<h3> 12月24日,陽光正好，微風不燥。伴著初冬的陽光，桂林洋中學迎來了名師工作坊骨干教師送課下鄉(xiāng)活動。這是十二月里贈予老師們一份最美好的禮物。</h3><h3> 這次活動由林小玲、庫亞鴿骨干教師工作坊共同承辦。兩節(jié)初中語文示范課和兩場專題講座都非常精致，給參加這次活動的老師帶來的是一場語文教學的盛宴。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>本次活動方案：</b></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一、活動主題</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">“示?范”——優(yōu)化展示與規(guī)范提升；文本細讀研究；誘思探究法在文言文教學中的運用研究。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">二、活動目標</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">提升鄉(xiāng)村教師教育教學基本功，優(yōu)化?？谑朽l(xiāng)村學校校本研修的組織管理和評估能力，創(chuàng)新鄉(xiāng)村學校校本研修模式，助力?？谑泄歉山處煿ぷ鞣豢焖侔l(fā)展，推進美蘭區(qū)專項課題研究。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">三、活動時間</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2019年12月19-24日</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2019年12月24日（周二）上午8：00—11:40</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">四、活動地點</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">?？谑泄鹆盅笾袑W 五樓會議室</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">五、活動形式</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教學展示 專題講座</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">六、參加人員</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">?？谑泄鹆盅笾袑W全體教師，東營中學、大華中學、演豐中學、三江中學語文教師以及海口市初中語文林小玲、庫亞鴿骨干教師工作坊成員</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">七、前期準備</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.坊主林小玲老師、副坊主姚蘭老師做本次活動策劃案。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.姚蘭和庫亞鴿老師準備《周亞夫軍細柳》和《飲酒》的授課，林小玲、庫亞鴿老師準備專題講座。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">八、活動流程</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">時間：<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">2019年12月24日</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">周二上午</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">8：00-12：00</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">（主持人：庫亞鴿）</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.各區(qū)選拔一節(jié)最優(yōu)課堂進行整體展示，集合海口區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源，深化校本研修模式的探索。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">8：00-8：40 《周亞夫軍細柳》 <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">姚蘭（桂林洋中學）</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">8：50-9：30 《飲酒》 <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">庫亞鴿（桂林洋中學）</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">10：00-10：30 主題點評 <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">庫亞鴿工作坊代表 </span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">林小玲工作坊代表</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">10：40-11：10 專題講座 林小玲（坊主）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《誘思探究法在初中文言文教學中的運用策略》 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">11：10-11：40 專題講座 庫亞鴿（坊主）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《初中閱讀教學文本細讀運用研究》 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h3><b> 環(huán)節(jié)一：姚蘭老師執(zhí)教……《周亞夫軍細柳》</b></h3><h3> 在文言文教學中，姚蘭老師牢記“閱讀是學生的個性化行為”，盡量放手讓學生去自主閱讀、自主參與、自主體驗、自求理解，不讓教師的分析代替學生的閱讀體驗。即重視了文言文的“言”，又強調(diào)了文言文的“文”。