<h3>2020年1月13日，在劉秀梅老師的帶領(lǐng)下，劉秀梅名師工作室的所有成員在唐徠回民高中參加了由寧夏教育廳舉辦的2020年全區(qū)中學(xué)地理高考復(fù)習(xí)教學(xué)研討會。</h3> <h3>該研討會為期兩天，共有四項主要議程：1月13日下午的議程是，銀川唐徠回民高中的郭占武老師現(xiàn)場講授二輪復(fù)習(xí)觀摩課，田紅霞書記做專題點評，由7名教師組成的來自各學(xué)校的高三備考教師團隊做2020年高考備考的專題交流發(fā)言。1月14日上午由安徽省教育科學(xué)研究院的吳儒敏老師做《基于地理學(xué)科素養(yǎng)的大規(guī)?？荚囋囶}分析與展望》的專題講座。</h3> <h3>唐徠回民高中的郭占武老師授課的題目是《以水城威尼斯的發(fā)展為例探索人地關(guān)系》，授課內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)為立意設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前編制導(dǎo)學(xué)案，自創(chuàng)和改編試題讓學(xué)生進行作答，以教師引導(dǎo)，學(xué)生討論回答，教師總結(jié)歸納為主要形式，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。重在通過以威尼斯水城的發(fā)展為主線，以課堂為學(xué)生展示平臺，培養(yǎng)學(xué)生提取信息，分析解決問題及歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)得到提升。</h3> <h3>來自鹽池高級中學(xué)的陳曉玲老師，以《基于學(xué)科素養(yǎng)的高三地理課堂教學(xué)策略》為題，選取了近三年的全國二卷地理高考試題為對象，從“人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力”四個方面對其進行分析研究，揭示高考地理二卷考查學(xué)生地理核心素養(yǎng)的特征及針對其實施的教學(xué)策略，提出了主題式地理課堂教學(xué)策略、問題式地理課堂教學(xué)策略及地理課外實踐教學(xué)策略。為教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下提供了有效的高考備考的教學(xué)方向和教學(xué)方法。</h3> <h3>平羅回民高級中學(xué)的馬麗霞老師針對高三地理一輪復(fù)習(xí)做了有關(guān)氣候?qū)ｎ}的教學(xué)策略的專題交流，通過氣候?qū)ｎ}復(fù)習(xí)課的課時安排一一講授了本專題的五個主要內(nèi)容：氣溫與降水，影響氣候的因素和氣候類型的形成，氣候類型的判斷和氣候資料變式圖，全球氣候變暖和氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活的影響，高考真題練習(xí)。在高考備考中，專題的設(shè)計和講授尤為重要，它是構(gòu)建知識要點和知識網(wǎng)絡(luò)很重要的一個載體。專題內(nèi)容的設(shè)計需要細致具體，符合學(xué)生認知和高考要求。專題的講授方法也要符合地理學(xué)科的特色，例如采用地圖教學(xué)法和合作探究法結(jié)合，知識點講練結(jié)合的方式。</h3> <h3>寧夏六盤山高級中學(xué)的黨喜奎老師和大家分享了《基于學(xué)科素養(yǎng)的地貌專題備考策略》，通過地貌的的相關(guān)案例，結(jié)合典型高考真題，分析了高考對學(xué)生地理素養(yǎng)的考查方向，考查問題及解答思路和策略，并做了易錯點分析，說明了學(xué)生應(yīng)對高考所必備的知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)及核心價值。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，具體分析了如何與核心素養(yǎng)進行融合，最終做到要回歸課本。研讀課標(biāo)，明確方向。研究學(xué)情，設(shè)計途徑。深刻闡述了學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的問題，例如學(xué)生不會讀圖不會理解不會遷移等問題，以及如何針對學(xué)情設(shè)計教學(xué)方法等！</h3> <h3>銀川一中的魏鵬老師交流了題為《基于高考評價體系的高三地理情境教學(xué)策略》的交流發(fā)言，從三個方面進行了交流：1.情境綜述及高考試題情境研究2.高三地理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)3.基于情境的高三地理教學(xué)策略。分析近三年高考地理試題呈現(xiàn)數(shù)據(jù)表，得出純文字背景的情境增加，國內(nèi)考查區(qū)域有所增多?？