<h3> 教學(xué)不止，教研不息。11月25日，四年級語文教研活動在四(1)班如期舉行，本次教研課由郭嬋鳳老師執(zhí)教《麻雀》。</h3> <h3> 《麻雀》是新人教部編版小學(xué)四年級上冊語文第五單元的一片課文，出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事，熱情地歌頌了“愛”這一種強大的力量。課前郭老師和年級組的老師們一起認(rèn)真?zhèn)湔n。</h3> <h3><br></h3><h3> 根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段要求，結(jié)合學(xué)生實際和課后練習(xí)，郭老師制定了本課的教學(xué)目標(biāo):一、在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點句段，理解課文內(nèi)容，體會愛的偉大。二、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達(dá)真情實感的方法。三 、在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力。</h3> <h3> 新課改精神強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學(xué)過程又必須強調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，郭老師主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組展示匯報的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。 </h3><h3> 郭老師先讓學(xué)生自學(xué)課文畫出描寫：“老麻雀、小麻雀、獵狗的句子，讀一讀，再做批注:他們分別給你留下了什么樣的印象？再讓學(xué)生合作探究：課文中哪些句子體現(xiàn)了它們的這些特點？為什么？（指點方法：讀——找、畫——議——讀） 先明確自主學(xué)習(xí)的要求，再具體地指點方法。這種設(shè)計，使學(xué)生不至于盲目地讀，隨意地議，能圍繞本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目的開展活動。現(xiàn)代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選擇能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力為目標(biāo)。在這個環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究，又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。</h3><h3> </h3> <h3> 展示匯報交流。 小組代表回答問題，要求：（1）讀句子。（2）析句意。（3）感情讀。 在以自學(xué)探究為主的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)，這是在接受式課堂里所沒有的一種全新教學(xué)行為。本環(huán)節(jié)教學(xué)，郭老師著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。 在講到老麻雀時，運用多媒體電腦動畫顯示：“突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”通過看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地?fù)淞讼聛?，扎煞渾身的羽毛，并且配上老麻雀絕望地尖叫聲，使學(xué)生感受更真切，理解得更深刻，頓時明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點。再通過換動詞引導(dǎo)學(xué)生比較兩個句子，從直觀的畫面上升到理論知識，使學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)深學(xué)透課文，從理論上突破難點，也使學(xué)生“跳一跳就摘到桃子”。 在理解“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！边@句話時，再提出問題：“一種強大的力量指的什么力量？”因為前面通過電視畫面再現(xiàn)故事情節(jié)，為這個問題已作了鋪墊，直觀、真實、具體地體現(xiàn)了老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量。讓學(xué)生感受到母愛的偉大。</h3> <h3><br></h3><h3> 深化主題。 教師通過引讀第五自然段，進(jìn)一步體會愛的偉大力量。再引導(dǎo)學(xué)生想象：“你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么？”進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)。這一步能開發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，最大限度開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨立性、思維的深度和廣度。愛因斯坦說過:想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，是知識進(jìn)步的源泉。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，通過 展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對課文主題的理解。</h3><h3> </h3> <h3> 課后郭老師對這節(jié)課進(jìn)行了反思，并虛心聽取年級組老師們的評價和建議。</h3> <h3>圖片提供:黃艷瓊</h3><h3>文字圖片編輯:郭嬋鳳</h3><h3>審核:四年級語文組</h3>