</h3><h3> 首先，是營造和諧舒暢的教學氛圍。好的導入是激發(fā)學生學習動機的“第一源泉?！币蠋煆奈鳚h歷史名將韓信、李廣、衛(wèi)青、霍去病、陳湯談起，隆重推出“周亞夫?qū)④姟?。課堂伊始就能調(diào)動學生學習興趣和強烈的求知欲望，并能把學生的注意力很快吸引到對新知的學習上來。其次，姚老師又讓學生自由悟讀，小組合作，理解文章大意，再推選代表到臺前發(fā)言，其他學生評價、糾正。她做到幾乎放手，把課堂歸還給了學生，只充當一個引導者的角色。最后，姚老師讓同學們討論周亞夫?qū)④姷摹罢妗斌w現(xiàn)在哪里？又激起了學生們學習的熱情紛紛舉手示意回答問題，課堂氣氛活躍。在這期間，姚老師適時鼓勵學生，尊重他們的理解與閱讀感受，把學生真當成了學習的主人。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>環(huán)節(jié)二：庫亞鴿老師執(zhí)教《飲酒》</b></h3><h3> 庫老師的課正如她課前讓學生們念的那句話一樣“讓我們詩意的棲息在大地上”，是一堂靈動、雋永的課堂。首先庫老師引導學生用瑯瑯書聲明其意，再帶領學生入情入境，通過想象田園生活畫面，感悟詩人心境。以吟哦的形式把詩歌唱出來，唱出你的體驗和感悟。這個環(huán)節(jié)把本次課堂推向了高潮，學生們一臉沉浸其中，已與陶淵明融為一體，分不清是在夢境還是在現(xiàn)實了。接著庫老師以疑促學，向?qū)W生拋設問題“文章題目是《飲酒》，為什么詩中卻沒有寫到“酒”？“結廬在人境”與“采菊東籬下”是否矛盾？”不斷開發(fā)學生的思維形成碰撞的火花。課堂上學生見解獨特，妙語連珠，帶給在座老師一次又一次的驚喜。課堂的最后出示杜甫《奉贈韋左丞丈》(節(jié)選)，讓學生比較誦讀，理解兩首詩所表現(xiàn)的思想?yún)^(qū)別，以黑白太極魚顯示儒道思想，引導學生知其黑，守其白，積極進取，努力拼搏，爭做濟世之材。歷史鏈接當今，辯證思考巜飲酒》的時代意義，是庫老師帶領學生在文本的最深層次涵泳，用方法一層一層剝開詩歌的面紗，讓學生感知詩歌的魅力。庫老師的課體現(xiàn)了她古文教學的理念：“讀·品·疑·悟”。她的課給我們帶來了很多啟發(fā)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">飲酒（其五）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">庫亞鴿</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">學習目標</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1. 朗讀、背誦《飲酒（其五）》；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2. 通過描述畫面、賞析詩句理解詩中所表達的悠然之情；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3. 通過比較閱讀辯證看待陶淵明的歸隱思想。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">重點難點</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1. 能描述詩中畫面，抓住關鍵詞賞析詩句；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2. 辯證看待陶淵明的歸隱思想。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教學過程</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一、導入新課</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">齊讀學習目標。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">二、反復朗讀，描繪畫面</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.指名讀。要求讀準字音。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.解釋關鍵詞語：結廬、人境、爾、悠然、山氣、日夕</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.齊讀，注意節(jié)奏。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4.聽讀，描述畫面。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（老師提示畫面中的關鍵詞語：結廬、采菊、南山、飛鳥）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">三、賞析詩句，理解“悠然”的內(nèi)涵</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.老師出示問題：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">關于“采菊東籬下，悠然見南山”，蘇軾這樣評述：“因采菊而見山，境與意會，此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山’，則此一篇神氣都索然矣?！蹦阍趺蠢斫馓K軾的這段話？說說你的想法。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.小組討論，交流</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.小組派代表談看法，其他小組補充</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（“見”是無意中看見，表明原本沉醉在對菊花的欣賞中；“望”是有意欣賞，表明意在南山。菊像征著高潔、脫俗，用“見”不僅表現(xiàn)心境的悠然，還可以表現(xiàn)情趣的脫俗。）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">四、細讀答疑，辯證看待陶淵明的歸隱思想</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.再讀古詩，提出疑惑</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">題目是《飲酒》，為什么詩中卻沒有寫到“酒”？“結廬在人境”與“采菊東籬下”是否矛盾？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.