<h3> 作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。</h3> <h3> 孩子學的好不好，課堂聽課效率非常重要。有的孩子，課后作業(yè)壓身，除了作業(yè)還是作業(yè)，效果也不見好；有的孩子，課后該玩就玩，興趣一大堆，照樣成績呱呱叫。究其根本，課堂效率是最重要的原因之一。</h3><h3> 那為什么孩子聽課效率不一樣??？從孩子角度出發(fā)，影響聽課效率，主要是注意力、班級環(huán)境、學與教不匹配這三方面。</h3> <h3></h3><div><div><h3> 和什么樣的人在一起，就會有什么樣的人生。和勤奮的人在一起，你不會懶惰；和積極的人在一起，你不會消沉。與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。</h3><h3>科學家研究認為：人是惟一能接受暗示的動物。</h3><h3>如果你想像雄鷹一樣翱翔天空，那你就要和群鷹一起飛翔，而不要與燕雀為伍；如果你想像野狼一樣馳騁大地，那你就要和狼群一起奔跑，而不能與鹿羊同行。正所謂“畫眉麻雀不同嗓，金雞鳥鴉不同窩。”這也許就是潛移默化的力量和耳濡目染的作用！</h3></div><h3><br></h3></div> <h3></h3><h3>開學一個月來，一年級各位班主任及學科老師注重對孩子們的“坐姿、讀書、寫字、靜聽、舉手發(fā)言、師生問好”等多項常規(guī)的訓練。老師耐心的講解和指導，使孩子們逐步養(yǎng)成了良好的學習習慣。</h3> <h3>一、班主任習慣培養(yǎng)策略</h3><h3>1．起點要低</h3><h3>一年級的學生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，沒受過正規(guī)的教育訓練。只有耐心，對學生所設定的目標要求起點低，教師學會換位思考，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、循序漸進，步步走好。</h3><h3>2、要求要細</h3><h3>一年級學生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，教師對學生提出的習慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細，要實，要學生一聽就懂，知道做法，操作性強。</h3><h3>3、訓練要嚴</h3><h3>提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的氣概。如為了培養(yǎng)學生的文明禮貌習慣，就要求學生上學見到老師都要打招呼。</h3><h3>4、檢查要勤</h3><h3>小學生持久性差，意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學生的良好習慣是一項長期的、艱苦的工作。檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。采用定時檢查和不定時檢查相結合，普查和抽查相結合。</h3><h3>5、評價要快</h3><h3>每個人都急于想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價，一年級的學生更是如此。為了迎合學生的這種心理，在訓練、檢查過程中細心觀察、記錄典型情況。好的、進步的及時表揚；不好的、退步的及時提醒。</h3><h3>6、示范要多</h3><h3>一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此，教師要教育學生。而教育學生最有效、最直接的方法就是示范。示范的形式也很多：可以是教師自身的示范，可以是身邊學生的示范，還可以是典型人物的示范。</h3><h3>7、幫助要實</h3><h3>學生是一個個的個體，他們之間存在著各種差異，當然習慣方面的差異也是不可避免的。面對一些習慣不好的，要尋找原因多加幫助。可以通過教師的耐心教育，父母的行為指點，學生的榜樣熏陶來培養(yǎng)，想方設法，使其上進。</h3><h3>8、聯(lián)系要密</h3><h3>學生良好習慣的培養(yǎng)，光學校注重而家長不配合的話，那是很難取得實效的。而家長有的因為沒有比較，對學生的習慣的現(xiàn)狀不能正確地認識，因此，起始年級班主任要及時地與家長聯(lián)系，反映孩子在習慣培養(yǎng)方面的情況，特別是存在的問題、不足等。</h3> <h3>二、班主任應急處理技巧</h3><h3>在平時的教育教學過程中，每個班級里都會發(fā)生意想不到的特殊事件。對于這類突發(fā)事件的應急處理也有一些技巧可循。</h3><h3>1.牢記“三個第一”</h3><h3>一旦發(fā)生，突發(fā)事件，班主任老師，必須做到三個第一。第一時間處理，比如送醫(yī)院。第一時間上報學校領導。第一時間告知家長。這三個第一，其實是告訴我們這三件事情的重要性。在處理的時候是有先后順序的，特別是必須在送達醫(yī)院的過程中再聯(lián)系家長，再通知學校，而不是等待家長來送醫(yī)院。</h3><h3>2.做好“兩個后續(xù)”</h3><h3>突發(fā)事件處理后，應當做好兩個后續(xù)。第一個后續(xù)是，后續(xù)的關心、過問。班主任要主動打電話，甚至再次前往醫(yī)院，或者到孩子家里去慰問、看望孩子，進一步了解情況。第二個后續(xù)是，在充分了解各方意見，綜合情況之后，協(xié)調作出處理。后續(xù)處理，班主任要做到公正和合理，處理結果盡量讓當事雙方都可以接受，避免當事雙方直接進行對話，以免發(fā)生矛盾的激化。</h3> <h3>“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。小學一年級班主任工作千頭萬緒，但只要有一顆愛孩子的心，愛教育的心，與愛相伴，遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，遵循教育的規(guī)律，在實踐中不斷思考、總結，就一定能和孩子們一道開啟一段幸福的成長旅程！</h3>