<p><b>“干將”四人行，情滿大山里</b></p><p>—<i>記來自汨羅的四位支教老師</i></p><p><br></p><p><i>?</i></p><p> 2019年金秋，來自汨羅市的四位優(yōu)秀志愿者胡愛良老師、黃必聰老師、黎建文老師和李勝桃老師，不辭山高水遠(yuǎn)，支援我們金溪學(xué)校的教學(xué)工作，久旱的山區(qū)迎來了甘霖，沒有隆重的排場(chǎng)和燦爛的鮮花，他們就這樣帶著自信與堅(jiān)定，輕輕地走進(jìn)了我們的校園。</p><p> 他們一行帶來的，不僅是通過在各自崗位上的堅(jiān)守，灑下對(duì)我校教學(xué)工作支持的及時(shí)雨，更加難能可貴的是，他們帶來了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)跟我校教師共享，他們用赤誠(chéng)的愛心，滋潤(rùn)著這些大山里的孩子。</p><p><br></p><p><b>不顧病痛，堅(jiān)忍支教</b></p><p><br></p><p> 胡愛良老師是四位支教老師中唯一的女同志，從走進(jìn)校園到分配班級(jí)工作，她在服從安排中只提出了一個(gè)要求：到基礎(chǔ)相對(duì)落后的班級(jí)去。</p><p>胡老師是汨羅市羅城學(xué)校的英語教師，與從前帶班重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)秀班級(jí)的學(xué)生相比，我們學(xué)校這群山里孩子會(huì)不會(huì)服從她的管教？因?yàn)橛⒄Z對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，是一門全新的課程，如何讓學(xué)生喜歡上這門功課？許多連漢語基礎(chǔ)都不怎么好的學(xué)生又如何來看待和接受一門完全陌生的語言課程呢？胡老師以她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打消了學(xué)校和家長(zhǎng)們的疑慮，在示范課上，她用熟稔的引導(dǎo)方法迅速吸引了學(xué)生的注意力，循序漸進(jìn)地激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，同時(shí)以優(yōu)美的板書和純正的發(fā)音給我校的英語老師做了一次生動(dòng)的報(bào)告。很快，她成功培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語這門陌生課程的濃厚興趣，在她所帶領(lǐng)的班上掀起了英語學(xué)習(xí)熱潮。</p><p> 胡老師親切的教學(xué)風(fēng)格不但備受學(xué)生歡迎，而且在教職員工中，她以陽(yáng)光樂觀的精神和能量滿格的狀態(tài)廣受好評(píng)。就是這樣一個(gè)在日常工作中從來不露出一絲倦色的老師，誰又能想到她是一個(gè)身患多種疾病的三級(jí)高危病人！從2015年被查出身患13種疾病至今，還在康復(fù)期內(nèi)的她今年暑假又因?yàn)槟I積水而接受了手術(shù)治療，為了響應(yīng)支教工作，她請(qǐng)求醫(yī)院在八月拔除了本應(yīng)十月份才能拔除的體內(nèi)DJ管，用她自己的話來說：“生活是一面鏡子，我以不屈之心對(duì)它，它必回報(bào)我以微笑?！?lt;/p><p> “2015年我就申請(qǐng)了參加支教工作，當(dāng)時(shí)由于突發(fā)胰腺炎被查出患有膿毒性敗血癥而住院。今天總算完成了這個(gè)心愿！對(duì)于金溪學(xué)校，我想說抱歉我來遲了，但是，我很高興終于來了。”記得胡老師在秋日陽(yáng)光下說著這些話的時(shí)候，笑容如山上的向陽(yáng)花。</p> <p><b>著意長(zhǎng)遠(yuǎn)，科研支教</b></p><p><br></p><p> 黃必聰老師低調(diào)謙和，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任和行政管理工作，各方面都是一把好手。</p><p> 黃老師常說：“支教的時(shí)間有限，支教的影響可以無限?！彼沁@么說的，也是這么做的。開學(xué)第一天，來不及一一熟悉同事 他就風(fēng)風(fēng)火火地多方了解班級(jí)情況，還主動(dòng)找教導(dǎo)處查找往年的期末考卷。為了讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，他認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件。住他隔壁的老師說，為了課堂的一個(gè)細(xì)節(jié)，他很多時(shí)候要打磨到十二點(diǎn)。黃老師上課熱情大方，幽默風(fēng)趣，妙語連珠，收放自如，總能深入淺出地帶領(lǐng)學(xué)生們領(lǐng)略漢語文化的博大和精美。一次示范課后，胡小銘校長(zhǎng)發(fā)出感嘆：“聽黃老師上課真的是一種享受！