<h3 style="text-align: center;"> <font color="#ed2308"><i><b>制作：何鵑（岳陽市五中）</b></i></font></h3><h3><br></h3><h3> 元月12--13日，岳陽市2020屆高三第一次教學質量檢測考試正在如火如荼地進行，岳陽市高語群里也熱鬧非凡，高語人就本次考卷發(fā)表著自己的看法和建議。</h3><h3> 本次語文檢測卷由市教科院組織市十五中語文教研組命制，命題人：<b><font color="#ed2308">孫檢保、秦軍陽、易煒、方丹、牛大海、鐘樹琳</font></b>；審題人即核心小組成員：<b><font color="#ed2308">孫檢保、王德保、祝宇</font></b>。</h3> <h3> 2020年是我市基礎教育教學質量提升年，本次力請各校教研組長/高三備課組長集全組之力先商討、后寫就的2020屆高三一模試卷各大題文字分析，意在共研試題、共商大計，提升應對考試能力，謝謝各校、各位參與共建岳陽高語教研大業(yè)！</h3><h3> 本次參與撰稿的單位，為2019年下半年以來接受過市教科院高中教學視導的學校，或配合市教科院舉辦過各類大型教學競賽、研修的承辦校！這些學?；蚪邮苓^市教科院的系統(tǒng)、科學指導，進步很大，或抓住時機與市教科院緊密互動，為全市高語教學教研事業(yè)做出過巨大貢獻，理應受到尊敬和重視！</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>選文夠典范，設題有層次</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>——2020屆岳陽市一模論述類文本閱讀評析</b></h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3><h3 style="text-align: left;"> 本組論述類文本閱讀試題緊扣高考考綱，突出對學生思維能力的考查，是一組對高三語文教學具有較強指導作用的好試題。</h3><h3 style="text-align: left;"> <b><font color="#ed2308">一是選材具有典范性。</font></b></h3><h3 style="text-align: left;"> 選文作者長期從事科技哲學相關領域研究，概念界定清晰，論述過程嚴密。人工智能與人的關系問題在2019年新課標全國1卷中已有所體現(xiàn)。圍繞這一論題選文，有助于引導學生更為深入全面思考科技與人類的關系問題，也是人文關懷的終極體現(xiàn)。從選文篇幅來看，選文部分1400余字，略多于2019年全國1卷的選文1200余字，但符合近年來高考卷語文卷閱讀量穩(wěn)中有增的趨勢，對學生的閱讀能力提出了更高的要求。從選文結構來看，選文共4個主體段，每個主體段字數(shù)在250至300之間，這與2019年全國1卷也保持了一致。段落結構勻稱，有助于更為科學有效地設題。</h3><h3 style="text-align: left;"> <b><font color="#ed2308">二是設題具有層次性。</font></b></h3><h3 style="text-align: left;"> 本組試題設題嚴謹，沒有模棱兩可的選項。對選項內容的辨析能反映出思維層次的差異。第1題3個錯誤選項是對原文某一句話中一些詞語的增刪調換，定位到對應的信息區(qū)間難度不大。但1D選項就能體現(xiàn)出思維水平的高下了。原文中是一種具體的枚舉，選項丟掉了這些具體例子，就變成了一般性的概括，擴大了原文所指稱的范圍，因而是錯誤的。這實際上考查了比較、分析、抽象等思維能力，具有一定難度。</h3><h3 style="text-align: left;"> 第2題考查論證方式，這就不是簡單的對某一詞句的理解，而是要從整體上理解全篇。理解了本文總分總的結構，就不難解答此題。如果能識別2A選項是正確項，就為后面解題打下了基礎，2D選項用分論點一的材料來論證分論點三，需要在綜合把握全文結構的基礎上識別出這一陷阱。</h3><h3 style="text-align: left;"> 第3題考查作者的觀點態(tài)度。3C選項設計很高明，將陷阱設在了修飾成分上。這不是謂語能否陳述主語，而是修飾語能否修飾中心語。粗略看過，很容易把它當作正確選項而放過，細心觀察才發(fā)現(xiàn)“有自我意識”不能修飾“人工智能”。這些題目對學生思維的嚴謹性提出了更高的要求，值得反復鉆研。</h3><h3 style="text-align: left;"> 本組試題無偏、難、怪題，在筆者看來，其難度應該與2018、2019兩年新課標全國1卷同類題型大致相當，難度略低于2016、2017年新課標全國1卷同類題型。當然，更加科學的測評數(shù)據還有待于全市閱卷和數(shù)據統(tǒng)計分析。<br></h3> <h3 style="text-align: center;"><p style="text-align: center;">平江縣十中 姜焱（語文教研組長）</h3></h3><p style="text-align: right;"><br></h3><h3 style="text-align: center;"><b>關于“一?！