<h3> 12月26日，五年級兩位數(shù)學(xué)老師給大家?guī)砹伺c深度學(xué)習(xí)有關(guān)的讀書交流。</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 首先劉靜老師給大家?guī)淼氖情喿x《極富空間——新教育學(xué)如何實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)》后的感想：如何讓深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生，何為深度學(xué)習(xí)？劉老師先和我們分享了虛假學(xué)習(xí)和淺表學(xué)習(xí)，而由此延伸出深度學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：讓學(xué)生獲得一種能力和傾向，這種能力和傾向使他們富于創(chuàng)造力、與他人密切關(guān)聯(lián)、主動參與合作、善于解決問題，而且他將成為一個健康而全面的人，能夠在這個知識型的、創(chuàng)新的、互相依存的世界上有所創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。</h3> <h3> 當(dāng)深度學(xué)習(xí)的三個部分共同作用時，就能達(dá)到深度學(xué)習(xí)的成效，一是建立學(xué)生和教師之間的新型學(xué)習(xí)伙伴；二是深度學(xué)習(xí)任務(wù)具有挑戰(zhàn)性和參與性；三是合理運(yùn)用數(shù)字工具和數(shù)字資源。</h3> <h3> 劉娟老師就《提問，構(gòu)建深度思考的數(shù)學(xué)課堂》跟老師們一起分享！提出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實質(zhì)就是一個思考過程。數(shù)學(xué)的深度思考就是探究問題的過程中不斷逼近問題的本質(zhì)。 </h3> <h3> 因此要讓學(xué)生有深度思考的方向和欲望，構(gòu)建深度思考的數(shù)學(xué)課堂，老師的提問就非常重要。準(zhǔn)確、恰當(dāng)、高效的提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，建立新舊知識的聯(lián)系，開啟學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)深度思考。我們將構(gòu)建深度思考的課堂放在常態(tài)課中，每天年級組老師一起對第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行集體教研，并在第二天課堂教學(xué)中開展好自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)環(huán)節(jié)。</h3> <h3> 日復(fù)一日，年復(fù)一年的努力，學(xué)生在表達(dá)、提問、思辨等方面均得到了很大的進(jìn)步。這些收獲還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們將繼續(xù)探索在構(gòu)建深度思考的數(shù)學(xué)課堂的道路上。</h3>