<h3>這個周末，恰逢冬日暖陽。付寨實驗學(xué)校組織全體教師走村串戶，如期開展了期末“全員參與，走進家庭”大走訪活動。</h3><h3>經(jīng)過事前報備付寨中心校，并獲得閔校長等領(lǐng)導(dǎo)的支持與肯定，通過研究與周密安排，全校教職工兵分三路：</h3> <h3>由雙屯學(xué)校兼實驗學(xué)校校長的余團結(jié)同志帶領(lǐng)“南下”組，走訪陶莊 、王莊 、盧莊、 韓莊、 張樓 、小楊莊、周莊等自然村。</h3> <h3>由實驗幼兒部邱園長帶領(lǐng)的“北上”組，走訪伍莊 、朱樓 、霍崗、 葉崗、高閣、 高莊 、熊莊 、李坡寺、 趙竹園 、張?zhí)恋茸匀淮濉?lt;/h3> <h3>由實驗小學(xué)部楊校長帶領(lǐng)的“東進”組，走訪鄧莊、 老王莊、 楊莊 、項園 、劉莊 、熊樓 、 霍莊等自然村。</h3> <h3>周日上午7：50，全體教師齊聚校園，無一例請假者。規(guī)劃路線，分配組員后，8：30，三支隊伍準(zhǔn)時出發(fā)。</h3><h3>家訪是學(xué)校教育與家庭教育相互溝通的橋梁，是教師與家長思想融合的催化劑，是增加班主任與學(xué)生粘稠度的活動平臺。</h3><h3>但隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，語音通話成了家長與學(xué)校聯(lián)系的主要方式，而家校交流群也逐漸成為家校溝通主流渠道。傳統(tǒng)的面對面的家訪形式日益被忽視。</h3><h3>我們認(rèn)為，一部電話，不足以承載家訪的所有功能，簡單的信息傳遞也無法完成家訪的情感融通。若想獲取第一手資料、掌握留守兒童家教現(xiàn)狀、了解家庭結(jié)構(gòu)及家庭狀況，就必須走進村莊、走進家庭、走進真相。因日常教育教學(xué)的繁忙，加之鄉(xiāng)村交通的不暢及老人出行的不便，實驗學(xué)校決定利用節(jié)假日，組織開展期末大走訪活動，帶領(lǐng)全體教師走村串戶，確保不隔一村全走遍，不漏一人全覆蓋，并形成剛性制度，雷打不動。</h3><h3>此次大走訪的主題為“家校互通、進院入心”，重點是向家長傳達學(xué)校教育的理念和目標(biāo)，闡述留守兒童集中住宿學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，采集學(xué)生接受家教程度的信息，收集家長對寄宿制的意見建議，及時消除一些疑惑誤解，并傳授一些適用的家教經(jīng)驗，幫助家長認(rèn)識家教的重要性，與學(xué)校攜手并肩，為學(xué)生創(chuàng)造樂觀陽光的成長環(huán)境，保障孩子們的健康發(fā)展。</h3> <h3>余校長不顧流感病毒的折磨，身先士卒敲開一扇扇大門，與各位家長親切交談；黃前進、王漢文、孟娟、劉敏等老師分工協(xié)作，詢問家庭狀況，征求家長意見，并及時記錄。</h3><h3>所到之處，學(xué)校老師備受歡迎，家長們被學(xué)校的責(zé)任感和老師們的誠意感動，端茶倒水，暢所欲言。他們高度評價了實驗學(xué)校的寄宿制教育帶給孩子們的好處，自豪地對比孩子們前后的變化。</h3><h3>四年級的李江歆因為成績落后，家長本打算將其轉(zhuǎn)進縣城就讀，后來抱著試試看的態(tài)度轉(zhuǎn)入實驗學(xué)校，半個學(xué)期就發(fā)生了很大變化。李江歆奶奶說著就留下激動的眼淚，如果不是集中住宿，如果不是黃前進老師的細(xì)心教育，孩子也許就毀在手機上了。</h3><h3>一說起孩子吃住在校的好處，熊樓村楚紫晴的奶奶更是激動萬分，她說自己是文盲，一個人帶孫女有很多困難，孩子都父母每年只回來十來天，孩子的吃飯口味與老人不一樣，在家寫作業(yè)沒人輔導(dǎo)，到了實驗學(xué)校，孩子吃的香，住的舒服，還有早晚自習(xí)老師的輔導(dǎo)，她這個做奶奶的真的太輕松了。</h3><h3>還有更多的家長關(guān)心的是六年級，擔(dān)心孩子將來轉(zhuǎn)到別的學(xué)校會不適應(yīng)。余校長表示會與上級部門溝通 ，爭取孩子們在實驗學(xué)校讀一個完整的小學(xué)。</h3> <h3>走進楊晨哲的家，他的媽媽正忙著伺候生病的老人，以前因為孩子成績落后，到校找老師哭訴。看到老師家訪，急忙搬板凳端花生。說到孩子，她又哭起來，這次是欣喜的眼淚。自從來到實驗學(xué)校，楊晨哲發(fā)生巨大變化，不僅懂事許多，還主動補課，成績也提高許多。