痹嚲韺嵱妙愇谋鹃喿x題的分析</b></h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3><h3> 岳陽市2020屆高三“一模”試卷的“實用類文本閱讀”延續(xù)了2019年高考的基本風格，采用的是非連續(xù)性文本，能夠簡潔系統(tǒng)的呈現(xiàn)文本的關鍵信息，其閱讀具有"短、簡、快"的特點，大大縮減了考生的時間，提高了閱讀的效率。</h3><h3> <b>關于選材：</b>本次選題的中心是“文化自信”，立足于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根，緊扣時代脈搏。文化是一個國家、一個民族的靈魂。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。習近平總書記指出：“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信”。本次試卷選材能夠緊扣“ 堅定文化自信，推動文化繁榮與興盛”這一主題，引導學生關注當前熱點，很有時代性和傳承性。</h3><h3> <b> 關于設題：</b>試題設置難度適中，考點明確，綜合考查信息的篩選辨析能力與對語段的理解歸納能力。選擇題設陷典型，文中有據。在正確選項外，也設置有迷惑性的干擾項，增加辨析難度，學生必須通過勾連理解上下文來去偽存真，凸顯出細讀文本和綜合理解的重要性。從同學們的做題情況來看，第四題迷惑點比較多。主要表現(xiàn)在：B選項“甲骨文已成功入選‘世界記憶名錄’，它為推動世界文明進程作出了巨大貢獻。”的表述與原文的順序正好相反，導致有部分同學認為是因果倒置。C選項文本中找不到相同表述的句子，需要同學們根據文本進行概括，比較靈活。D選項中說“加大對甲骨學人才培養(yǎng)的支持力度”，而原文為“要確保甲骨文等古文字研究有人做、有傳承”，“加大” 一詞可能會讓人產生要很多人去從事甲骨文研究的誤導，但仔細思索會發(fā)現(xiàn)這兩種表述的意思其實是差不多的。另外＂不斷彰顯甲骨文的文化價值和時代價值＂這一句在原文中的表述為＂深入研究甲骨文的歷史思想和文化價值＂，有些同學只看到這一句，沒有聯(lián)系到全文理解，自然認為是錯的。第五題的A選項同樣并不能從文本中找到一模一樣的表述，可能會有一點干擾。但是B錯得太明顯，所以難度不大。第六題是簡答題，要求概括和歸納文本信息。如果考生牢記審題和答題的十二字真經“問什么答什么，怎么問怎么答”，應該是能夠拿到高分的。從本題來看,“我們該如何增強文化自信？”材料中舉的是具體例子，當然也有觀點性的句子，同學們如果能在每則材料中找到關鍵詞“文化自信”，并聯(lián)系上下文概括出一個要點，比如第一則中的“傳承發(fā)展”，第二則中的“包容借鑒吸收”，第三則中的“創(chuàng)新”等，答案不難得出。</h3><h3> <b>我的小小建議</b>：一是文本形式可否更豐富多樣一些？比如圖表材料的運用？二是出處可否細化出文章題目？三是簡答題的答案第二點和第三點可否調換順序（當然這是小問題）？</h3> <h3 style="text-align: center;"><h5 style="text-align: center;">平江縣四中 胡秀峰（高三語文備課組長）</h5><p style="text-align: center;"></h3></h3><h3><b><br></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>實用類文本試題分析報告</b></h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3><h3> 黨的十八大提出，文化自信是更基礎、更廣泛、更持久的力量；習主席也反復強調，沒有高度的文化自信，就沒有中華民族的偉大復興。此題選材響應時代感召，貼近時代脈搏，具有很強的真實性和實用性，完全符合《考試大綱》規(guī)定的“文本必須具備相應的社會功用，反映正確的人生價值和時代精神”的要求。</h3><h3> 閱讀實用類文本首先要能概括每則材料的內容，其次要找到三則材料之間的關系。材料一的關鍵詞是<b><font color="#ed2308">甲骨文</font></b>，重點講甲骨文研究對世界文明發(fā)展的作用舉足輕重。材料二的關鍵詞是<b><font color="#ed2308">敦煌</font></b>，重點講敦煌是佛教藝術的圣地，人類文化的殿堂。材料三的關鍵詞是<b style=""><font color="#ed2308">創(chuàng)新</font></b>，重點講很多文化類節(jié)目煥發(fā)生機，受到熱捧。三則材料看似獨立，卻關系緊密：甲骨文字和敦煌藝術都是傳統(tǒng)文化中最有代表性的部分；而這些文化精華需要我們代代傳承，那怎么傳承呢？材料三就給了一個不錯的方法。如果將這些內容和關系弄清楚了，接下來的題目就會迎刃而解。選擇題設誤點非常清晰，難度略低于高考水平。