<h3> 教育需要智慧，有智慧的教育是幸福的，而幸福的教育則是有趣的。對于孩子愛玩這一天性來說，玩無疑是幸福而快樂的。那么在玩中如何引發(fā)思考、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力呢？從2017年5月份，學校申報了“益智課堂與思考力培養(yǎng)的實踐研究”的國家級子課題，他是以益智游戲為載體，讓學生在游戲的思維與樂趣中，手腦并用，感悟和體驗蘊含的算法、圖論、邏輯推理、排列組合等等數(shù)學范疇的知識。學校依托課題嘗試開設了"玩吧"興趣小組、課題實驗班至全校開展了以此為內(nèi)容的"益智游戲校本課程"。</h3><h3> 為了展示益智游戲的開展情況和總結(jié)一年來課題取得的階段性成果，學校于年1月9日，開展了第一小學特色校本成果展示暨首屆思維運動會表彰活動。</h3> <h3> 學校全體教師、獲獎學生及學生家長共四百余人參加了會議。</h3> 校長致辭 表? ? ? 彰 全國益智故事獲獎 <h3> 全國"益智課堂"征文評比，在獲獎發(fā)表的46篇優(yōu)秀益智小故事中，學校學生有7篇文章入選。</h3> 團體總分八強 <h3> "國育杯"首屆思維運動會十名同學獲獎，分別是四年一班金路，四年五班吳懷宇，五年四班張瑩、劉一霖，五年六班姜俊研、李雨欣，六年五班陳洪濤、徐佳晨、吳泓霖、韓天成。在32所學校PK的角逐中，學校隊員在思維能力、操作技能水平上都有突出的表現(xiàn)走進了十強的決賽場，最后獲得了團體總分第八名的好成績和學生個人三個單項獎。</h3> 三個單項獎 <h3> 陳洪濤榮獲魔尺第六名，徐佳晨榮獲九連環(huán)第九名，姜俊研榮獲華容道第九名。</h3> 最佳網(wǎng)絡人氣獎 班級人氣之星 <h3> 為學校爭取"最佳網(wǎng)絡人氣"榮譽而踴躍投票數(shù)，獲得"班級人氣之星"共93人。</h3><h3><br></h3> 校級人氣之星 <h3> 校級人氣之星25人。</h3> 最佳人氣班級 省級指導教師獎 教師發(fā)表獲獎感言 <h3> 正因為有這些老師睿智的引導、辛苦的指導，才會培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀學生。本學期期末考試，六年組數(shù)學三個滿分均來自于六年五班，其中兩位學生是"思維運動會"戰(zhàn)隊成員，另一名也是益智游戲的忠實玩家。心靈手巧,手巧才能心靈，希望廣大同學都積極參與到玩益智游戲的活動中來，你會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣！</h3> 益智游戲展示 二年組漢諾塔展示 <h3> 漢諾塔是數(shù)理邏輯系列的游戲，它是由三個柱子和多個大小不同的圓環(huán)組成。每次只能移動一張卡片，大不壓小。用最少的次數(shù)將全部卡片由一個柱移動到另一個柱上，才算完成這一游戲。漢諾塔在移動的過程中不僅鍛煉學生的觀察能力、手腦協(xié)調(diào)能力，更重要的是培養(yǎng)了學生的歸納推理的能力。</h3> 四年組九連環(huán)展示 <h3> 九連環(huán)是中國傳統(tǒng)的有代表性的智力玩具，凝結(jié)著中國傳統(tǒng)文化，具有極強的益智性與趣味性。 學校開展益智器具活動以來，四年組校本特色課就以九連環(huán)為主。學生們在玩中學、在學中思、在思中悟，既練手又練腦，對于開發(fā)邏輯思維能力大有好處。</h3> 三、五年組數(shù)獨展示 五年組華容道展示 <h3> 華容道是中國民間傳統(tǒng)游戲，通過引導學生移動板塊來釋放“曹操”的全過程，培養(yǎng)了學生自主有序思考。華容道有200多種布局，每種布局都有一種最優(yōu)解法，常見的解法有橫刀立馬、插翅難飛、左右布兵、層層設防等等。玩華容道除了了解其歷史外，還需在尋找最優(yōu)解方面下功夫。它是一種促進思維、提高邏輯推理能力的益智游戲。<br></h3> <h3> 五年組學生在破解關(guān)卡的同時，還有創(chuàng)新的加入了古詩背誦和盲走挑戰(zhàn)。通過拓展華容道的常規(guī)操作，更增強了思維的靈活性及相關(guān)思維能力的遷移與拓展能力。</h3> 四、六年組魔方展示 <h3> 二三階、三角魔方連續(xù)還原。</h3> <h3> 雙人合作挑戰(zhàn)還原二、三階魔方；單手挑戰(zhàn)還原二階魔方。</h3> <h3> 異型魔方還原，大快眼球！</h3> 百變魔尺展示 <h3> 百變魔尺是同學們熱衷的游戲，他有24段、36段、48段、72段等，段數(shù)越多難度越大，玩法也越多。</h3> <h3> 一年級小朋友也來挑戰(zhàn)。????????????</h3> <h3> </h3> <p> 以益智游戲為載體的課題研究，使教學變得更為鮮活，研究起來更具實踐性與探索性。為學校從多渠道促進學生思維能力的發(fā)展，多元化落實新課標“四基”、“四能”及相關(guān)教學內(nèi)容，提供了充分的實踐基礎(chǔ)，對學校課程改革和全新教學生態(tài)的建構(gòu)具有積極的現(xiàn)實意義。</p>