河北省劉淑貴名師工作室任縣工作站主題培訓(xùn)活動(dòng)

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<h3>為加強(qiáng)我縣教師與省級(jí)學(xué)科名師的交流，增強(qiáng)任縣工作站的學(xué)習(xí)時(shí)效，切實(shí)提升我縣語(yǔ)文教師教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量， 12月24日下午，河北省特級(jí)教師、河北省名師工作室主持人劉淑貴在任縣二中四樓微格教室，為任縣工作站成員及二中全體語(yǔ)文老師，三中、四中、永福莊中學(xué)部分語(yǔ)文老師寫作教學(xué)主題培訓(xùn)。</h3> <h3>劉淑貴老師立足我縣語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，以《為生活而歌》為題，向我們揭秘了寫作教學(xué)的密碼。劉老師以風(fēng)趣幽默、溫暖靈動(dòng)的語(yǔ)言，援引生動(dòng)的實(shí)例，注重與教師的互動(dòng)，為大家?guī)硪粓?chǎng)語(yǔ)文的盛宴。劉老師指出目前寫作課堂教學(xué)的困境：學(xué)生普遍找不到素材，缺乏對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，劉老師為我們展示了關(guān)于寫作的三化六步法（三化：寫作活動(dòng)化，活動(dòng)生活化，生活寫作化。六步：重積累、激靈感、寫真實(shí)、開思路、講序列、會(huì)自改），并通過分享課堂教學(xué)案例、學(xué)生范文、寫下水作文的經(jīng)驗(yàn)，給與會(huì)老師帶來有益的啟示，解除了老師們幫助學(xué)生找到為炊之米，尋找寫作方法的有效的途徑。語(yǔ)文教學(xué)研討路上，劉淑貴老師一路耕耘，一路精彩，且行且歌，會(huì)場(chǎng)爆發(fā)出一陣陣掌聲。</h3> <h3>整個(gè)下午，全場(chǎng)老師凝神細(xì)聽、積極互動(dòng)，不知不覺間領(lǐng)悟到應(yīng)對(duì)寫作教學(xué)中的困惑與不足的新的方法與策略。</h3> <h3>此次活動(dòng)，搭建了我縣教師與專家名師交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，彌補(bǔ)了我縣長(zhǎng)久以來寫作教學(xué)的短板，促進(jìn)了老師們教學(xué)技能的提高，有效提升了教師的教育教學(xué)水平。參會(huì)老師紛紛表示收獲良多，希望以后能多些這樣的講座，以此提升自身的專業(yè)發(fā)展，從而更好地服務(wù)教育教學(xué)工作。</h3> <h1 style="text-align: center"><b>有米之炊原來并不難</b></h1><div style="text-align: center;">李慧智<br></div> <h3><font color="#010101">昨天下午，我在瑟瑟寒風(fēng)中騎著電車匆匆趕到了二中。心里一直在感謝劉彥峰老師給我的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，頭腦中閃著那個(gè)題目“為生活而歌”，我想大概是作家的講座吧。</font></h3> <h3><font color="#010101">輕車熟路，對(duì)二中的四樓我情有獨(dú)鐘，因?yàn)槊看蝸矶紩?huì)有滿滿的收獲。當(dāng)講座老師介紹完的那一瞬間我突然感覺到自己是多么的渺小。劉淑貴老師，河北省名師工作室主持人，她以自己和學(xué)生的作文實(shí)例為主線，用豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)造性使用教材為輔線編織了條珠光閃爍的圍巾，不但光彩奪目而且保暖實(shí)用！讓我切實(shí)感受到作文就是源于生活，源于我教的課文里……</font></h3> <h3><font color="#010101">能做劉老師的學(xué)生該多幸福??！周末我們的業(yè)余生活豐富多彩，老師會(huì)讓我們的眼睛去認(rèn)真觀察還要用相片和文字記錄下來：“細(xì)致入微的愛”我用心感受著來自家人的關(guān)懷給我的激動(dòng)，陌生人的幫助給我的感動(dòng) “家鄉(xiāng)的美食”我用照片和文字呈現(xiàn)出來牛舌火燒的味道色讓讀者垂涎三尺，辣白菜的絕世的光艷色澤讓讀者對(duì)其誘惑難以抗拒……親人的愛像一股暖流瞬間感化了你，家鄉(xiāng)的獨(dú)特美食色香味俱全在眼前徐徐飄過。我們?cè)跄懿恍腋?？我們寫作時(shí)怎會(huì)被難倒？？劉老師的秘訣就在于她把所有老師都掛在嘴邊的話付諸于實(shí)際行動(dòng)了，觀察、記錄、講述，文章便水到渠成，情感便自然流淌，讓在坐的老師都感覺一吐為快，學(xué)生又何以說難？其實(shí)美文就在身邊，真情就在生活中只是我們沒有給孩子們以機(jī)會(huì)去捕捉去表達(dá)，我們需要適時(shí)的給學(xué)生以橋梁來幫助其找到自己的素材抒發(fā)真情實(shí)感記敘文說明文都不在話下。</font></h3> <h3><font color="#010101">能做劉老師的學(xué)生該多幸福啊！《桃花源奇遇記》我放開思維盡情發(fā)揮讓故事波瀾起伏讓幻境更加迷人；讀完《丑小鴨》我把生活中的所有挫折都當(dāng)成了一次磨練一次成長(zhǎng)；《土地的誓言》當(dāng)看完老師拍攝的南京大屠殺的照片后我們不由自主地拿起筆來寫下了對(duì)祖國(guó)強(qiáng)大起來深深的呼喚。