“登高望遠(yuǎn)，拓寬視野，智慧碰撞”——長安區(qū)第一民辦中學(xué)同課異構(gòu)放光彩，且教且研共前行

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<h3>       我們腳踩大地，仰望星空。為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，我校特舉辦了 “同課異構(gòu)”賽教活動?；顒臃秩齻€階段進(jìn)行。</h3><div><h3>        第一階段：2019年11月——12月，教研組內(nèi)進(jìn)行初賽，共有81位教師參賽。按照"確定課題、同課異構(gòu)、互動評課、總結(jié)反思"四個流程進(jìn)行。一大批青年教師脫穎而出。教學(xué)中，老師們不僅關(guān)注了學(xué)生知識和技能的掌握，更關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)、科學(xué)思維、科學(xué)探究方法的形成和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。老師們認(rèn)真觀察研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)投入程度，因材施教，全員推進(jìn)。絕大多數(shù)老師能夠有效選擇和利用教材、多媒體，針對學(xué)生的層次和特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)探究環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生深度參與課堂活動，讓聽課的評委和老師看到了不同教師對統(tǒng)一教材內(nèi)容的不同處理方法。</h3><h3>       第二階段：2019年12月——2020年1月，在第一階段的基礎(chǔ)上，各教研組總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，凝聚集體智慧，推出三節(jié)精品課在此基礎(chǔ)上，再讓新教師用優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行同課異構(gòu)。</h3><h3>        第三階段：2020年3月——4月，聘請名校高手與我校優(yōu)秀教師進(jìn)行同課異構(gòu)，層層推進(jìn)，提升教師專業(yè)化水平。</h3><h3>      本次活動以"探討教學(xué)模式，展示教學(xué)風(fēng)格，打造高效課堂"為目的，81位教師各展風(fēng)采，起到了實(shí)踐、引領(lǐng)作用。</h3></div> <h3><font color="#010101">       各組認(rèn)真落實(shí)教務(wù)處安排，及時召開教研組會，安排組內(nèi)同課異構(gòu)賽教活動。</font></h3> <h3><font color="#010101">      “同課異構(gòu)”活動選擇了八年級上冊第25課《詩詞五首》，旨在探索詩歌教學(xué)，同中求異，異中有同。13</font>位老師或嫻熟穩(wěn)重，或溫婉細(xì)膩，或激情澎湃，用不同的方法帶著孩子們遨游在詩歌的海洋，領(lǐng)略詩歌的魅力。</h3>        王鑫濤老師的《春望》用“沉潛諷誦”提領(lǐng)整堂課，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，一步步教會學(xué)生如何讀懂詩歌。<br><div><h3>       常云云老師的《漁家傲》讓人驚艷。一首詞，講盡李清照的一生，旁征博引，屈原、蘇軾、莊子等歷史人物悉數(shù)登場，課堂容量大，引人入勝。</h3><h3>        劉春良老師的《春望》，入情入理又流暢自然，猶如駕舟于江海之上，時而風(fēng)平浪靜娓娓道來，時而激情澎湃干練灑脫。不僅詮釋了詩歌的意境，詩人的情感，更讓學(xué)生感受到了大時代下詩圣杜甫的家國情懷。</h3></div> <h3><font color="#010101">      </font></h3> <h3><font color="#010101">      13位老師風(fēng)格各異，十三節(jié)課精彩紛呈。老師們從不同的角度詮釋語文的本質(zhì)，彰顯語文的魅力。</font></h3>        40分鐘的課堂教學(xué)展示，不僅對于參賽教師是一種考驗(yàn)和歷練，而且對聽課教師也是一種心靈的沖擊，我們聽到了生命的萌動……看到了青苗在拔節(jié)……<br> <h3><font color="#010101">        數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”也由形式上的模仿發(fā)展到本質(zhì)上的創(chuàng)新。使課堂教學(xué)不斷發(fā)展和深化。</font></h3>        張艷麗老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，基本功扎實(shí)，對教材駕馭游刃有余，對青年教師有了明確的學(xué)習(xí)方向。<h3>        王文老師：課堂緊抓函數(shù)定義，細(xì)致而到位，對教材的充分鉆研，在一張一弛之間彰顯功底，讓數(shù)學(xué)回歸生活。</h3><div><h3>        康娟老師：樸實(shí)的語言，精準(zhǔn)的點(diǎn)撥，對課堂的調(diào)度顯示出康老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)啟發(fā)更是演繹著新課程理念下的“教與學(xué)”過程。</h3><h3>        張鵬霄老師：教態(tài)自然，語言精練，始終以學(xué)生為主體，充分發(fā)展學(xué)生的自主性，呈現(xiàn)出一堂精彩的數(shù)學(xué)課。</h3></div> <div><br></div> <h3><font color="#010101"> “以賽促教，以賽促學(xué)”，為冬日的課堂點(diǎn)染出五彩的暖陽。</font></h3> <h3><font color="#010101">       13位老師：敢于“標(biāo)新立異”彰顯自我教學(xué)風(fēng)格；回歸本位，重教重學(xué)；敢于挑戰(zhàn)，追求“真實(shí)”課堂；同臺演技，彰顯“強(qiáng)師”風(fēng)范。</font></h3>         田曉娜老師:課堂注重實(shí)效，難易程度把握準(zhǔn)確，說練結(jié)合，動靜穿插，活而不亂。尤其可貴的是把課堂給了學(xué)生，注意啟發(fā)，重在引導(dǎo)，打開了學(xué)生的思維。<br>        朱碧云老師:PPT美觀大方簡潔，上課環(huán)節(jié)齊全，課堂設(shè)計安排合理，詳略得當(dāng)，對學(xué)生的作文指導(dǎo)水到渠成，是一節(jié)成功的寫作課。