<h3>主題來源：
</h3><h3>最近孩子們在衛(wèi)生間嬉戲，在水池存放一定的水量，水龍頭的水時大時小，他們對水池中水的流動產(chǎn)生了很濃厚的興趣，由此生成了我們項目活動《水的秘密》。</h3> <h3>在洗手環(huán)節(jié)，我們帶著孩子們進(jìn)入盥洗池洗手，他們突然發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)水龍頭開關(guān)大小控制水流變化。
</h3><h3>曹一諾：水龍頭開的大水流是什么樣子？
</h3><h3>董梓遙：水龍頭開的小水流就像什么？
</h3><h3>梁雨彤：沖廁所的水流會不會很快？
</h3><h3>由此我們生成了科學(xué)活動《水的流動》，讓孩子們了解水的流動變化。</h3> <h3>我們的活動一：水的流動
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</h3><h3> 水是流動的，我們打開水龍頭，水就來了。
</h3><h3> 水是大自然恩賜給孩子低成本高質(zhì)量的玩具，今天用了紙杯，卡紙，吸管等材料操作，地面濕了，有的衣服也濕了，孩子在探究中發(fā)現(xiàn)……
</h3><h3>黃佳樂:水什么狀態(tài)下會流動？
</h3><h3>王清然:什么狀態(tài)下是平靜？
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</h3><h3> 最終大家得出結(jié)論:水從左邊向右邊流動，左邊水位高，右邊水位低。當(dāng)左右兩邊水位一樣高的時候，就是我們俗稱“水平”狀態(tài)，所以大自然的靜止的水是“水平”的。</h3> <h3>活動二：花灑
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</h3><h3> 孩子想到了洗澡的花灑 他們決定制作一個 于是商討之后 決定用剪刀 塑料瓶制作一個花灑。</h3><h3> 在經(jīng)過上次的實(shí)驗，孩子們運(yùn)用教室里的酸奶盒進(jìn)行鉆洞。
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</h3><h3>兩個不同材質(zhì)的實(shí)驗，幼兒在試驗中得出操作工具的區(qū)別不同。
</h3><h3></h3> <h3>幼兒們運(yùn)用不同材質(zhì)的材料進(jìn)行花灑實(shí)驗。應(yīng)用透明的飲料瓶。在上邊的蓋子進(jìn)行鉆孔做花灑，探索從平干水流下來的沖擊力。</h3> <h3>能透明飲料瓶在瓶身制作花灑，了解瓶身的平衡和水的流動性。</h3> <h3>探索從瓶蓋瓶身很有平衡，三個不同位置流出來的水了不同的沖擊力</h3> <h3>孩子們用畫筆設(shè)計他們觀察到的現(xiàn)象。</h3> <h3>游戲來源:
</h3><h3> 為了考慮保持孩子們玩水興趣的同時，我們結(jié)合《指南》精神：充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、勇于探索和嘗試，樂于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在墻上創(chuàng)設(shè)了水管迷宮以及組裝水管的材料，讓孩子們自由操作，自由探索，自己解決問題，從而了解水的特性，了解大氣壓的存在，養(yǎng)成主動探索科學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣，從中獲得粗淺的科學(xué)知識和科學(xué)經(jīng)驗。
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</h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 我們的活動三:<br></h3><h3> 探索水流到橫管子
</h3><h3> 觀察：當(dāng)老師問孩子們：“發(fā)現(xiàn)了水倒下去一直流走怎么辦？”時，孩子們觀察到是因為下面的閥門開著，曹一諾說：必須保持距離平衡?！崩钔蹊髦t說：“水倒下去，從中間漏掉了怎么辦，就要用盛水桶接水?！边@時曹一諾發(fā)現(xiàn)了奇跡，大聲喊道：“你們看，下面的真的有漏水，水跑到地上了。”這時老師引導(dǎo)孩子們討論這是為什么？依依說：“因為水會流動，當(dāng)豎的水管有一定的水量時，水就會往旁邊流動了?！?</h3><h3>分析：從孩子們的回答可以看出他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了水具有流動性的特點(diǎn)，再通過老師的引導(dǎo)懂得大氣壓的存在，雖然孩子們不懂得什么是大氣壓，但是通過操作、觀察、發(fā)現(xiàn)要讓水跑得旁邊的橫水管，必須把下面的閥門關(guān)掉，讓豎的水管有一定的水量時，水自然就會往旁邊流動了。接下來兩個上下斜管的水誰跑得快又是孩子們一個新的探索點(diǎn)。</h3> <h3>比較上下斜管的水誰跑得快</h3><h3>觀察：這次讓孩子們想辦法讓水跑到斜的管里面，依依一下子就把下面的閥門關(guān)了，往水管出水口一直倒水，還說：“你們看水跑到斜管里面了?！?</h3><h3>
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</h3><h3></h3> <h3> 通過孩子們多次的探索，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了水具有流動性的特點(diǎn)，而且水是從上往下流的，要讓橫的管和斜的管都有水，必須關(guān)掉下面的開關(guān)。還發(fā)現(xiàn)下面的斜管水跑得快是因為水從上往下流，下面的斜管就先進(jìn)水了?？梢娝麄兊挠^察能力和探索能力又進(jìn)一步提高了。但這其中的原理跟水的大氣壓力和斜坡的高度、水位等都有關(guān)系，還有待于孩子們長大以后再慢慢理解。</h3> <h3>幼兒用畫筆設(shè)計自己的斜坡管道。
</h3><h3></h3> <h3>總結(jié)分享</h3><h3> 項目活動《水的流動》持續(xù)了整整一個月，這是一個不斷豐富與發(fā)展、調(diào)整與生成的活動。孩子們在自己原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過活動，不斷的獲得自己新的故事、新的發(fā)展。</h3><h3> 我們用相機(jī)，觀察并記錄孩子活動中成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)我們活動中遇到的經(jīng)驗與困惑，為下一步的項目推進(jìn)打基礎(chǔ)。</h3>