第4題選項的內容都來自材料一。A項對應原文區(qū)域在第三段的二、三行，屬于“曲解文意”，只要稍加比對，稍加留心，是很容易選出的。B項基本是原文的再現(xiàn)。C項文本中基本找不到相關文句，很容易混淆視聽，但第二段最后一句：甲骨文是漢字的源頭和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈。所以不難推斷C項表述正確。D項對應原文區(qū)域在第三段最后一句。第5題選項的內容涉及到三則材料，須全面把握文本內容。正確選項為B項，對應原文區(qū)域在材料三，“近些年的節(jié)目模式已經領先世界”，為無中生有。其它三個選項基本是原意再現(xiàn)，清晰可辨。</h3><h3> 為此，在做選擇題時，我們要求學生明確一個答題思路：<b><font color="#ed2308">細讀選項——找準區(qū)間——用心比對</font></b>，必須做到取舍有據；還有一點須注意，實用類文本閱讀不能死摳詞眼，不能主觀臆斷，不能認為凡是文本里找不到的選項就是錯的，應該明確實用類文本更重在表意。</h3><h3> 第6題簡答題難度適中，貼合高考難度水平，充分考查學生對文本的把握程度和概括能力，有一定的難度和靈活度。問題為“如何增強文化自信”，如果閱讀時概括了材料內容，那么答案就水到渠成了。只需再問一個“為什么”，就是正解。比如第一則材料，為什么甲骨文研究能對世界文明發(fā)展產生舉足輕重的作用？因為“無數(shù)人代代傳承，發(fā)揚家國情懷，積極投身研究”，這就是答案的第一個要點。第二、三個要點依葫蘆畫瓢，不難得出正確答案。</h3><h3> 此題要求考生要有強烈的文本意識，不能僅僅停留在對片言只語的理解，不能“只見樹木不見森林”，要概括每則材料的中心意思。所以注重整體閱讀，將更有助于對文本的深入挖掘和全面把握。</h3><h3> 另外，建議學生在閱讀文本之前，能帶著第6題的問題去讀，這樣閱讀，有的放矢，針對性更強。</h3> <h3 style="text-align: center;"><h5 style="text-align: center;">岳陽縣一中 李昌林（高三語文備課組長 ）</h5><p style="text-align: center;"></h3></h3><p style="text-align: right;"><br></h3><h3 style="text-align: center;"><b>聞弦歌知雅意，奏流水覓知音—一?？荚囋姼栝喿x和默寫分析</b></h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3><h3> 岳陽市2020屆一?？荚囈呀浡湎箩∧?。在等待成績揭曉的時間里，我校高三語文備課組同仁，認真研讀試題，親自動手做題，對照前段復習，熱烈討論交流，收益頗豐?，F(xiàn)將詩歌閱讀和默寫意見反饋如下。</h3><h3> <b>選題導向明確，緊扣大綱 </b></h3><h3> 我省自2016年參加全國一卷考試以來，詩歌閱讀基本以唐宋五七言詩為主體?；蚬棚L、或七律，或歌行，且大都是學生熟悉的詩人，突出了基礎性。茲收集如下： 2016年卷一 《金陵望漢江》（李白）， 卷二《丹青引贈曹將軍霸》（節(jié)選）（杜甫）卷三《內宴奉詔作》（曹翰）2017年 卷一《禮部貢院閱進士試》（歐陽修），卷二《送子由使契丹》（蘇軾），卷三《編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九，李二十》（白居易）2018年卷一《野哥》（李賀），卷二《題醉中所作草書卷后》（節(jié)選）（陸游），卷三《精衛(wèi)詞》（王建）2019年卷一《題許道寧畫》（陳與義），卷二《投長沙裴侍郎》（杜荀鶴），卷三《插田歌》（節(jié)選）（劉禹錫） 熟悉的詩人有助于學生很快進入文本，詩人相對穩(wěn)定的風格有助于學生定位，有助于考查相關詩歌知識，而且這些詩歌內容緊密聯(lián)系生活，情境特征突出，也有助于學生情感定位，不會脫離實際，無所適從。能力要求凸顯，落實考點詩歌閱讀考查識記，考查理解，也考查分析綜合和鑒賞評價。</h3><h3> 《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確要求科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性、著重<b>考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力</b>。本次?？己芎皿w現(xiàn)了這一點?？陀^題的選項分別從意蘊，意象意境、語言、表現(xiàn)手法，有局部也有整體，表述準確，考點落實，相信考生既受文學熏陶，又得能力提升，兩全其美。“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，詩歌的人，事，物，景終將要抒發(fā)情感。</h3><h3> 表述題設計的“尾聯(lián)蘊含作者豐富的情感，請具體賞析”，開口很小，卻切中肯綮，可激發(fā)學生深度理解詩人情感，可謂把握精準。