</h3> <h3>由邱園長帶領(lǐng)的劉玲、孟永霞、徐巖、馮娟等娘子軍團不懼路途遙遙，首先到達了正汝、付寒交界處的高閣村。這里地偏路遠，人口卻很密集，家長與孩子都渴求獲得高質(zhì)量的教育，因交通問題，許多家庭不得不屈服于現(xiàn)狀。實驗學(xué)校實行寄宿制后，該地的學(xué)生很快轉(zhuǎn)過來一批，為方便學(xué)生周末回家，學(xué)校特意安排一臺校車接送，雖增加了成本，卻換回了家長們的安心。</h3><h3>剛進村莊，幾位家長就認(rèn)出了邱園長一行，一路小跑到路口熱情迎接。</h3><h3>因高閣、葉崗村大人多，“北上”副組長付丹主任帶領(lǐng)王慧、李青、姜文娟、王艷萍、李瑞芳等老師直奔葉崗村，尋找分布各個角落的學(xué)生家庭。</h3> <h3>高博同學(xué)，是這個學(xué)期剛由另一所學(xué)校轉(zhuǎn)來的。初來時，成績并不好，語文測試不合格，數(shù)學(xué)知識掌握的也比較差，因疏于管理，缺乏良好習(xí)慣，字體潦草，作業(yè)應(yīng)付，貪玩。在李瑞芳老師和任課老師的耐心指導(dǎo)下，一個月以后，期中測試就有明顯的進步，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)自覺。最近他更是突飛猛進，成為名副其實的“進步之星”。</h3><h3>提起這個，高博奶奶隨即流下激動的淚水，她說孩子父母都在外地打工，眼看著孩子就要荒廢了，幸虧到了咱們學(xué)校，孩子回來還知道忙老人做飯做家務(wù)，變得懂事還是因為住校培養(yǎng)出來的 。</h3> <h3>五年級宋婉瑩，開學(xué)時從高閣某校轉(zhuǎn)入。剛?cè)氚鄷r節(jié)奏較慢，跟課困難，尤其英語學(xué)科，幾乎一片空白，且不愛溝通。班主任李青老師與任課老師商討辦法，利用住校優(yōu)勢，增加一對一的輔導(dǎo)，學(xué)校聘請了專業(yè)的英語老師，運用成熟的教學(xué)模式，迅速提高了部分學(xué)生英語水平。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，宋婉瑩各科成績都有明顯的進步，還喜歡上了唱歌跳舞。學(xué)校增設(shè)的藝術(shù)課正好為她提供了施展天分的平臺。</h3><h3>孩子的變化，家長感激在心，走訪結(jié)束時一再懇求李青老師繼續(xù)帶孩子。</h3> <h3>“東進”組一入村，就開始緊張而細(xì)致的工作。幼兒部邱鳳、鄭慧、宋紫蘿、赫雙燕等老師的加入，再加上吳曼、龐合勇、羅耀坤等精兵強將，使本組如虎添翼。她們特有的親和力讓家長快速進入交流狀態(tài)，家訪還未結(jié)束，家長老師就融成一體，宛若一家人。</h3> <h3>因幼兒部在付寨區(qū)域良好的口碑，這幾位老師走到哪都是家長心目中的親人，她們不失時機地散發(fā)實驗學(xué)校的宣傳頁，通過細(xì)致講解，獲得適齡兒童家長們的信賴，不僅做了在校學(xué)生的家訪，還留住了部分計劃進城就讀的生源。</h3> <h3>幫扶困難家庭，也是家訪的重要項目。熊樓、項園、韓莊有幾個特殊家庭，有因父母離異無人照料孩子的，有家人重病經(jīng)濟困難的，也有出生意外導(dǎo)致智力不佳的。</h3><h3>趁著春節(jié)臨近、部分孩子的父母回鄉(xiāng)的機會，家訪組想方設(shè)法聚攏家庭成員，一起商討提高鞏固的方法，并苦口婆心協(xié)調(diào)家庭成員相互配合，關(guān)注孩子的情感需求，為孩子共創(chuàng)溫馨家園。</h3><h3>王允浩的家長當(dāng)場表示，與老師的溝通，讓自己深刻認(rèn)識到孩子心理健康的重要性，以后會盡力多回家多陪孩子，不能因為眼前的生計影響了孩子的一生。</h3><h3>韓莊的韓冰冰，家底薄，加之父母殘疾，雖有政府貧困補助，經(jīng)濟依然拮據(jù)，時常依靠親戚救濟。了解這一情況后，學(xué)校當(dāng)場表態(tài)，下學(xué)期適當(dāng)減免部分費用，保證孩子順利完成學(xué)業(yè)。韓冰冰的父親很是感激，表示砸鍋賣鐵也要讓孩子讀書。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>走訪結(jié)束時，夕陽已西下。各組老師拖著疲憊的身軀陸續(xù)回返。一路上大家相互交流家訪信息，熱烈討論所見所聞所思所想。</h3> <h3>剛到校門口，家校群就有家長發(fā)來祝福。老師們傳閱之后，感動滿滿，疲倦頓然消失，紛紛自贊大走訪的意義和價值，并堅定了進行期末大走訪的決心與信心。</h3>