<br>        李婷老師:教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，對學(xué)生的啟發(fā)到位，細(xì)致入微。環(huán)節(jié)之間過渡自然，聽課像在聽故事，感覺很舒服，課堂容量大，學(xué)生獲得感強(qiáng)。        回顧這十三節(jié)課，作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯其能，而且還可以在相互的比較合適學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人認(rèn)知的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從授課老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長。<br> <h3><font color="#010101">       此次同課異構(gòu)教研活動，使老師們深刻體會到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討方式，為廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。  </font></h3> <h3>        寒冬臘月雪紛飛，一民理綜組教師們卻滿懷熱情，猶如冬日里的一輪驕陽，無懼嚴(yán)寒，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下開展“同課異構(gòu)”教研活動，智慧火花在這個冬天美麗綻放！</h3>         田鵬老師從學(xué)生“徒手接物”游戲環(huán)節(jié)引出二戰(zhàn)時飛行員徒手接子彈的故事。學(xué)生的課堂興趣被極大的激發(fā)。在課堂環(huán)節(jié)中也設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)“猜猜誰動了？”使學(xué)生積極參與互動，給課堂增添了色彩與活力。<br>        任競昕老師準(zhǔn)備了豐富的實(shí)驗(yàn)器材，在課堂上組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)討論。極大的調(diào)動了課堂中學(xué)生的參與度，把課堂的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，動腦思考問題，是課堂效率最大化得以實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課的設(shè)計層次分明，知識條理清楚。讓學(xué)生對知識有較深入的掌握。<br>       韓豆老師的課堂以學(xué)生為本，緊扣課題展開，課堂中主要以設(shè)問環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考討論，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動思考。本著把課堂還給學(xué)生的理念，為我們展現(xiàn)了一堂有活力的生物課。<br> <h3><font color="#010101">        13位教師積極參與，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上課。在“同課異構(gòu)”教學(xué)活動中，展示出不同的教學(xué)風(fēng)格：對教材不同的處理、對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、板書方式等，展示自己對教材獨(dú)特的理解。教師們通過聽課評課，潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決了教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，打開了思路，真正實(shí)現(xiàn)了同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。</font></h3> <h3><font color="#010101">        理綜組的老師們，把復(fù)雜難懂的知識通過舉例分析、實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)生合作討論探究、精彩視頻動畫演示等多樣的方式變得簡單易懂。豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生的多種感官一起參與活動，深入淺出，循循善誘，由直觀到抽象，層層深入，讓學(xué)生經(jīng)歷知識建構(gòu)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、操作能力及總結(jié)分析能力。使學(xué)生在輕松明快的學(xué)習(xí)氛圍中收獲滿滿，度過了受益匪淺的40分鐘。</font></h3> <h3><font color="#010101">       17位老師都很用心、認(rèn)真，課件制作精美，素材豐富，課堂環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然、流暢，課堂容量大，活動形式豐富多樣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)。學(xué)生為主體的教學(xué)原則，符合中學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。17位教師各展風(fēng)采，起到了以教促研，以研促教的作用。</font></h3>         張偉迎老師講授《活出生命的精彩》這一課時，首先采用了經(jīng)典詠流傳的《苔》導(dǎo)入新課，親切生動，打動人心；其次，在教學(xué)過程中，用典型事例：程浩，不屈地和病魔抗?fàn)?；?0年的短暫生命書寫了《誰的青春有我狂》、《站在兩個世界的邊緣》的精彩人生。一例到底，層層設(shè)問，怎樣充盈自己的生命？——如何關(guān)愛他人？——怎樣創(chuàng)造和奉獻(xiàn)？知識點(diǎn)分析細(xì)致入微，點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維，得出結(jié)論：讓生命充盈起來；作溫暖的中國人；在平凡中創(chuàng)造偉大；就能活出生命的精彩。讓學(xué)生知行統(tǒng)一，使人記憶深刻。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又拓展了思維深度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。張老師的這堂課讓聽課者有獲得感，讓教課者有成就感。<br>        陳媛老師用茂陵圖片配以古詩詞導(dǎo)課，猶如和導(dǎo)游一起，伴著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化欣賞名勝古跡。