原來作文如此簡(jiǎn)單，每一次課后在劉老師細(xì)致的問題設(shè)計(jì)之后便是一篇篇發(fā)自內(nèi)心深處的美文，我們?cè)跄懿恍腋＃?lt;/font></h3> <h3><font color="#010101">現(xiàn)在我該做回我自己了，原來學(xué)生寫作中的有米之炊并不難，有趣的活動(dòng)可以幻化為他們對(duì)生活的放聲歌唱，全新的課文解讀可以讓他們把自己的生活融入到課文的人物情節(jié)中，不管何種描寫一定要有一處細(xì)膩再細(xì)膩的描繪不管哪種情節(jié)都可以去學(xué)過的課文種尋求下鍋之米。教育是一棵樹撼動(dòng)另一棵樹，一朵云推向另一朵云，無(wú)數(shù)篇學(xué)生的佳作之前都有劉老師的創(chuàng)作展覽，每一次活動(dòng)的設(shè)計(jì)都已經(jīng)是篇美文，而我們?nèi)狈Φ恼撬倪@份熱心用心耐心和對(duì)學(xué)生時(shí)刻給予人生親情友情師生情教育的恒心！有米之炊并不難，源頭活水在身邊！寒冬之中有一次不虛此行。</font></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>撥開云霧見月明</b></h1> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: right;">——《為生活而歌》培訓(xùn)有感</h3><p style="text-align: right;">任縣第三中學(xué)：熊潔</h3></font></h3> <h3>12月24日下午，我有幸聆聽了劉淑貴老師的寫作主題講座《為生活而歌》，受益良多，仿佛迷霧中的一絲光亮，讓我漸漸清晰了努力的方向。</h3> <h3>初識(shí)劉淑貴老師，她給我的印象是那樣溫婉從容，語(yǔ)調(diào)平和，文學(xué)底蘊(yùn)深厚，整個(gè)人充滿了翰墨飄香的書卷氣。此次培訓(xùn)，她不疾不徐，為我們解惑寫作教學(xué)。不但給大家展示了寫作的三化六步法，教我們?nèi)绾闻c孩子一起尋找為炊之米，而且指導(dǎo)大家創(chuàng)造性地使用教材，打造寫作型語(yǔ)文課堂。劉老師對(duì)寫作教學(xué)的獨(dú)到見解，以及精彩的課堂案例分享，讓我不禁敬佩她對(duì)寫作教學(xué)的研究與實(shí)踐，也為自己任教十幾年依舊淺薄慚愧不已。</h3> <h3>以前總抱怨學(xué)生不善觀察，不會(huì)發(fā)現(xiàn)。今天，看著劉老師一個(gè)個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，孩子們一篇篇充滿真情實(shí)感的美文，我終于明白，其實(shí)是我沒有給學(xué)生提供觀察和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，沒有深刻地認(rèn)識(shí)到生活才是寫作的源泉。見賢思齊，在今后的作文教學(xué)中，我也要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國(guó)家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！币龑?dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)。可以是家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞。讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里，以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活，歌頌生活，贊美生活，感悟人生。將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水，讓學(xué)生在習(xí)作中左右逢源，運(yùn)用自如。</h3> <h3>“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，劉老師的講座著實(shí)讓我有一種高人點(diǎn)津、豁然開朗的透徹，不僅助我撥開重重迷霧，走出寫作課堂教學(xué)的困境，還將激勵(lì)我更加自信地走在作文教學(xué)的路上！</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>為生活而歌培訓(xùn)心得</b></h1> <p style="text-align: right;">永福莊中學(xué) 楊志云</h3> <h3>聽說劉淑貴老師，是很久的事情了，今天有幸聆聽了一場(chǎng)她的講座，聽完講座，我的內(nèi)心澎湃不已，為此寫下這篇心得體會(huì)。</h3> <h3>作文是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)大難題，老師不會(huì)教，學(xué)生不愿寫的現(xiàn)象由來已久。作為一個(gè)新晉教師，教作文對(duì)于我來說無(wú)異于登天之難，而劉淑貴老師的講座為我?guī)砹诵碌膯l(fā)。</h3> <h3>劉淑貴老師提到教材是重要的課程資源之一，教材資源本身的內(nèi)容豐富性為教學(xué)的成功實(shí)施和有序開展提供了很好的教育平臺(tái)。教材在語(yǔ)文作文教學(xué)中占據(jù)重要的位置。在平時(shí)的教學(xué)中，我卻忽視了教材的典范作用，撤開教材，費(fèi)九牛二虎之力教作文，卻收到事倍功半的效果。