<p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">執(zhí)教育夢想 做最美教師</b></p><p><br></p> <h3><font color="#010101"> 站在這個演講臺上，我要跟大家說什么呢？沒有豪言壯語，沒有人生寶典，就給大家講講故事吧。一個從教33年仍然能從工作中找到樂趣與激情的教師的故事。有人問我，是什么力量支撐著你把全身心投入教育事業(yè)，并樂此不疲？我沒有想過這個問題，也說不上來，但是我從小就有一種信念，也可以說是執(zhí)念，不管做什么，一定要做到最好！我是教師，就要做最好的教師！</font></h3> 從教之初? ?堅定信念 <h3><font color="#010101"> 我個性好強，讀書時就處處不甘于人后，中師畢業(yè)后，由于各種原因，一直沒有得到展示的機會，但我默默的學習，積累經驗。在2002年，從教17年的我第一次獲得參加業(yè)務比賽的機會。參加桂林市社會說課比賽。當時的我面臨兩個難題：一，我從來沒有接觸過說課，更別提比賽了；第二，社會是新增設的一門學科，沒有任何經驗和資料可借鑒。面對陌生的學科陌生的比賽形式，我欣然接受，迎難而上，因為我渴求提升自我的任何機會。我利用上課之余查找相關資料，請教學校骨干教師，經過一個星期的思考、交流、研討，我氣餒了，因為當時學校的師資力量，縱使絞盡腦汁也還是沒有辦法寫出令人滿意的說課稿。還有一個星期就參加比賽了，怎么辦呢？我心急如焚，冷靜之余猛然想到尋求外力幫助，就找我?guī)煼兜耐腊?，她當時在桂林平山小學當校長，才華橫溢，而且一直是個熱心腸，那就利用雙休日上門請教她。但是電話聯(lián)系同學后，我得到的消息并不樂觀，她是省級普通話測試員，雙休日要到興安進行普通話測試。毫不夸張地說，當時的我就像熱窩上的螞蟻。再次和同學協(xié)商我決定：我趕往興安，抓住她吃飯及晚上時間和我研討。就這樣，周五下午我乘車到興安與她匯合，不顧路途勞頓（當時沒有高速，沒有私家車，從荔浦到興安要轉車，全程耗時6個多小時），立馬開始文本解讀，理出說課思路。第二天同學工作去了，我便獨自根據研討意圖寫初稿，只要她有空檔我們就抓緊時間針對說課稿聯(lián)系教學目標反復進行斟酌、修改……最終定下說課初稿，但是缺少理論支撐，我又到書店尋找相關書籍，兩人分頭瀏覽及時找到相匹配的理論知識豐富說課稿。接下來的工作就是利用三天時間一邊背熟兩千多字的說課稿，一邊做ppt，還得一邊上課。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 功夫不負有心人，那次比賽我獲得桂林市第一名，并代表桂林市參加廣西社會說課比賽，獲得二等獎。第一次代表學校參加比賽，就獲得殊榮，令全校上下刮目相看，我收獲的不僅僅是榮譽帶來的成就感，更多的是自主研究得到認可的自信，雖然過去的十多年我沒有得到鍛煉的機會，但我沒有讓自己求平安混日子，而是就像海綿汲取營養(yǎng)，不斷提升自我。正是長年累月的積淀，才能在比賽的舞臺上綻放光芒！</font></h3> 找準方向 茁壯成長 那一次比賽的成功，讓我明白了，作為教師，課堂教學水平就是自己的底氣！從那以后，我更執(zhí)著于課堂教學的研究，提升課堂教學水平，2005年，已經擔任校長的我參加廣西課改課堂教學大賽榮獲一等獎。還曾經登上全國比賽的舞臺。<br> 我能登上全國“創(chuàng)新杯”教學藝術大賽的殿堂，純屬偶然。2008年，我們因上海方略教育集團承辦荔浦縣教師培訓而結識全國著名特級教師趙景瑞老師，趙景瑞老師學識淵博，經驗豐富又平易近人，對我們的指導非常有效，后來荔城一小先后兩次邀請趙老師深入學校為我們的作文教學做深入指導。他被我和我校老實追求課堂教學質量的精神所感動，舉薦我們參加2009年4月在揚州舉行的全國“創(chuàng)新杯”教學藝術大賽。