偨Y(jié)了特定情境下問題分析的一般思路，以小組合作探究的方式進行情境探究等方法。使大家深刻理解了地理情境教學(xué)的實效性，為高三地理情境教學(xué)策略指明了方向。</h3> <h3>吳忠市回民中學(xué)的郝亞杰老師，分享交流了《信息技術(shù)環(huán)境下高三地理講評課教學(xué)建議》，闡述了如何充分利用信息技術(shù)完成高三地理講評課，高三地理講評課占比較大，對于高三復(fù)習(xí)備考工作，講評課的完成效率至關(guān)重要，要想達到理想的教學(xué)效果，信息技術(shù)的支持作用就顯得尤為重要了。郝亞杰老師交流說，可以利用閱卷系統(tǒng)功能做好講評課的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，可以利用教學(xué)軟件做好思維導(dǎo)圖，完善知識體系結(jié)構(gòu)建設(shè)，利用寧夏教育云、希沃等軟件搭建云資源素材庫等。都是信息技術(shù)在講評課中的應(yīng)用方式。</h3> <h3>唐徠回民高級中學(xué)的慕巖老師，系統(tǒng)得交流了在高三地理復(fù)習(xí)中，教學(xué)方案設(shè)計及教學(xué)建議。首先以一張圖片導(dǎo)入，觀察指路牌景觀判斷國家，對我們的啟發(fā)很大，通過對圖片信息的觀察判斷得出所在的國家。這樣的方式可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，考查學(xué)生對地理知識的敏感度，培養(yǎng)和提升學(xué)生地理素養(yǎng)。明確了高三三輪復(fù)習(xí)的時間、內(nèi)容和目標(biāo)要求。梳理了主干知識和核心考點，特別強調(diào)了幾個問題：1.痕跡閱讀的重要性（時空詞和限定語）2.教會學(xué)生如何刷題（精煉真題、循環(huán)測試、課堂強化）3.講與練必須結(jié)合。還分享了二輪專題復(fù)習(xí)的基本目標(biāo)和具體操作。</h3> <h3>自治區(qū)教育廳教研室地理學(xué)科教研員馬學(xué)梅老師做了題為《基于“中國高考評價體系”的高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)建議》的專題報告。馬老師在解讀《中國高考評價體系》《中國高考評價體系說明》以及《中國考試》雜志2019年第12期、2020年第1期教育部考試中心地理學(xué)科秘書史辰羲、教育部考試中心主任孫海波的文章《基于高考評價體系的地理科考試內(nèi)容改革實施路徑》和《深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆四中全會精神，全面深化高考內(nèi)容改革》，把握正確的復(fù)習(xí)方向，要深入研究如何在復(fù)習(xí)備考中落實《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的5條教學(xué)建議，提高高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。</h3> <h3>這次活動有幸請到了安徽省教育科學(xué)研究院的吳儒敏老師做了題為《基于地理學(xué)科素養(yǎng)的大規(guī)?？荚囋囶}分析與展望》的專題講座。歷時三個小時，吳老師主要交流了四個方面的內(nèi)容：1.學(xué)科素養(yǎng)測評的基本問題2.試題構(gòu)成要素及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)3.命題范式轉(zhuǎn)變的基本路徑4.高考命題分析的基本視角。吳老師通過理論講解、案例分析，讓參會老師明白了“素養(yǎng)是可測的”，幫助教師進一步理解了課標(biāo)內(nèi)涵。通過生動的典型案例，深入淺出、通俗易懂重點展示了如何深度解析高考地理試題，試題中是如何考查學(xué)生的學(xué)科價值、學(xué)科素養(yǎng)，以及高考試題是如何體現(xiàn)創(chuàng)新性、應(yīng)用性、綜合性等考查要求的。吳老師言傳身教，通過典型的案例讓教師們深刻體會到地理素養(yǎng)在一個人身上的具體體現(xiàn)，領(lǐng)悟到“行走中培養(yǎng)素養(yǎng)的內(nèi)涵”，感悟到提升教師自身地理學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是提高地理復(fù)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)。</h3> <h3>2020年全區(qū)中學(xué)地理高考復(fù)習(xí)教學(xué)研討會在一次次的掌聲中圓滿成功！并為這次大會中進行分享的教師頒發(fā)了榮譽證書。</h3> <h3>工作室成員通過參加這次研討會和認真學(xué)習(xí)，大家都很有收獲！為大家今后的教學(xué)注入了新的活力，也為大家應(yīng)對高考的備考工作指明了方向。</h3> <h3>圖文：張燕 審核：劉秀梅</h3>