這也讓我感受了他高度的專業(yè)和敬業(yè)素養(yǎng)！”其他聽課老師紛紛表示：“黃老師講課環(huán)環(huán)相扣，絲絲入理，每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)都恰到好處，我們一定好好學(xué)習(xí)！”所以，只要是黃老師有公開課，大家總會(huì)想著法子去聽——甚至連他評(píng)其他老師的課也不會(huì)錯(cuò)過。更可喜的是，在他的帶動(dòng)下，許多年青教師多次主動(dòng)和他下山到鎮(zhèn)上、縣城參加教研活動(dòng)。為了促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，黃老師使出渾身解數(shù)，除了用生動(dòng)的課堂教學(xué)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情外，對(duì)待學(xué)生的作業(yè)上也是一絲不茍，有錯(cuò)必糾，每次都是孩子們先用用紅筆更正，黃老師再及時(shí)批閱評(píng)講。針對(duì)班級(jí)后進(jìn)面大的特點(diǎn)，他不但課余時(shí)間找來學(xué)生單獨(dú)講解，還在班上發(fā)展出一套“生教生”的合作學(xué)習(xí)辦法：自主組團(tuán)，制定目標(biāo)，打出口號(hào)，明確對(duì)手，互幫互助，定期總結(jié)。鄒艷等許多同學(xué)都反映，這學(xué)期大家學(xué)習(xí)語文的勁頭和信心都更足了。</p><p> 黃老師就是這樣兢兢業(yè)業(yè)，沒有一絲懈怠地工作著，他對(duì)教育的深刻理解和科研的踏實(shí)踐行，引領(lǐng)著我校教師不斷進(jìn)步，也影響著孩子們的學(xué)習(xí)和人生。</p> <p><b>關(guān)心學(xué)生，愛心支教</b></p><p><br></p><p> 黎建文老師，大家稱呼他“暖男”。在我校擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。他通過教導(dǎo)處分析該班上學(xué)期未考試成績(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生面積在四成以上，情況令人擔(dān)憂。黎老師暗下決心：一定要扭轉(zhuǎn)這種局面，讓本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)現(xiàn)整體提高。</p><p>開學(xué)初，黎老師除了抓好課堂教學(xué)工作，還向家長(zhǎng)及其他科任老師來了解班上學(xué)困生形成的主要原因，并細(xì)致地做好總結(jié)筆記：一是家庭原因，如單親或父母常年不在家等；二是自身原因，如學(xué)習(xí)興趣不濃，習(xí)慣不好，方法欠佳，接受能力差等；三是理解障礙，從上學(xué)期的語文科目學(xué)困生了解到許多學(xué)生的字詞基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在障礙；四是教師原因，如教學(xué)方法及策略不當(dāng)，責(zé)任心不強(qiáng)等。</p><p> 黎老師在開學(xué)第一周就根據(jù)名單制定了學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃。先是在班上召開思想動(dòng)員會(huì)，點(diǎn)撥方法，提出具體學(xué)習(xí)要求，并參與學(xué)生的座位編排，讓學(xué)困生和中、優(yōu)生同桌，實(shí)行多層次互質(zhì)搭配，使學(xué)困生在課堂上能及時(shí)受到中、優(yōu)生的幫助，給他們樹立信心。</p><p> 他經(jīng)常不定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行家訪，發(fā)現(xiàn)有作業(yè)異?，F(xiàn)象，就會(huì)抽空走訪，了解情況并予指導(dǎo)。他還協(xié)助語文老師一起抓學(xué)生字詞的識(shí)記工作，以化解學(xué)生的理解障礙關(guān)。</p><p> 常聽他建議青年教師根據(jù)學(xué)生成績(jī)對(duì)全班的優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一組合，明確幫扶內(nèi)容，制定幫扶措施，提出幫扶要求，這種結(jié)對(duì)幫扶的做法取得了很好的效果。</p><p> 他還分享自己對(duì)學(xué)困生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的方法：利用下課和早午自習(xí)分別輔導(dǎo)，甚至周末都會(huì)家訪學(xué)生面對(duì)面輔導(dǎo)，幫助他們掌握鞏固知識(shí)點(diǎn)。