答案設計客觀，易于操作高明的命題者，不僅考慮問題的落地，還會對答題和閱卷作出預判。不會拖泥帶水，也不會纏夾不清，更不會模棱兩可。選擇題具有唯一性，表述題也能集中在某些話題，不會讓人無所適從，無限發(fā)揮。14題的選項錯點明確，毫無爭議。15題的慰問、贊頌、自豪喜悅之情強烈，可以分別答出。16題名句名篇默寫情境設計合理，提示語指向明確，都很好地體現(xiàn)新時期“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心思想。沒有布障設疑，為難學生。</h3><h3> 總的來說，命題的材料選擇，閱讀的知識儲備和能力要求都得到貫徹落實，既是新穎的，有閱讀挑戰(zhàn)，又是熟悉的，有信心作答。如果說有什么建議的話，就是14題“頸聯(lián)運用夸張的修辭”錯點突出，降低了難度，區(qū)分度低了點。注釋中的“河西節(jié)度副大使崔希逸在青海戰(zhàn)敗吐蕃”，學生易誤解為崔打了敗仗，似乎改為“戰(zhàn)勝”更好。模考既是檢測，又是指導。在一輪復習還未完成的情況下，我們將以此為契機，落實復習要點，使接下來的復習更有重點，更有針對性，也更有效果。</h3> <h3 style="text-align: center;"><h5 style="text-align: center;">云溪區(qū)一中 姜建軍（高三語文備課組組長）</h5><p style="text-align: center;"></h3></h3><h3 style="text-align: center;"><b><br></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>語言文字運用試題分析</b></h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3><h3 style="text-align: left;"><b><font color="#ed2308"> </font><font color="#010101">一、</font><font color="#ed2308"> </font><font color="#010101">總體特點</font></b></h3><h3> <font color="#ed2308"><b>1.選材注意實踐應用導向，貼近學生生活實際。</b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b></b></font> 《人民日報》文段選擇 “新產品、新服務、新職業(yè)、新經濟、新機遇、新方向”，引導考生綜合運用語文能力解決實際問題，增長學生見識，引導學生把自己的成長與祖國、時代結合起來，這對語文教學具有強烈的導向作用。</h3><h3> <b><font color="#ed2308">2.選材注意思想引導，激發(fā)學生共鳴。</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308"></font></b> 《長沙晚報》文段中手機給皮膚帶來嚴重危害的選材，除了考查學生的邏輯思維能力外，更包含命題者對學生的關心和善意提醒，引導學生正確面對手機?！对狸柸請蟆肺亩沃酗w抵洞庭湖的水鳥數(shù)量增倍的選材，一方面培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想，另一方面也讓學生樹立環(huán)境保護、生態(tài)文明的思想。</h3><h3> <b>二、</b><b><font color="#010101">具體分析</font></b></h3><h3> 17題考查近義詞語。要結合具體語境，從詞語的含義、使用對象與范圍、情感色彩、語體風格、固定搭配，語法功能等方面入手。可運用排除法，先排除B、C中的“水到渠成”，然后比較映射與折射的實際應用，文章“更 出社會發(fā)展的新活力”排除A的“映射”，選擇D。</h3><h3> 18題考查語言銜接。要通讀語段，了解句意，注意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會，注意句子的邏輯順序和句中關聯(lián)詞語的運用。本題聯(lián)系上下文，此句為承上啟下的過渡句，上文說職業(yè)類型的新，下文說發(fā)展尚不成熟。注意句意的邏輯性，關聯(lián)詞語應為“不只是……也在于……”，應當選擇A。</h3><h3> 19題考查掌握辨析病句。解答本題，首先要熟悉常見的病句類型及其特點，采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因，“對癥下藥”。A項成分殘缺，“隨著……使”缺主語；C項“圍繞以……為中心”句式雜糅；D項中途易轍，主語由講“規(guī)定”轉到“新服務、新產品”。分析可知B項修改的最恰當。故選B。</h3><h3> 20題考查語言連貫。解答本題，一是閱讀語段，看中心與層次；二是把握語脈；三是做到內容上扣得緊，形式上接得上；四是檢查補寫后內容是否符合題干要求。本題前面有“帶來傷害”提示，①處就不能填“影響”，程度太輕。