作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該從學(xué)生的寫作實(shí)際和學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，合理挖掘語(yǔ)文教材資源，既立足于教材，又高于教材，在對(duì)教材的重組、仿寫和活用中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從教材中引出作文的“源頭活水”，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，提升學(xué)生的寫作水平。</h3> <h3>此外，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，在觀察中積累寫作素材是必要的。葉圣陶說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”這就說明作文教學(xué)只有扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土，才有可能成功。教師要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析生活的能力，這樣才能從根本上解決學(xué)生缺乏寫作材料的難題。比如，我們的日常教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些突發(fā)事件，作為老師就要牢牢抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生說話寫話，培養(yǎng)正確健康的人生觀、價(jià)值觀。像值日生不認(rèn)真值日，致使班上流動(dòng)紅旗丟失；某學(xué)生因小事大打出手，結(jié)果惹出大亂子；有同學(xué)不講衛(wèi)生亂扔垃圾，被環(huán)保小衛(wèi)士逮個(gè)正著；午餐時(shí)不整齊排隊(duì)被扣分等。這些事情，學(xué)生非常感興趣，只要我們好好引導(dǎo)，都可以成為學(xué)生習(xí)作的大餐。</h3> <h3>另外，讓學(xué)生多去參與活動(dòng)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)寫作素材也是寫好作文的好方法。在作文教學(xué)中，我們往往按照單元作文教學(xué)的要求布置學(xué)生練筆，讓學(xué)生在沒有生活經(jīng)驗(yàn)的情況下，對(duì)陌生的事情進(jìn)行作文是很難出好作品的。我們可根據(jù)作文的訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)校的專題教育，利用班隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)時(shí)間，有意識(shí)地開展一些活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，為學(xué)生“有話可說”做好鋪墊。如運(yùn)動(dòng)會(huì)、流動(dòng)紅旗評(píng)比、廣播操比賽、“元旦”及“六一”文藝演出、“演講比賽”、“猜謎語(yǔ) ”等活動(dòng)，學(xué)生都喜聞樂見。活動(dòng)結(jié)束之后，大家聚在一起用自己的方式敘述出活動(dòng)的全過程，并且談?wù)勛陨韺?duì)這次活動(dòng)的體會(huì)，學(xué)生都特別興奮，語(yǔ)言也較流暢。我們可以順勢(shì)引導(dǎo)：你們想不想把這些有趣的活動(dòng)寫下來與別人分享呢？學(xué)生自然都非常愉快地投入到寫作中來了。家庭生活方面，如日常家務(wù)、做飯洗衣、打掃衛(wèi)生、縫紐扣、疊被子，讓孩子當(dāng)一天家，和父母互換角色等。把學(xué)生引入濃濃的親情中，既受到傳統(tǒng)禮儀的熏陶，又體驗(yàn)了親情和友情，從而進(jìn)行愉快的寫作。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>聽《為生活而歌》講座有感</b></h1> <p style="text-align: right;">永福莊中學(xué) 黃麗霞</h3> <h3>每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都收獲滿滿，今天同樣不例外。今天聽的是邢臺(tái)名師劉淑貴老師的講座《為生活而歌》，聽后心中想到：真及時(shí)啊！正苦于不知如何對(duì)學(xué)生作文指導(dǎo)呢！平時(shí)自己學(xué)生的寫作都像記流水賬，言之無(wú)物，情感匱乏，雖也苦口婆心告知他們要觀察生活，寫生活，但缺少了為學(xué)生搭建平臺(tái)，缺乏具體指導(dǎo)，學(xué)生還是不知道怎么寫好生活。</h3> <h3>聽了劉老師介紹的她的作文指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，了解到她如何為學(xué)生搭建寫作的平臺(tái)，茅塞頓開，原來需要這樣手把手去教給他們。劉老師的寫作三化理念我印象尤為深刻：寫作活動(dòng)化，活動(dòng)生活化，生活寫作化。通過豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，尋找寫作的“源頭活水”，引領(lǐng)學(xué)生在生活體驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察，和孩子們一起尋找為炊之米，來讓他們愛上寫作?？吹絼⒗蠋熣故镜囊粡垙垐D片，和所讀的一篇篇學(xué)生的文章，明白了怎么幫助學(xué)生找素材。</h3> <h3>今天的培訓(xùn)講座很接地氣，指向性強(qiáng)，專門探討如何指導(dǎo)學(xué)生找寫作，對(duì)一線教師很有益，我將把今天所看所學(xué)的嘗試用到今后的作文教學(xué)中。