</p><p>黎老師很善于發(fā)掘?qū)W困生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們及時(shí)鼓勵(lì)，他們?cè)谧鳂I(yè)和測(cè)驗(yàn)中有所進(jìn)步，便在班上大張旗鼓地表?yè)P(yáng)和頒發(fā)獎(jiǎng)品，讓他們體驗(yàn)到成功的愉悅感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。</p> <p><b>不辭辛勞，勤勉支教</b></p><p><br></p><p> 四位支教老師中，年齡最大的是李勝桃老師，大家親切稱他“老李”。作為這一個(gè)支教團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)，李老師肩膀上的責(zé)任無疑是十分重大的，他笑稱自己是“老駱駝”，并且也是用“敬業(yè)勤勉”的態(tài)度，實(shí)實(shí)在在地踐行著汨羅人的駱駝精神。</p><p>優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，讓李老師在教學(xué)工作之余還積極參加學(xué)校教學(xué)工作建設(shè)，為青年教師傳授自己先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)青年教師備課、上課，耐心幫扶指引，在指導(dǎo)中直言不諱，在方法上鼓勵(lì)有加，我校老師在通過和李老師的交流后，都由衷感嘆李老師的耐心、細(xì)心和獨(dú)具匠心，而李老師自己也說：“教師又叫做教書匠，教育工作離不開工匠精神。”厚重的鏡片后，李老師眼神里透露出來的也是他的醇厚穩(wěn)重。</p><p> 除了擔(dān)任學(xué)校安排的教學(xué)工作，李老師還要負(fù)責(zé)照顧支教小組老師的工作與生活情況，跟組織聯(lián)系和匯報(bào)工作、組織支教老師交流分享支教經(jīng)驗(yàn)，甚至備糧買藥、燒水做菜、為每位學(xué)生生日備禮物等，他都一手操持，事必躬親。</p><p> 李老師在講臺(tái)上是教學(xué)一線的指揮官，穿針引線，解題拆招；在校園里又是一個(gè)園丁，一處水洼只要落在他眼里，他就會(huì)默默動(dòng)手填平，一紙垃圾只要他看到就動(dòng)手處理好；放學(xué)后則變身為支教老師團(tuán)隊(duì)的保姆，大到搬一床一柜，小到釘一顆釘子，他事無巨細(xì)，親力親為，讓其他老師可以安心于教學(xué)工作而沒有后顧之憂。</p> <p> 這四位老師自詡為“四人幫”，在金溪學(xué)校近一個(gè)學(xué)期的工作和生活里，他們從容面對(duì)和解決各種困難，比如山里經(jīng)常遭遇停水、停電或斷網(wǎng)帶來的不便，但是他們都能坦然面對(duì)，仿佛從踏入山里的那一刻開始，他們就成為了一個(gè)純粹的鄉(xiāng)村教師，適應(yīng)了這里的各種艱苦條件。這種迅速融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境的作風(fēng)，不但令我們本地教師肅然起敬，也使他們贏得了家長(zhǎng)們的廣泛好評(píng)，從原來?yè)?dān)心孩子們?cè)趯W(xué)校不服從管理、不遵守紀(jì)律、不愛學(xué)習(xí)，到驚喜地發(fā)現(xiàn)他們的孩子變得懂禮貌、講衛(wèi)生和能夠自主學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們?cè)趲孜恢Ы汤蠋熂以L的時(shí)候，都樂不可支地?fù)u著老師們的手，用淳樸的笑容來表達(dá)心里的感謝。</p><p> 四位可愛的教師在工作中也常以善意的玩笑來互相調(diào)侃，甚至在討論某些課題應(yīng)當(dāng)采用怎樣的教學(xué)方案時(shí)進(jìn)行激烈的辯論，但這絲毫不影響他們?cè)诠ぷ髂繕?biāo)上的團(tuán)結(jié)一致，在學(xué)校的一切集體活動(dòng)中，他們總是能迅速抱團(tuán)，同心協(xié)力地完成各項(xiàng)任務(wù)。</p><p> 子曰：三人行，必有我?guī)?。這個(gè)“四人幫”團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員，都值得我們學(xué)習(xí)和敬佩，不僅是因?yàn)樗麄冞h(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人來到金溪支持我們學(xué)校的工作，也不僅是因?yàn)樗麄冊(cè)鷮?shí)的業(yè)務(wù)功底和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，還因?yàn)槲覀兌际墙逃ぷ髡?，?duì)教育事業(yè)的追求，讓我們的心跳，始終保持在同一頻率上。</p> <p>撰稿：新化縣槎溪鎮(zhèn)金溪學(xué)校 曾展翅</p><p> 2020.01.01</p> <p><br></p>