只能寫“嚴重損害”，程度更深；②處后面有“活性越來越低”提示，從語言表達連貫照應上，答案應當包含填寫“越來越”三個詞；③處部分學生寫“久而久之”，表面上看十分連貫，但只是一個無實際意義的“萬能鑰匙”，不能體現(xiàn)語言的邏輯性。參考文段用“失去彈性（或失去活性）”更好。</h3><h3> 21題考查擬定新聞標題。要注意標題制作的三個基本原則：一是突出以時新性、重要性、趣味性、接近性、顯著性為特點的新聞價值；二是體現(xiàn)以與新聞媒介所持的政治主張、價值標準的一致性、針對性、普遍性、典型性、時宜性為特點的宣傳價值；三是簡潔易懂，可讀性強。本則新聞，體現(xiàn)新聞價值與宣傳價值的內容主要是“目前飛抵洞庭湖的水鳥達到21萬多只，較去年同期多了一倍”，而有些學生選擇了“隨著北方強冷空氣的南下，一批批候鳥隊伍密集飛抵洞庭湖越冬”、“2019年環(huán)洞庭湖越冬水鳥同步調查”作為新聞標題，未能真正理解新聞價值與宣傳價值的內涵。 </h3><h3> <b>三、二輪復習建議</b></h3><h3> 1.全面復習，不留盲點。對語言運用的眾多考查點，我們都應做到認真訓練，扎實掌握。</h3><h3> 2.規(guī)范訓練，注重積累。我們面對每一種題型，從技巧解析到強化訓練，均應規(guī)范操作，力爭做到考點分析透徹、訓練強度適中、規(guī)律總結到位。</h3> <h3 style="text-align: center;"><p style="text-align: center;">岳陽縣三中 王德保（語文教研組長）</h3></h3><h3 style="text-align: center;"><b><br></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>語言文字運用題分析</b></h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3><h3> 我校高三備課組全組老師對本次一模試題認真進行了學習研討，對于語言文字運用部分試題，大家一致認為：該部分試題緊扣《考試說明》，題型與2019年全國高考卷基本一致，沒有偏題、怪題，難易程度適中，符合市一模試題的一貫風格，對于學生的高考復習有較好的檢測與促進作用。</h3><h3>語言文字運用題主要有以下特色：</h3><h3><b><font color="#ed2308"> （一）考查范圍廣。</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308"></font></b> 語言文字運用部分從17至19三個選擇題涉及詞語的正確運用、語句銜接、病句辨析三個考查點，20、21兩個主觀題考查的是語句補寫，新聞標題擬寫兩個模塊。每個知識點覆蓋較全面，如詞語題涉及實詞、虛詞、成語的考查，銜接題涉及關聯(lián)詞的正確使用及語序(或者說前后文銜接)問題，語病題涉及到成分殘缺、句式雜糅、中途易轍幾個角度的問題，連貫題涉及到整體把握話題、信息篩選及上下文的銜接問題等，新聞標題擬寫考查學生的信息把握與概括能力。</h3><h3><b><font color="#ed2308"> （二）選材很用心。</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308"></font></b> 第一，緊跟時代步伐。17—19題閱讀材料節(jié)選自2019年11月26日的《人民日報》新聞，20題句子補寫材料來自2019年12月13日《長沙晚報》，21題擬寫新聞標題的材料節(jié)選自2019年11月28日版岳陽新聞網，時代氣息濃郁。第二，關注社會熱點。17—19題有關“垃圾分類回收”的閱讀材料，20題內容涉及電子產品對現(xiàn)代人健康造成的危害，21題關注生態(tài)環(huán)境，體現(xiàn)親近自然意識，這是當下的熱點話題，富有生活色彩。第三，具有地域特色。20題來自《長沙晚報》的新聞，尤其是21題來自岳陽新聞網的關于洞庭湖候鳥的新聞，切合時令，貼近學生生活，讓學生有親切感。</h3><h3><b><font color="#ed2308"> （三）題型穩(wěn)中有變。</font></b></h3><h3> 17—20題題型穩(wěn)定，21題有所變化，不再直接考語段壓縮，而考查新聞標題擬寫，體現(xiàn)了高考“穩(wěn)中求變”的思維，提示學生進行高考復習要全面，而不止局限于近兩年高考題型。</h3><h3> <b><font color="#ed2308">（四）試題易中有難。</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308"></font></b> 17—19題相對中規(guī)中矩，偏容易，20題句子補寫第一空也比較好做，但第二空、第三空不用心分析，細致琢磨，要寫出合理的答案并不容易。21題新聞標題擬寫如果沒有掌握相關解題方法，也不一定能精準提煉出新聞關鍵信息，使試題有了區(qū)分度。