整節(jié)課中解釋和指導(dǎo)清晰細(xì)致，系統(tǒng)性強(qiáng)，邏輯層次分明，語言簡練，教態(tài)自然大方，展現(xiàn)了豐富的文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的基本功。<br>        趙愷老師《氣溫與降水》，利用天氣預(yù)報視頻導(dǎo)入，從西安實(shí)地出發(fā)引入氣溫。之后利用動畫告訴學(xué)生氣溫與體感溫度，內(nèi)容有趣豐富，學(xué)生興趣濃厚，重點(diǎn)突出，條理清晰，知識點(diǎn)明確，學(xué)生參與度高。<h3>        李玉龍老師由活動導(dǎo)入：讓學(xué)生對兩組內(nèi)容進(jìn)行默寫：引出了記憶要有目的性及緊迫感，重點(diǎn)講了記憶的方法及如何克服遺忘，讓學(xué)生對記憶有了一個全新的認(rèn)識。</h3>       <br>         參賽的各位老師針對學(xué)生的發(fā)展階段特點(diǎn)，目標(biāo)指向性強(qiáng)，采用不同的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，真正體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，都圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，聽課者在身臨其境中不但領(lǐng)略了教學(xué)藝術(shù)的魅力，更在學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)了自我素質(zhì)的提升。<br> <h3><font color="#010101">        在教學(xué)過程中真正做到“以學(xué)生為本”，透過“同課異構(gòu)”，站在當(dāng)下，感悟未來。</font></h3> <h3><font color="#010101">        9位參賽教師，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)巧妙，教學(xué)方法別具一格，為大家展現(xiàn)了豐富多彩的課堂，同時也彰顯了教師的教學(xué)個性差異。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，建構(gòu)新知識的能力。</font></h3>        李楊老師根據(jù)學(xué)生的年齡，心理需求和興趣出發(fā)，組織教學(xué)，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中，完成耐久跑的各項(xiàng)技術(shù)，既鍛煉了身體，又在教學(xué)中滲透了思想品德、文化素養(yǎng)的精神力量。<br>       唐瑛老師語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，能抓住學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生不僅在課堂上收獲到知識、提高了繪畫技能，還收獲了快樂。 <h3><font color="#010101">        教師在交流時，感到此次活動意義重大，在聽課中發(fā)現(xiàn)別的教師教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，以便落實(shí)到以后的教學(xué)中去。</font></h3> <h3><font color="#010101">        同課異構(gòu)，大家一致認(rèn)為，教師應(yīng)該站在一個引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流，真誠地與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或建構(gòu)自己的認(rèn)識與知識。</font></h3> <h3><font color="#010101">        我們的學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，時而靜靜聆聽，時而瞪大眼張大嘴，用心觀察；時而對答如流，時而唇槍舌劍；時而生情并茂，表演出神入化……他們?nèi)硇牡爻两谡n堂之中，享受課堂，享受著學(xué)習(xí)的幸?！?lt;/font></h3>       總之，81位參賽教師都體現(xiàn)了，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)原則。<br>      1.三維目標(biāo)的設(shè)置和落實(shí)更加追求科學(xué)性和實(shí)用性。<br>      2.從教學(xué)效果上看，學(xué)生的參與度高。<br>      3.在教學(xué)方法上，更注重學(xué)生的主體性和民主性。<br>      4.在方法引導(dǎo)和培養(yǎng)上，更注重學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)。<div><h3>      教學(xué)過程中的遺憾及建議：</h3><h3>      1.有的老師的課堂主導(dǎo)作用所占的比重較大，學(xué)生的主體作用發(fā)揮不充分；應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。</h3><h3>      2.課堂板書形式單一，缺乏創(chuàng)新，應(yīng)注重創(chuàng)新型板書設(shè)計。</h3><h3>      3.個別老師的課堂評價不夠及時，不準(zhǔn)確，應(yīng)給予學(xué)生及時評價、準(zhǔn)確評價，使學(xué)生更自信、更勇敢。</h3><h3>      4.各學(xué)科還沒有形成自己學(xué)科獨(dú)特的教學(xué)模式，不利于高效課堂的提升。各學(xué)科老師應(yīng)該聚力凝神打造出適合自己學(xué)科的有效的教學(xué)模式，提高學(xué)科整體教學(xué)效率。</h3><h3>      本次“同課異構(gòu)”賽教活動，為青年教師搭建了一個學(xué)習(xí)提升的平臺，也引發(fā)了每位教師的智慧火花，促進(jìn)了教師之間的交流，達(dá)到了學(xué)習(xí)、探討、分享、提升的目的。發(fā)展了我們的多元智慧，促進(jìn)了我們的專業(yè)提升，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。相信通過這次“同課異構(gòu)”教研活動，一民人定會在教育教研之路上走得更穩(wěn)、更快、更遠(yuǎn)！</h3></div><div>                                   長安區(qū)第一民辦中學(xué)</div><h3>                                     2019年12月23日</h3>