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)</b></h1> <p style="text-align: right;">永福莊中學(xué) 胡曉婧</h3> <h3>作為一名工作經(jīng)驗(yàn)不足語(yǔ)文的教師，我很榮幸參加了本次的作文培訓(xùn)，感覺真是受益匪淺。從本次作文培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解了語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己教學(xué)工作中的不足。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感悟：</h3> <h3>一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識(shí)。</h3><h3>想給學(xué)生一滴水，教師就必須有源源不斷的活水注入。在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。</h3> <h3>二、提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂。</h3><h3>我們不能把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。可通過這次走進(jìn)名師的課堂，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，這次學(xué)習(xí)，對(duì)于我來說是一次難得的充電機(jī)會(huì)。</h3> <h3>三、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。</h3><h3>著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國(guó)家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！币龑?dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)?？梢詫?duì)家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里，以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì)寫出真情實(shí)感的文章來。因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼淠?，學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展有趣的班隊(duì)活動(dòng)，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光；走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善美；參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活，感受生活，做生活的有心人，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源，運(yùn)用自如。沒有了材料，習(xí)作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會(huì)取之不盡，用之不竭。</h3> <h3>四、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。</h3><h3>古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熯€要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫感受，有意識(shí)地背誦，并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)橹行W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是智慧的倉(cāng)庫(kù)，中小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對(duì)他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增，再也沒有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”，“無(wú)米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。我在教學(xué)中還很注重運(yùn)用多種方法來激勵(lì)學(xué)生多讀書。我常利用積累時(shí)間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。我們規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書?！薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評(píng)論人物時(shí)事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。</h3> <h3>通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。</h3>