所謂:學(xué),知不足。通過(guò)參與本次培訓(xùn),自己在專業(yè)素養(yǎng)方面有了很大的提升今天上午，來(lái)自華中科技大學(xué)的蔣立兵博士為我們帶來(lái)了精彩的講座，講述了帶學(xué)生過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題：缺乏問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、自主意識(shí)。從而反思出:考試中佼佼者為何在開(kāi)展創(chuàng)新性，開(kāi)拓性工作時(shí)一籌莫展，我們的學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)是不是出問(wèn)題？蔣教授從六個(gè)方面分析了原因：1.過(guò)于注重知識(shí)傳授，忽視學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。2.過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃堋?.過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽視學(xué)生的整合性與關(guān)聯(lián)性。4.過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。5.課程注重書本知識(shí)，脫離學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和未來(lái)的發(fā)展。6.過(guò)于注重考試分?jǐn)?shù)，忽視情感教育和育人過(guò)程。鑒于以上分析原因，拋出一個(gè)話題:什么樣的課堂才是好的課堂？通過(guò)提問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課老師來(lái)加深對(duì)好課堂的理解，好課堂都是抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)圍繞開(kāi)展的:情景、問(wèn)題、任務(wù)、多樣、清晰、關(guān)聯(lián)、投入、時(shí)間、氛圍。通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座，發(fā)現(xiàn)他們的講座扎實(shí)、有效、接地氣，能夠深入我們教學(xué)一線給予切實(shí)的教育幫助，解決眾多的教育困惑，給一線教育工作者帶來(lái)了更多的福音。所以本次的講座我聽(tīng)得格外專心，格外仔細(xì)，也做了大量筆記，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)思索，積極找尋解決的策略。講座中，老師們提出了很多解決問(wèn)題的方法策略，在我們的教學(xué)和班務(wù)管理中很實(shí)用，具有很強(qiáng)的操作性，可以拿來(lái)立馬解決當(dāng)下遇到的困惑。?我將會(huì)以本次培訓(xùn)為起點(diǎn)，將所學(xué)應(yīng)用于自己的生活和工作實(shí)踐。不斷學(xué)習(xí)，不斷提升。</h3> <p style="text-align: center;">《面向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》學(xué)習(xí)心得小學(xué)語(yǔ)文5坊 焦利果</h3><h3> 通過(guò)參加培訓(xùn)，我對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)有了更全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)，形成并積淀下來(lái)的學(xué)科培植的能力和學(xué)科釀就的品格。蔣立兵教授通過(guò)調(diào)研讓我們充分看到了中國(guó)教育現(xiàn)狀：1、普遍缺乏問(wèn)題意識(shí)；2、缺乏問(wèn)題解決能力；3、思維能力普遍不強(qiáng)；讓我們陷入了沉思，為何考試中的佼佼者在開(kāi)展創(chuàng)新性、開(kāi)拓性工作時(shí)一籌莫展呢?蔣老師這樣說(shuō)：“問(wèn)題一:課堂由教師主控，學(xué)生自主性發(fā)展嚴(yán)重不足。問(wèn)題二:教學(xué)結(jié)構(gòu)不清晰，教學(xué)方式單一，教學(xué)活動(dòng)不豐富。問(wèn)題三:課堂缺乏高階、深層次的探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。問(wèn)題四:滿堂講或滿堂問(wèn)，講解缺乏啟發(fā)性與引導(dǎo)性。問(wèn)題五:課堂主要指向低階思維，缺乏高階思維的關(guān)照。問(wèn)題六:不少教學(xué)PPT比較粗糙，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！苯?jīng)探討得出以下結(jié)論：1、教學(xué)目的過(guò)于關(guān)注升學(xué)考試，忽視學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展；2、課程內(nèi)容過(guò)于偏重間接知識(shí)，脫離學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和未來(lái)的發(fā)展；3、教學(xué)方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)；4、教學(xué)過(guò)程過(guò)于注重知識(shí)傳授，忽視學(xué)生的能動(dòng)性與創(chuàng)造性；5、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于注重考試分?jǐn)?shù)，忽視了綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。一上午精神食糧的傳遞、內(nèi)化，讓我深深感到責(zé)任的重大。作為小學(xué)教育者，如何打好根基，如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)？是我們義不容辭的義務(wù)。而生活中每一個(gè)教師每一天的每一節(jié)課才是核心素養(yǎng)落實(shí)的具體的“點(diǎn)”。那么學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的真諦是什么呢？那就是愛(ài)，教師要愛(ài)自己的每一位學(xué)生，教學(xué)是一門語(yǔ)言的藝術(shù)，教師要善于贊美自己的學(xué)生，讓我們?yōu)閲?guó)家輸送的不再是應(yīng)試教育的佼佼者，而是創(chuàng)新路上的成功者。</h3> <p style="text-align: center;">轉(zhuǎn)換觀念 優(yōu)化課堂</h3><p style="text-align: center;">伊川縣小學(xué)語(yǔ)文1坊坊主 董歡歡</h3><h3>12月18日我們來(lái)到了有“白云黃鶴之鄉(xiāng)”美稱的大美武漢，開(kāi)始了我們2019年國(guó)培計(jì)劃工作坊坊主的第二次研修之旅。12月20日上午有幸聆聽(tīng)了來(lái)自華中師范大學(xué)培訓(xùn)中心蔣立兵教授關(guān)于《面向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的精彩講座，感覺(jué)收獲頗豐，引發(fā)了我的思考。 結(jié)合自身和實(shí)際的教學(xué)，我們真的應(yīng)該深深思考，我們的課堂真的是缺乏學(xué)生思維能力和許多能力的培養(yǎng)和挖掘，我們忽視了對(duì)學(xué)生思維能力以及質(zhì)疑提問(wèn)等多種能力的培養(yǎng)，只是一味重視知識(shí)的灌輸和傳授，正如蔣教授所講要轉(zhuǎn)變觀念，面向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展，注重將內(nèi)容盡量任務(wù)化、生活化、結(jié)構(gòu)化、表達(dá)可視化，可以更好地將知識(shí)落實(shí)深化，將能力發(fā)展培養(yǎng)。另外我也感覺(jué)蔣教授所說(shuō)的一些現(xiàn)象在我們的教學(xué)生活中真實(shí)存在，比如布置一些沒(méi)有質(zhì)量的作業(yè)，只注重作業(yè)的數(shù)量而不注意作業(yè)的質(zhì)量，學(xué)生感覺(jué)疲倦乏味，家長(zhǎng)怨聲載道，而老師卻倍感委屈，我們應(yīng)該思考我們是不是可以把作業(yè)擇優(yōu)選擇，按學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)差布置，按照實(shí)際調(diào)整，這些可能說(shuō)起來(lái)比較容易，但是做起來(lái)并不會(huì)那么容易，但是我們一定會(huì)努力努力再努力 ！最后一點(diǎn)就是我們?cè)谡n堂上應(yīng)該要多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子真正稱為學(xué)習(xí)的主人，改變傳統(tǒng)的教師講授唱獨(dú)角戲的教學(xué)方法，變低效為高效，變被動(dòng)為主動(dòng)，相信這樣我們的學(xué)生各種能力一點(diǎn)會(huì)發(fā)展的更快，知識(shí)也會(huì)掌握的更牢固，真正提高課堂的魅力，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)以致用，付諸實(shí)踐，轉(zhuǎn)變觀念，努力提升，“路漫漫其修遠(yuǎn)行，吾將上下而求索”我們可能會(huì)面臨很多困難，但是研修提高之路我們會(huì)一直堅(jiān)持走下去。</h3>