<h3>2019年12月18日，昆明市教科院聯(lián)合五華區(qū)李燕政治名師工作室、昆明市明德民族中學(xué)政治教研組進(jìn)行高考不同學(xué)段同課異構(gòu)研究課活動(dòng)。<br></h3> <h3>首先，由五華區(qū)李燕政治名師工作室成員、昆明市明德民族中學(xué)曹瑞蕓老師帶來高三《價(jià)格變動(dòng)影響》的專題復(fù)習(xí)課。曹老師從基礎(chǔ)知識(shí)的整合出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)體系，接著緊扣時(shí)政熱點(diǎn)，分析豬肉價(jià)格變動(dòng)的影響，通過層層引導(dǎo)，得出主觀題答題的邏輯思路，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的命題角度進(jìn)行設(shè)問和知識(shí)解讀，最后結(jié)合高考真題，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。給師生們展示了一節(jié)精彩的高三專題復(fù)習(xí)課。</h3> <h3>接著是昆明市明德民族中學(xué)林輔杰老師帶來高二《價(jià)格變動(dòng)影響》的專題復(fù)習(xí)課展示。林老師先從教材溫故開始，從需求法則和供給法則的圖表化，進(jìn)而喚醒學(xué)生的知識(shí)記憶，接著進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的提升，從價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活消費(fèi)的影響和價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營者的影響兩大問題進(jìn)行著重探究分析。最后，從命題考向，結(jié)合高考真題進(jìn)行演練。</h3> <h3>課后，在昆明市教科院高中政治教研員朱學(xué)忠老師的主持下，兩位授課教師就設(shè)計(jì)思路和理念，以及課堂呈現(xiàn)的情況做了交流。曹瑞蕓老師首先對(duì)各位老師的到來表示歡迎，接著從學(xué)生對(duì)于主觀題的答題技巧以及如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，站高角度做了交流。林輔杰老師從學(xué)情出發(fā)，交流了如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，喚醒知識(shí)記憶，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。</h3> <h3>隨后是精彩的課堂點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，昆明十中的程立文老師，呈貢一中的李哲老師和昆明八中的張慧慧做了點(diǎn)評(píng)。程立文老師指出，復(fù)習(xí)課的點(diǎn)要實(shí)，線要清，面要廣，要遵循前掛后聯(lián)左右逢源的復(fù)習(xí)原則。李哲老師指出，復(fù)習(xí)課可以不分輪但是要分層，不同層次下面要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，要生成到什么樣的程度，建立知識(shí)間的聯(lián)系，能力立意，素養(yǎng)導(dǎo)向。張慧慧老師指出，教研活動(dòng)中朱老師和幾位老師的發(fā)言讓她認(rèn)識(shí)了政治講邏輯，復(fù)習(xí)課講邏輯，解題講邏輯。</h3> <h3>緊接著，由五華區(qū)李燕政治名師工作室的主持人，昆明八中政治教研組長李燕老師做點(diǎn)評(píng)發(fā)言。李老師指出，研究課，研究的是什么？我們要充分的尊重學(xué)情，還原課堂原生態(tài)，每個(gè)學(xué)校都有自己的增分點(diǎn)，關(guān)鍵是要找問題，提對(duì)策?；诖耍钛嗬蠋熣页隽藥捉M矛盾：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)節(jié)奏不科學(xué)，思維方式存在問題，學(xué)習(xí)力不佳，遷移能力不足。針對(duì)這些矛盾和問題，李老師也給出了切實(shí)可行的方法指導(dǎo)：構(gòu)建知識(shí)體系，加強(qiáng)知識(shí)記憶，卡時(shí)間，要效率，通過教師示范，學(xué)生模仿，進(jìn)而運(yùn)用，最后總結(jié)方法，幫助學(xué)生提升知識(shí)的遷移能力。</h3> <h3>最后，由昆明市教科院高中政治教研員朱學(xué)忠老師做總結(jié)發(fā)言。朱老師從271模式開始談起，一輪復(fù)習(xí)重知識(shí)的整理，二輪復(fù)習(xí)重運(yùn)用，課程站位要高，不能被文本束縛，需要對(duì)文本知識(shí)進(jìn)行重新構(gòu)建。要對(duì)知識(shí)進(jìn)行概念界定，接著進(jìn)行科學(xué)有效的分析，最后對(duì)不同參與者提出應(yīng)對(duì)的舉措，這是一種學(xué)科思維的理念。二輪復(fù)習(xí)側(cè)重高考背景下的綜合運(yùn)用，聯(lián)系當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維而不是得出答案，這也是知識(shí)遷移的能力。</h3> <h3>在專家名師的引領(lǐng)下，讓我們共享了一場專題復(fù)習(xí)課的文化盛宴。通過課堂展示，專家點(diǎn)評(píng)，為我們接下來的高考復(fù)習(xí)備考提供了清晰有效的路徑。</h3> <h3 style="text-align: right;">撰稿：羅順</h3><h3 style="text-align: right;">審核：李燕</h3><h3 style="text-align: right;">責(zé)編：李燕</h3>