南寧市第一幼兒園教師觀看《幼兒閱讀館環(huán)境的改造與利用》專題講座有感

蛋卷媽

布置溫馨的環(huán)境    讓孩子愛上閱讀             中一班韋炳生老師有感        有幸傾聽了孫瑛老師帶來的精彩分享：幼兒閱讀館環(huán)境的改造與利用，讓我學(xué)會(huì)了如何在環(huán)境方面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上做出改變，設(shè)計(jì)布置出漂亮溫馨的閱讀空間。        繪本館館是傳播知識(shí)，產(chǎn)生思想，成就人才的知識(shí)殿堂,是文化的所在，屬于社會(huì)人文現(xiàn)象之一，人文屬性是圖書館與生俱來的本質(zhì)屬性弘揚(yáng)人文精神是圖書館理論與實(shí)踐必須體現(xiàn)的基本理念與根本使命。        那么，作為服務(wù)窗口，幼兒園里的繪本館創(chuàng)建良好的環(huán)境文化就顯得格外重要。繪本館的環(huán)境文化要“以人為本”，以自然為底蘊(yùn)，突出藝術(shù)感染效應(yīng)，突出和諧美、特色美、人文美，自然美，打造出一種融藝術(shù)性、思想性為- -體的文化氛圍。        繪本館不僅僅是個(gè)物質(zhì)空間，它還有意無意地影響著孩子的學(xué)習(xí)情緒，而且它的服務(wù)對(duì)象是孩子，因此繪本館的設(shè)計(jì)必須堅(jiān)兼顧孩子的各種需求。任何人，只要在這里小坐片刻，就可以超脫于城市的喧囂而享受知識(shí)藝術(shù)的熏陶。除滿足以上所述的多功能和多元化服務(wù)需求外，還應(yīng)考慮結(jié)構(gòu)布局方面的人性化設(shè)計(jì)。繪本館的不應(yīng)太高，以緊湊、合理為主，爭(zhēng)取盡可能少地占用土地面積，而最大化空間的使用效率。同時(shí)，館室均要采取-定的措施降低噪聲的產(chǎn)生和傳播。對(duì)于噪聲來源，可以通過張貼-一些類似于“禁止大聲喧嘩”的標(biāo)語或者圖畫來讓大家注意，或者設(shè)立專用區(qū)專門存儲(chǔ)噪聲大的設(shè)備;對(duì)于噪聲的傳播，可以使用隔音材料或者擺設(shè)-些消音功能較強(qiáng)的綠色植物等辦法來達(dá)到除噪效果。在繪本館附近種植一些葉面粗糙、面積大、樹冠濃密的樹木來隔離圖書館外的噪聲。        今晚的直播，其實(shí)另一個(gè)層面，也是希望我們相信孩子，可以與孩子一起設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)繪本館的環(huán)境。在培養(yǎng)孩子閱讀的過程中，既要符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，也能促進(jìn)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這樣的孩子才是符合孩子的。                   讓幼兒成為閱讀環(huán)境的主人              中一班盧濼伊老師有感        閱讀區(qū)域?qū)τ變旱挠绊懖谎远鳎變簣@會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)繪本館、班級(jí)圖書區(qū)、戶外閱讀區(qū)域、樓道閱讀區(qū)域、親子閱讀區(qū)域等等與幼兒閱讀相關(guān)的區(qū)域，以提升幼兒的能力。但為何一開始幼兒非常感興趣，但卻不能維持一直吸引幼兒的興趣呢？這是值得我們深思的問題。         孫老師的講座給我?guī)砗艽蟮膯l(fā)。萬紅幼兒園在整個(gè)閱讀館創(chuàng)設(shè)的過程中，從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、圖書的選擇、圖書的擺放、圖書的管理、閱讀館規(guī)則的創(chuàng)設(shè)等所有環(huán)節(jié)都由幼兒參與制定，充分考慮幼兒的感受，讓幼兒成為主人，真正融入到與閱讀區(qū)域相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀環(huán)境和閱讀活動(dòng)一直保持熱情。在今后的工作中，我將借鑒孫老師優(yōu)質(zhì)的教育理念，引導(dǎo)幼兒加入到閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè)和管理中，讓幼兒真正成為閱讀環(huán)境的主人。          舒適的閱讀環(huán)境是幼兒喜歡閱讀的開始                中二班李維老師有感         舒適的閱讀環(huán)境是幼兒喜歡閱讀的開始，在這個(gè)安靜、溫馨的地方，光線充足的地方為孩子們創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，然后在地板上鋪著一塊柔軟的淺色地毯，房間周圍的墻壁上都是軟軟的包墊，還有許多舒適、美觀的靠墊，讓幼兒可以愜意的選擇一本自己的喜歡讀的圖書，以自己喜歡的姿勢(shì)美美的享受。