</h3><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center;"></h3><h3></h3><h5 style="text-align: center;">岳陽市一中 彭敏真（高三語文備課組組長）</h5><h3 style="text-align: center;"></h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;"><b><br></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>作文分析</b></h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3><h3><b>一、命題走向</b></h3><h3> 順應以素養(yǎng)測試為要旨的高考改革趨勢，延續(xù)近年高考交際語境寫作，通過創(chuàng)設模擬真實的具體情境，考查得體的表達與交流的能力。</h3><h3> 1.核心素養(yǎng)：就辯論稿寫作而言，特別凸顯學生發(fā)展之理性思維（表現(xiàn)為批判思維和辯證思維，拒絕奴性思維和霸權思維）。</h3><h3> 2.交際情境：就本作文題而言，除了一個由文體所決定的由交際主體、交際對象、交際目的和交際話題等構成的交際語境，還有一個由材料語“時代發(fā)展到今天”所指明的作為現(xiàn)實背景而存在的社會文化語境。</h3><h3> 3.表達交流：就辯論稿而言，尤為注重得體前提下的個性化表達，以展現(xiàn)考生的人文素養(yǎng)、言語智慧、思維品質和思辨力量。</h3><h3><b>二、審題指導</b></h3><h3> 這是一道任務驅動作文，立意方向明確，體裁要求明確。</h3><h3> 1.語料由三部分構成。第一部分為情境材料：某中學舉行了一場以“擁有了實力，行事是該高調還是該低調”為主題的辯論賽，圍繞交際話題，辯論正方和反方各亮出了基于“獨立思考”的以交鋒、對立狀態(tài)呈現(xiàn)的觀點。第二部分為任務指令：一為內容指令，由材料語“時代發(fā)展到今天，無論個人、集體還是國家……”可知，無論選擇哪一方，行文時都應聯(lián)系此內容發(fā)散辯論；二為立意指令，考生必須圍繞辯題在正反雙方中選擇其中一方的觀點作為唯一立意，不可模棱兩可，不可左右搖擺；三為對象指令，“自己”是交際主體，虛擬的辯友是“自己”的交際對象；四為文體指令，限定寫一篇辯論稿，必然要體現(xiàn)辯論稿的語言特點和行文格式。第三部分為寫作要求，涉及格式等子項的明確要求。</h3><h3> 2.限制與開放的結合：本作文題驅動性強，立意、內容、文體、交際主體、交際對象、交際目的和交際話題等，都限制嚴格，但觀點角度和論據選擇是開放的，考生對此可以根據自己的價值觀念、認知水平、知識積累來自由選擇。</h3><h3><b>三、問題聚焦</b></h3><h3><b> <font color="#ed2308">1.無視交際對象，只“論”不“辯”</font></b>。辯論稿從本質上來說是議論文，但它是特殊的議論文。交際主體不能無視明確的交際對象（主持人、評委和觀眾是潛在的交際對象）的存在而單純封閉式地論說己方觀點的合理性，還應調用知識儲備、發(fā)揮思辨能力，有力度地駁斥對方的觀點，使辯論稿實現(xiàn)“破”與“立”的高度融合。</h3><h3> <b><font color="#ed2308">2.無視觀點支撐，“瞻前”不“顧后”</font></b>。材料中無論正方還是反方，其觀點之后都有“因為”一詞所接續(xù)的可視為觀點支撐的“獨立思考”。若前后關注，不但可以利用己方的“獨立思考”來作為“論”的“撐桿”，還可以利用對方的“獨立思考”來作為“辯”的“靶子”。僅就后者示例：當選擇正方觀點“擁有了實力，行事該高調”來作為己方的觀點，虛擬某學識淵博、極具教學教研實力的特級老師“低調行事”，如不主動要求和年青老師“師徒結對”，不主動申請上示范課、觀摩課，然后迅速針對對方辯友的“獨立思考”發(fā)力逼問：這種擁有了實力卻不主動擔當、缺少關懷的“低調行事”，難道是你方要天下人欣賞的修養(yǎng)與風度嗎？</h3><h3> <b><font color="#ed2308">3.無視社會語境，有“體認”無“關懷”</font></b>。“文章合為時而著”，文章要貼近時代，貼近社會?？忌翢o疑問要關注“辯論賽”這個交際語境，但若同時關注“時代發(fā)展到今天”這個社會文化語境，就會自覺把宏闊背景下的時代關懷、現(xiàn)實反思融入文中，使文章最大限度呈現(xiàn)大氣象、大格局、大境界。</h3> <h3 style="text-align: center;"></h3><h3 style="text-align: center;">汨羅市一中 彭鐵明（高三語文備課組長）<br></h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: center;"><b>“辯論稿”作文分析</b></h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3><h3> 作文原題:閱讀下面的材料，根據要求寫作。近日，某中學舉行了一場以“擁有了實力，行事是該高調還是該低調”為主題的辯論賽。