<h3> 2019年12月26日至27日，贛州市統(tǒng)編小學(xué)語文教科書培訓(xùn)暨教研員示范課在贛州市厚德外國語學(xué)校隆重舉行。這是贛州小語界又一次盛會，大家齊聚一堂，共同研討、交流、成長。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第一節(jié)課例展示的是來自蓉江新區(qū)小語教研員郭志華老師，她執(zhí)教四年級文言文課《王戎不取道旁李》。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">識字教學(xué)時，郭老師采用字理識字的方法講解“戎”字并加以書寫指導(dǎo)。郭老師運用多種形式來朗讀課文，從句子再到全文，劃分節(jié)奏讀，層層遞進。郭老師沒有讓學(xué)生逐字逐句翻譯文言文，而是在朗朗的讀書聲中讓學(xué)生明白課文內(nèi)容。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 緊接著是一場講座《文言文教學(xué)，我們“教什么”？“怎么教”？》。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">郭老師引領(lǐng)我們在教學(xué)文言文時，要重點把握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容選擇要求學(xué)生學(xué)習(xí)的那些語文知識、方法或語文技能，通過“讀、解、品、背”四部曲，讓學(xué)生習(xí)得文言文的閱讀方法，提升閱讀文言文的能力，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。</span></h3> <h3> <span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第二節(jié)課例是來自厚德外國語學(xué)校的周立平老師執(zhí)教的《真理誕生于一百個問號之后》。這是一節(jié)“1+X"的課內(nèi)+課文內(nèi)容的整合課。上課內(nèi)容讓老師們耳目一新。周老師借用課文用三個事例引導(dǎo)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)容與課題的關(guān)聯(lián)，并發(fā)現(xiàn)了課文寫作的規(guī)律，</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">并遷移學(xué)習(xí)一篇帶一篇的指導(dǎo)方式，再學(xué)《說“勤”》一文中具體落實，從學(xué)生的回答中，體現(xiàn)出尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生帶著解決的問題的方式來學(xué)習(xí)課文，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進一步運用小練筆的方式，落實了學(xué)生會用寫作方法的能力。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 優(yōu)雅大方的章貢區(qū)教研員徐儷芳老師給我們帶來的是主題為《基于統(tǒng)編教材的“1+X”群文閱讀教學(xué)》的講座，她的講座不僅給予周立平老師的課例很好的理論支撐，也打開了全市語文老師的新視野。她從群文閱讀教學(xué)的概念、類別及如何選文講開去進而一步一步詮釋了群文閱讀的魅力及教學(xué)如何讓學(xué)生受益。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 徐老師結(jié)合章貢區(qū)開展的群文閱讀教研活動，將理念化繁為簡，可操性很強！</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 下午，于都縣教研員段愛華老師給大家?guī)砹恕而B的天堂》課例分享。她緊緊圍繞“一課一得”的理念，對統(tǒng)編教材的目標(biāo)解讀到位。她抓住課文精彩的動態(tài)描寫，引導(dǎo)學(xué)生多層次情感朗讀。把文字中的節(jié)奏變化讀出了群鳥紛飛的熱鬧場面，讓人感受到了動態(tài)描寫的魅力。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 接下來，段老師的講座《語用教學(xué)觀下文本解讀的取舍》，特別提出了“使學(xué)生學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通”中“語用”教學(xué)的重要性。同時，她結(jié)合統(tǒng)編教材的具體課文向我們詮釋了如何去挖掘課文中的“語用”材料。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 下午第二個課例是由上猶縣的朱國華老師執(zhí)教《古詩群組讀寫·自然之美》。開課伊始，魔力花的古詩背誦小游戲一下就調(diào)動學(xué)生的積極性，通過《菩薩蠻 人人盡說江南好》引到廬山瀑布的美景欣賞，師生合作分析《觀潮》運用的寫法，總結(jié)概括后讓學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，從位置、觀賞角度、天氣的結(jié)構(gòu)安排寫廬山瀑布。朱老師將古詩和現(xiàn)代文中的寫景手法相融合，既教會學(xué)生理解古詩中的美景又讓學(xué)生體會了古詩寫作的凝練美。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 來自贛縣的教研員鐘惟仁老師帶來了一場主題為《古詩文的內(nèi)在意蘊與教學(xué)策略》的講座。鐘老師指出了現(xiàn)在老師們教學(xué)古詩的一些老舊做法破壞了古詩本有的韻律之美，他從“學(xué)什么、教哪里、趣在哪、會把玩”四個方面，闡述了古詩文的教學(xué)策略。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 12月27日上午由瑞金市小語教研員肖瑞紅老師帶來課例五年級上冊第二單元第5課《搭石》。肖老師整堂課圍繞“閱讀要有一定的速度”這個主題設(shè)計，這是統(tǒng)編教材一個非常新穎的單元訓(xùn)練點。肖老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，這些方法的運用讓孩子們終身受益。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 興國縣教研員張小蘭老師帶來的講座《有效使用課后練習(xí)，整體優(yōu)化部編教材閱讀教學(xué)》。張老師從教材課后練習(xí)解讀著手，讓老師們與編者來了一場深層次的對話，讓我們在備課的同時不僅要備學(xué)生還要讀懂編者意圖。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 安遠縣鐘曉英老師執(zhí)教的《帶刺的朋友》。她生動活潑的教學(xué)語言、獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，把這篇充滿愛的有趣的兒童文學(xué)表現(xiàn)得恰如其分，孩子們在愉快的教學(xué)氣氛中練習(xí)了復(fù)述故事，寓教于樂。</h3> <h3> 活動在贛州市教研員余必健老師的總結(jié)中結(jié)束，余老師希望老師們好好研究統(tǒng)編教材，深入挖掘統(tǒng)編教材的語用功能，真正做到“立德樹人”。</h3>