當(dāng)然，提供的圖書必須品質(zhì)優(yōu)良;要有多樣性的題材，從兒童生活到科學(xué)知識(shí)，從環(huán)境問題到生命教育親情、友情等無所不有;還有注意圖書文體的多樣性，可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)為幼兒準(zhǔn)備不一樣的繪本閱讀，比如說小班的孩子年齡小，就可以為他們準(zhǔn)備圖大字少的繪本，可以為兒歌、童謠、故事，也可以是散文、知識(shí)類圖書等等。          創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境    陪孩子快樂閱讀                 中二班毛燕梅老師有感        環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要原因之一,能夠向幼兒展示各種各樣的知識(shí)，提供直觀而生動(dòng)的形象，容易引起幼兒欣賞的興趣。       《綱要》中明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！眲?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，并根據(jù)幼兒教材,利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀環(huán)境改造相結(jié)合。        提供機(jī)會(huì)，讓幼兒也成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者，與老師共同整理圖書創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子能在輕松、愉悅的閱讀環(huán)境中，自主選書、看書、讀書。引發(fā)孩子發(fā)問、討論、思考;引導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動(dòng)。通過閱讀環(huán)境的改造和利用，使幼兒產(chǎn)生了閱讀的愉悅、快樂之感。讓我們和孩子一起閱讀，多聽孩子說書，和孩子共同成長(zhǎng)。孩子講述那美好的故事的時(shí)候，身為老師的我們一樣感受到了那最可貴的童真和夢(mèng)幻。                      戶外閱讀環(huán)境的運(yùn)用              中三班劉晏彤老師有感         孫老師在直播中詳細(xì)地跟我們講解了閱讀館的選址。一般我們都會(huì)選擇在室內(nèi)設(shè)立閱讀館，但是我覺得在戶外閱讀區(qū)的設(shè)置，也可以引起幼兒閱讀的興趣。        戶外閱讀活動(dòng)，能改變了傳統(tǒng)的閱讀形式，把孩子們的閱讀環(huán)境從教室變成了戶外。比如幼兒對(duì)“五顏六色”這個(gè)詞語理解不深的時(shí)候，可以在小花園中尋找花朵的顏色，讓幼兒邊點(diǎn)邊數(shù)，接著告訴幼兒“花朵有很多種顏色，五顏六色的真美麗”，幼兒很快就理解詞匯的含義，以后看到書中或者生活中的實(shí)景，便能自己表達(dá)出來。        或者在給幼兒“春天”的故事之前，先告訴幼兒：“春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動(dòng)物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化?！庇變嚎梢苑畔聲驹谟變簣@中仔細(xì)觀察、查找，看一看花園中的樹木花草有什么變化，能否發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的活動(dòng)痕跡等等。當(dāng)老師講完故事之后，幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會(huì)，積極地發(fā)言。當(dāng)閱讀和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，幼兒興趣很高，愿意去尋找書本中描述的景象，更愿意把自己看到的也講述出來。        繪本是幼兒的精神糧食，是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式。它形象生動(dòng)可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛，欲想發(fā)揮圖書作用，也需要聯(lián)系到實(shí)際生活中，在實(shí)際生活中體會(huì)詞語的含義，學(xué)習(xí)詞匯在情境中如何表達(dá)，這種閱讀方式才能促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。                    我的地盤我做主               中三班賴品妤老師有感        在早期閱讀中，一個(gè)良好的閱讀環(huán)境對(duì)于幼兒來說顯得尤為重要。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào):“ 適宜的物質(zhì)和心理環(huán)境能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展?！?      孫老師介紹的幼兒閱讀館環(huán)境的改造與利用，真正做到了為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒做主參與其中，提高幼兒閱讀的積極性，從而愛上閱讀、享受閱讀。