正方的觀點是：擁有了實力，行事就應高調。因為擁有了實力，你也掩蓋不了，高調做事是一種責任，一種氣魄，一種精益求精的風格，一種執(zhí)著追求的精神。反方的觀點是：擁有了實力，行事也應低調。因為做事必先做人，低調是一種姿態(tài)，一種修養(yǎng)，一種風度，一種智慧，一種謀略。</h3><h3> 時代發(fā)展到今天，無論個人、集體還是國家，你覺得擁有了實力應該采取何種態(tài)度呢？請你在正反雙方中選擇一方觀點作為自己的立場，寫一篇辯論稿。要求：選好角度，確定立意，自擬標題，注意格式；不要套作，不得抄襲，不少于800字。</h3><h3> 命題方向：<b><font color="#ed2308">科學精神：理性思維、批判質疑 </font></b></h3><h3> 健康生活：<b><font color="#ed2308">健全人格、自我管理</font></b> </h3><h3> 實踐創(chuàng)新：<b><font color="#ed2308">問題解決審題概說</font></b>：近年高考作文注重語言交際與應用，命題者有意創(chuàng)設某個具體的寫作情境，要求考生在這個語境下按照要求寫作。2019年全國卷1作文就明確要求寫演講稿，全國卷2則要求寫書信、演講稿或觀后感。而辯論賽是廣大師生都喜歡的一種比賽項目，辯論稿寫作也是熱點之一，很能考查學生的語言表達和邏輯思辨能力。作文要求體現(xiàn)以“擁有了實力，行事是該高調還是該低調”為辯題的辯論賽形式，選擇正方或反方寫一篇辯論稿。這就要求考生對辯論賽及其陳詞有基本的了解。辯論賽在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的一種相關知識的競賽，體現(xiàn)知識儲備、邏輯思維能力和語言表達能力。正方或反方的一辯陳詞即正方或反方的立論過程，奠定整場辯論賽中己方的基礎、思路、邏輯、方向。寫作順序一般是：提出本方立場，再提出定義，然后得出標準。</h3><h3> 正方觀點為“擁有了實力，行事該高調”，反方觀點為“擁有了實力，行事該低調”。辯詞中既要為本方觀點進行辯護，又要有駁斥對方的觀點。當然，無論是哪方，都要體現(xiàn)擁有了實力，出行事有高調也有低調的觀點，只是側重點不一樣的問題。除此之外，寫一篇辯論稿，要注意辯論稿的格式，文章語言要符合辯論稿的特點，如：對方辯友等。</h3><h3> 據此，文章可做如下立論：</h3><h3><font color="#ed2308"> 1. 擁有了實力，行事該高調 </font></h3><h3> 高調行事是指利用媒體、網絡等一切傳播途徑，積極倡導宣傳的行事方式。正所謂：眾人拾柴火焰高，個人在擁有了實力之后，行事高調可以讓更多人了解和參與進來，比如慈善事業(yè)就應高調而行，使慈善者得到受益者和社會的認同而獲得精神力量，讓其更有動力去幫助更多需要幫助的人。對集體或國家而言，行事高調必定會增強各種行為的公開化、透明化，更有利于實現(xiàn)公眾監(jiān)督的目的。 </h3><h3> 所以，高調做事是一種責任，一種氣魄，一種精益求精的風格，一種執(zhí)著追求的精神。</h3><h3> <font color="#ed2308">2. 擁有了實力，行事該低調</font> </h3><h3> 鳥翼上如果墜上了黃金，鳥就不能飛翔了。人生不是一場物質的盛宴，而是一次靈魂的修煉，是它在謝幕之時比開幕之初高尚一點點。而低調行事便是這靈魂修煉中必不可少的高尚之一。低調，是高境界的柔道。如魚飲水，冷暖自知，我們不是活給別人看的，是活給自己的，拿別人的贊美和銘記，去寄托自己的存在感未免太可悲。低調，是精彩人生的途徑。愚人之心在口中，智者之口在心中。低調，是生命價值的體現(xiàn)。人生唯有大境界，方有生命的“高格”。低調就是不突出，不炫耀，不賣弄、不驕傲，不自大、不浮夸。正所謂：“大智如愚”、“韜光養(yǎng)晦”、“滿招損，謙受益”。因此，低調是一種姿態(tài)，一種修養(yǎng)，一種風度，一種智慧，一種謀略。</h3><h3> <font color="#ed2308">擬題參考</font>：《實力在內，低調在外》《高調做事，低調做人》《拿實力說話，用低調行事》《越是成功，越是低調》《莫道低調短，且看霞滿天》《攜實力做人，以低調做事》《“高調”走天下》《樹欲靜，必先伏其枝葉；人欲行，必先掩其鋒芒》《低調做事，砥礪前行》 《以高調為帆，駛向幸福彼岸》《高調不代表實力》《低調行事方為人生智慧》《低調行事，謙虛做人》《低調是成功的方向盤》《有實力，也請低調》</h3> <h3 style="text-align: center;"></h3><h3><h5 style="text-align: center;">華容縣懷鄉(xiāng)中學 劉艷君（語文教研組組長）</h5><p style="text-align: center;"></h3></h3><h3 style="text-align: center;"><b><br></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>語文試題作文題解析</b></h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3><h3> 本次考試作文題，采用近年全國高考經常使用的帶有任務指令的新材料作文題型。