補充資料</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">陶淵明生活在東晉末年，早年懷著匡時濟世的理想，幾度出仕。為官十三年，他痛感政治黑暗，官場腐敗，且易招來殺身之禍，不愿再為五斗米折腰，終于在他四十一歲時，棄官歸隱，開始追求自然之樂。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">詩序：余閑居寡歡，兼比夜已長，偶有名酒，無夕不飲，顧影獨盡。忽焉復醉。既醉之后，輒題數(shù)句自娛，紙墨遂多。辭無詮次，聊命故人書之，以為歡笑爾。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">明確：《飲酒》是飲酒后而作的詩，并非是寫“飲酒”的詩，它傳達出的是詩人最真實的思想境界。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.由“真意”歸納詩人歸隱思想：雖身在塵世，卻情趣脫俗，心境悠然，向往自由。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4.比較誦讀杜甫《奉贈韋左丞丈》(節(jié)選)：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">自謂頗挺出，立登要路津。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">致君堯舜上，再使風俗淳。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">此意竟蕭條，行歌非隱淪。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">比較兩首詩所表現(xiàn)的思想?yún)^(qū)別，以黑白太極魚顯示儒道的。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">白：功名、進取、濟世</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">黑：脫俗、悠然、隱逸</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">引導學生知其黑，守其白，積極進取，努力拼搏，爭做濟世之材。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">五、總結</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">歸隱是童話，進取是現(xiàn)實。作為新時代的少年，只有知其黑，守其白，積極進取，努力拼搏，爭做濟世之材，才能使未來的生活像童話一樣美好。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">6、 布置作業(yè)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.以《知其黑，守其白》為題寫一篇隨筆；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.誦讀陶淵明其他《飲酒》詩，探究其由積極出仕到遁世歸隱的轉變原因。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>環(huán)節(jié)三：評課</b></h3><h3><b> </b> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">課后，兩位骨干坊指導老師進行了議課。兩位老師從教學理念、教學內(nèi)容、教學方法、學生課堂表現(xiàn)等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學的亮點以及有待改善的地方，并針對每一個細節(jié)都做了很好的小結。</span>聆聽點評的老師們，時而低頭沉思，時而提筆記錄……留下的是筆記，帶來的是思索與成長！</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>環(huán)節(jié)四：專題講座</b></h3><h3> 本次活動的最后環(huán)節(jié)由<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">林小玲（坊主）主持專題講座：</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《誘思探究法在初中文言文教學中的運用策略》；</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">庫亞鴿（坊主）支持專題講座</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《初中閱讀教學文本細讀運用研究》 。</span></h3> <h3> 林小玲坊主以創(chuàng)意迭出的教學模式、富有感染力的言語，贏得老師們的陣陣掌聲！</h3><h3> 林老師從“精準導入，創(chuàng)設情境、善誘預習，關注難點、循循善誘，以問促思”三個方面去指導文言文教學中遇到的困惑。更為深刻的是林老師例舉的一個個豐富生動、操作性、可塑性超強的案例，以此來突出文言文教學新思維。全體聽課教師進行了認真細致的學習，受益匪淺！</h3> <h3> 庫老師<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">深入淺出，從文本細讀入手，針對當下古詩文教學提出真知灼見，深入解讀如何教會孩子讀古詩，賞古詩，悟古詩的技巧和方法。講座中，庫老師結合《飲酒》課例，列出指導方法“借助注釋解讀詩意、</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">補充資料增進理解、</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">討論交流思想碰撞、</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">比較閱讀思維提升”，態(tài)度親切，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">金句頻出，讓大家近距離感受到了大師風范，受益良多。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本次送教下鄉(xiāng)活動，兩個工作坊的骨干教師以高度的責任感、飽滿的熱情和精湛的業(yè)務水平，精心備課、授課、指導，為廣大鄉(xiāng)村教師提供優(yōu)質(zhì)的教學資源和寶貴的教學經(jīng)驗。同時，也通過這次結對送課活動，提高了自身的業(yè)務教學水平，充分發(fā)揮“骨干教師”示范引領作用，期待我們的教師，在教育之路上腳踏實地地前進著，學習著，研究著，成長著，幸福著……</h3>