<p class="ql-block"><b> 中原名師王照陽高中生物名師工作室</b></p><p class="ql-block"><b> 網(wǎng)絡(luò)教研（八）</b></p><p class="ql-block"><b> 2019-12-19</b></p> <p class="ql-block"><b> 名師引領(lǐng)新高考下高中生物教學(xué)實踐</b></p> <h3><b> 寒冬已至，天氣格外寒冷，但在中原名師王照陽高中生物名師工作室網(wǎng)絡(luò)教研群里大家卻熱火朝天。2019年12月19日晚8點，我們的第二次網(wǎng)絡(luò)教研活動如期而至。大家在認真聆聽焦作市外國語中學(xué)原小梅老師的精彩講座。</b></h3> <p class="ql-block"><b> 原小梅老師簡介</b></p><p class="ql-block"><b> 原小梅，焦作市外國語中學(xué)一級教師，勤勉務(wù)實，注重理論與實踐的有效結(jié)合，善于創(chuàng)新，責任心強，對待工作盡職盡責，進取意識強烈，虛心好學(xué)，有良好的團隊意識和團隊組織能力。長期從事高中生物一線教學(xué)工作，善于研究教材教法，勤于研究學(xué)生心理和因材施教的方式方法，教學(xué)成績突出，多次獲校教學(xué)一等獎，市級優(yōu)質(zhì)課一等獎，獲市級課題二等獎。</b></p> <p class="ql-block"><b> 研修背景</b></p><p class="ql-block"><b> 高考必修部分的填空題，有非常明確的四大考點：光合與呼吸考點；遺傳與變異考點；生命活動的調(diào)節(jié)考點；生態(tài)環(huán)境考點。光合作用和呼吸作用是重要的考查內(nèi)容，考查的角度涉及光合作用和呼吸作用的場所、過程、物質(zhì)變化、能量轉(zhuǎn)化及其在生產(chǎn)生活實踐中的應(yīng)用。考查的手段常以實驗為載體,依托坐標圖、裝置圖進行，并且多與呼吸作用相聯(lián)系進行綜合考查，從教學(xué)實踐來看，學(xué)生對用“氣體體積變化法”測光合速率和呼吸速率，判斷生物呼吸類型的掌握還不到位，相關(guān)實驗的設(shè)計，更是無從入手。如何解決這個問題？原小梅老師對測定光合速率和呼吸速率的“氣體體積變化法”進行了的專題總結(jié)，來加深學(xué)生對光合作用和呼吸作用的理解。</b></p> <p class="ql-block"><b> 立足教材</b></p><p class="ql-block"><b> 原老師從光合速率和呼吸速率的表示方法，測定方法，常用裝置，材料選擇和處理，小燒杯中溶液的選擇及作用，探究細胞呼吸速率的類型測定呼吸、光合速率的大小等重要考點出發(fā)對用“氣體體積變化法”解決光合與呼吸問題進行了深刻闡述。我們聽了都覺得受益匪淺。</b></p> <h3><b> </b></h3> <p class="ql-block"><b> 這些完美的總結(jié)是原老師智慧的結(jié)晶。足見其用心與重視。</b></p> <p class="ql-block"><b> 學(xué)員們各抒己見</b></p><p class="ql-block"><b> 我們大家在一起暢所欲言，相互學(xué)習(xí)，分享感受！</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>王照陽老師：光合作用和呼吸作用的綜合試題，每年高考的必考考點能很好檢測學(xué)生的分析能力和知識的掌握程度。并提出建議：對光合作用和呼吸作用的學(xué)習(xí)，建立模型，理解原理，經(jīng)典聯(lián)系，效果會更好！</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>陳俊偉老師：光合作用和呼吸作用綜合類習(xí)題，尤其是有關(guān)實驗設(shè)計和實驗分析的習(xí)題，既是重點又是難點，對于培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力、綜合運用能力、獲取信息和理解能力都大有裨益。原老師對這部分知識進行了整合和分析，全面深入，令聽者獲益匪淺！學(xué)生的答題規(guī)范很重要，原老師結(jié)合習(xí)題進行講解，具體明確，可操作性</b></p><p class="ql-block"><b>強！</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>章波老師：光合作用與呼吸作用在現(xiàn)行教材中的地位很重要，是學(xué)生必備知識之一和高考?？键c，?？汲Ｐ?，角度寬廣。課本的拓展題，圖像對我們有探究意義。高考出題源于課本，高于課本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科語言，學(xué)科思維很重要。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>張亮亮老師：學(xué)生生物成績好壞，大家可以參考一下兩個能力，一個是做實驗題能力，一個是配圖題解決能力！</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>吳畏老師：高頻考點，教材的難點，看不見，摸不著，通過實驗裝置，才能給學(xué)生親身感受。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>徐林芳老師：呼吸速率與光合速率的測定問題， 常用的裝置，以及液滴移動法，觀察氣體體積的變化，原老師總結(jié)的很詳細到位！</b></p><p class="ql-block"><b>實驗思路與實驗步驟；實驗結(jié)果與實驗結(jié)論，細節(jié)性的區(qū)別很重要！</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>張麗娜老師：實驗思路確實是必須給學(xué)生講清楚的問題！</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>劉玲老師：光合和呼吸就是需要這樣像抽絲剝繭一樣，帶著學(xué)生一點點分析清楚模型。各種情形的模型搞清楚了，學(xué)生就不容易搞混了。原老師選的題都非常經(jīng)典，代表性強，分析透徹了學(xué)生會很有收獲！</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>………………</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 總結(jié)全面 分析全面 干貨滿滿！</b></p> <h3><b> 大家從光合與呼吸作用的知識層面，深入到與之相聯(lián)系的實驗設(shè)計層面，如何培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力，綜合運用能力，獲取信息和理解能力。知無不言，言無不盡。探討知識體系的整理，對知識或教學(xué)實踐中的疑問點，如何能讓學(xué)生掌握并在考試中進行有效的輸出等問題進行了有效探討。在討論中進步，在討論中成長！</b></h3> <h3><b> 在大家意猶未盡時，章波老師拋出一個待我們實踐的課題：“課前一題，學(xué)生輪流講”的課堂模式。大家就這個問題進行了積極探討。</b></h3> <p class="ql-block"><b> 大家都認為這個課堂模式能調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講解題目范圍應(yīng)該是近期學(xué)生薄弱有代表性的問題，若能持之以恒，學(xué)生將有可觀的收益。用章波老師的話說：“學(xué)生鍛煉了自己，教會了別人，融入了班級。萬事開頭難，一旦形成常態(tài)，學(xué)生蘊藏的能量和表現(xiàn)欲望超出我們的想象！”大家摩拳擦掌，躍躍欲試，我們的血管中增添了新的血液！</b></p> <p class="ql-block"><b> 每一次的網(wǎng)絡(luò)研修帶給大家的感受是如“清風(fēng)撲面而來”，如“花香溢心扉”。各位老師分享了精彩的教學(xué)實踐，分享了平時教學(xué)中的一些問題及對策。這個平臺引領(lǐng)了我們快速有效成長！</b></p> <h3><b> 撰稿：徐林芳</b></h3><h3><b> 審核：原小梅 劉 玲</b></h3>