試題緊貼當前新課改方向，創(chuàng)設真實任務情境，要求考生以特定的身份，在指定的情境中完成預定的任務，既能有效地考查考生的作文寫作水平，又能充分體現(xiàn)高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能，引導學生從“解題”到“解決問題”，從“做題”到“做人做事”，彰顯素質教育鮮明導向。</h3><h3> 一、命題方向</h3><h3> 科學精神：理性思維、批判質疑。</h3><h3> 健康生活：健全人格、堅持立場。</h3><h3> 實踐創(chuàng)新：問題解決。</h3><h3> 二、審題</h3><h3> 本作文題由三部分組成，分別為寫作材料、引導語和寫作要求。</h3><h3> （一）寫作材料：寫作材料由三自然段組成。第一自然段旨在構建寫作情境，以某高中舉行了一場以“擁有了實力，行事是該高調還是低調”為主題的辯論賽，引導學生進入試題情境。第二、三自然段對第一段構建的情境進行細致的介紹，提供了辯論賽主題的寫作內容選擇的具體范圍?？忌梢越Y合中國的傳統(tǒng)來講，也可以結合現(xiàn)代時代發(fā)展的社會現(xiàn)實來講，無所謂對錯，言之成理即可，但是應該要符合時代的主旋律，符合高中教育、語文教學立德樹人的要求。</h3><h3> （二）對引導語的理解本作文題第四自然段為引導語，只有兩句話，規(guī)定了寫作任務：</h3><h3> <b><font color="#ed2308">1.限制性。</font></b></h3><h3> （1）“你覺得擁有了實力應該采取何種態(tài)度？”辯論的主題應該是限定的，考生構思和行文必須圍繞擁有了實力，行事是應該高調還是低調這一主題進行，可以聯(lián)系個人，也可以談集體和國家，也就是可以從微觀角度談，也可以從宏觀角度談。</h3><h3> （2）“在正反雙方中選擇一方觀點作為自己的立場”：考生必須從第二、三自然段材料中選擇一個，立場要堅定，不能模棱兩可。</h3><h3> （3）在文體方面：要求考生寫的是辯論詞。該辯論詞在觀點上必須有破有立，批判陳詞在觀點上要抓住要害，陳述自己的觀點要有理有據。語言既要說理，還要注意氣勢，要便于口頭表達，注意事例和道理的結合。內容既要立場明確，又要一分為二，辯證看待，辯論詞的格式要規(guī)范。作為實際工作過程中應用文的一種，辯論詞的寫作框架主要分為三部分，即“亮出觀點--闡述理由--做出結論”，每一部分都有相對應的注意點：</h3><h3> 一、開頭要有問候語：頂格寫。常見表述有：主持人、各位評委老師、對方辯友：大家好！我方認為--------</h3><h3> 二、亮明觀點：明確支持一方，不當騎墻派、左右搖擺。</h3><h3> 三、闡述理由：這部分內容是辯論詞的重點內容，一般應圍繞己方觀點多個角度闡述理由，分層分點寫出。</h3><h3> 四、做出結論：這部分內容對前面的觀點做一個總結，再次強調己方觀點。篇幅不宜過長，應簡短精煉。結尾表達感謝。常見表述有：綜上所述，我方堅持（或重申）觀點--------。我方發(fā)言完畢，謝謝大家！</h3><h3><b><font color="#ed2308"> 2.開放性。</font></b> </h3><h3> （1）辯論雙方本來就是一對矛盾的兩個方面，辯論詞這種問題本來就具備一定的開放性。</h3><h3> （2）生活在社會這樣一個大家庭中，形形色色的人都有，有的人內斂含蓄，不求聞達，有的人個性張揚，長于表現(xiàn)。人不同，做事的方式也不同，當然，這沒有對錯之分?？忌梢赃x擇正方，也可以選擇反方。言之成理即可</h3><h3> （三）對寫作要求的理解 </h3><h3> 第五自然段材料為作文寫作要求，主要有三個方面。一是對寫作角度選擇、立意確定、標題擬寫、格式四個方面提出要求；二是對考試紀律提出要求，明確反對套作，禁止抄襲和保證公平；三是對字數(shù)提出要求，不少于 800 字。</h3> <h3 style="text-align: center;"></h3><h3 style="text-align: center;">岳州中學 丁瓊（高三語文備課組長）</h3><p style="text-align: right;"><br></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b><br></b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b><br></b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>美篇制作：何鵑（岳陽市第五中學）</b></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>資料提供：祝宇（岳陽市教科院</b></font><font color="#ed2308"><b>）</b></font></h3>