<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為推動(dòng)蓮都區(qū)小學(xué)科學(xué)學(xué)科小班化教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)“精準(zhǔn)課堂”的有效實(shí)施，提升科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)，2019年12月19日，蓮都區(qū)小學(xué)科學(xué)學(xué)科小班化教學(xué)專題研討活動(dòng)在蓮都小學(xué)高溪校區(qū)舉行。</h3> <h3> 第一節(jié)課是由蓮都小學(xué)高溪校區(qū)劉巍薇老師執(zhí)教的《食物在體內(nèi)的旅行》。劉巍薇老師<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">以食物在</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">體內(nèi)的旅行為主線，利用多媒體動(dòng)畫、文</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">字資料、及實(shí)驗(yàn)等多種素材和手段，幫助</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">學(xué)生認(rèn)識(shí)人體消化器官中的口腔、食道、胃、小</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">腸、大腸，了解它們的作用、以及它們?cè)?lt;/span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">體內(nèi)排列的順序，最后讓學(xué)生知道要保護(hù)</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">好消化器官，了解怎樣保護(hù)消化器官。</span></h3> <h3> 第二節(jié)課是由西溪小學(xué)朱敏老師執(zhí)教的《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》。朱敏老師以學(xué)生玩氣球的游戲?qū)?，讓學(xué)生<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">先觀察氣球的運(yùn)動(dòng)，然</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">后引出反沖力，最后利用反沖力驅(qū)動(dòng)小</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">車，在驅(qū)動(dòng)小車的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，使</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)和使物體運(yùn)動(dòng)得更快更遠(yuǎn)。朱老師</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)為核心，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">貫穿一個(gè)＂玩＂字，著眼一個(gè)“究＂字，突出</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">個(gè)＂動(dòng)＂字，體現(xiàn)一個(gè)＂用＂字，讓學(xué)生充</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">分體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第三節(jié)課是由泄川小學(xué)張雙敏老師執(zhí)教的《相貌各異的我們》。張雙敏老師通過(guò)猜猜六年級(jí)班里一位學(xué)生的照片導(dǎo)入，再通過(guò)猜測(cè)的依據(jù)，列舉多種相貌特征，選取其中5個(gè)性狀進(jìn)行研究。然后完成小組相貌性狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，接著張老師幫助學(xué)生尋找性狀相同的同學(xué)，有唯一的，也有同學(xué)5個(gè)性狀相同的，通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查、細(xì)致的觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)一無(wú)二的，非常具有感染力。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 參與活動(dòng)的各校老師們安靜認(rèn)真地聽(tīng)課、作記錄，思考與探索并行。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 聽(tīng)完三位老師執(zhí)教的課后，教研員藍(lán)岳美老師、陳建秋老師與老師們進(jìn)行了面對(duì)面的交流評(píng)課。從談教學(xué)設(shè)計(jì)到課改理念，從談老師的專業(yè)素養(yǎng)到上課時(shí)平實(shí)的教風(fēng)，無(wú)論是執(zhí)教老師們信息技術(shù)的運(yùn)用還是基于學(xué)情的課前調(diào)查，陳建秋老師對(duì)此都進(jìn)行了充分的肯定，同時(shí)陳<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">老師對(duì)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題提出了建議，比如：如何在學(xué)生交流展示時(shí)提高有效性，如何更加科學(xué)地完善記錄單設(shè)計(jì)等，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">對(duì)于老師們的專業(yè)成長(zhǎng)起到了引領(lǐng)作用。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 下午由陳建秋老師給老師們帶來(lái)的專題講座《無(wú)名指決定成敗》，講座由“打開(kāi)你的無(wú)名指”挑戰(zhàn)活動(dòng)拉開(kāi)序幕，進(jìn)而給老師們帶來(lái)思考：農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師的現(xiàn)狀和無(wú)名指有哪些相似之處？陳老師從“變無(wú)名為有名”、“有做才有為”、“兼職不弱專職”三個(gè)例子層層剖析，使老師們深刻的體會(huì)到十指連心，缺一不可，從而進(jìn)一步的明確自己的方向。</h3> <h3> 活動(dòng)最后<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">，教研員藍(lán)岳美老師充分肯定了本次活動(dòng)的開(kāi)展，并對(duì)切實(shí)優(yōu)化小班化課堂教學(xué)，打造優(yōu)質(zhì)小班化課堂，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)提出殷切的希望。</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過(guò)本次活動(dòng)，老師們收獲滿滿，也留下了很多思考。在小班化教育的路上共同探索，彼此鏈接，彼此砥礪，彼此溫暖。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 沒(méi)有教研的教學(xué)是沒(méi)有生命力的。 只有通過(guò)教研，老師們的教學(xué)水平才會(huì)有不斷的提升。以教研促成長(zhǎng)，我們?cè)诼飞稀?lt;/h3>