記得聽到這個消息時，我曾推薦學校年輕的骨干教師參賽，她們都以能力不足而推辭。因為比賽共有三個項目：上課、才藝、答辯，老師們大多是因為害怕答辯而怯場。為了不辜負趙老師的一片好心，也是為了不浪費大好的自我修煉的機會，更是想以敢于挑戰(zhàn)自我的方式給教師們做出榜樣，于是，身為校長，已經42歲的我再一次親自上陣參賽。 接下任務我便進入高度忙碌期，校長工作不能耽誤，賽事同樣需要緊鑼密鼓準備：選定教材---研究教材---查找資料---設計教案---試教---修改教案---再試教---再修改......<br> 為了發(fā)揮我的特長，參賽內容選擇了古詩《池上》。但是幾次試教下來，發(fā)現(xiàn)孩子們理解“偷采白蓮回”中的“偷”總是會有歧義，因為這里的“偷”不是偷竊，而是小娃趁大人不注意的時候悄悄的采摘，表現(xiàn)的是小孩的活潑淘氣、天真幼稚。教師在課堂上很難把控，引導學生理解不透徹，會影響孩子對整首詩主題的領悟，引導理解到位了，課堂時間又不夠。要求拿捏十分準確，才能達到理想的課堂效果。就為這一個細節(jié)，我反復試教十多次，甚至到桂林找學生試教了兩次，以便充分把握更多不同學生不同的理解，對課堂進行盡量多的預設，真正到揚州比賽時才能胸有成竹駕馭課堂。<br> 風趣幽默的教學風格，輕松又高效的課堂，落落大方的詩朗誦才藝展示，答辯時觀點清晰，理念先進，我在比賽場上的表現(xiàn)贏得評委的贊賞，最終榮獲得了一等獎！準備比賽的酸甜苦辣全拋到九霄云外，留下的只有成功喜悅！<br> 這些比賽的經歷，讓我找到理論實踐相結合的方法，后來就能輕松自如地指導無數(shù)的老師參加比賽，幫助她們找到專業(yè)自信。 專業(yè)發(fā)展? 追求卓越 <h3><font color="#010101"> 當了十年校長，已經輕車路熟，又參加了全國的比賽，有了教學成績，似乎已經到了人生巔峰，但我覺得這是遇到了瓶頸，我要追求突破的機會。在2012年春，廣西啟動“廣西基礎教育百名名校長培養(yǎng)工程”，這應該是廣西首批基礎教育首批名校長培養(yǎng)工程，遴選也還比較嚴格。全區(qū)推薦各地優(yōu)秀的200名校長參加遴選，由教育廳組織專家進行筆試和現(xiàn)場答辯，最后確定100名校長為培養(yǎng)對象。我有幸成為廣西基礎教育百名名校長對象。</font></h3> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 三年的培養(yǎng)歷程，讓我終生難忘。最難忘的是極度自卑。這個班里聚集著全廣西從幼兒園到高中的精英校長，幾乎都是各市名校的校長，比如南寧二中、三中、天桃學校、柳州高中、南寧市機關幼兒園、桂林二附中等學校校長，像我這樣來自縣城的太少，每個市也就1個?？粗瑢W錄，我沒有了自信。我們的研修強調自主、合作，每一次集中研修都有分小組合作完成一個個的問題研討、展示、匯報，而每一次我都在那些高中校長豐厚的內涵、寬闊的視角、獨到的見地、侃侃的談吐中變得自卑，每一次都覺得還沒有發(fā)言的底氣，以至于我每一次都主動把發(fā)言的機會讓給了別人。第三年的第一次集中研修，小組成員發(fā)現(xiàn)，我竟然從未上臺發(fā)言，一定要我代表小組登臺亮相。我們的組長-南寧衡陽路小學許校長擔心我不會講，還幫我整理稿子悄悄遞給我說：“拿著上臺講就可以了”我先是楞了一下，然后感動得只想流淚，當然，我更清楚小組成員對我的關心和期許。于是我自信地上臺，脫稿侃侃而談，終于找回自我。還有難忘的是無盡焦慮。三年的研修，作業(yè)多到你無法想象。我們每一次集中研修的時間都是兩周左右，每一次的作業(yè)幾乎都超過100頁，還有小組的簡報每天都要上交，因此我們晚上的時間都交給了作業(yè)。還有一些我能力之外的作業(yè)，比如：SWOT診斷策略及實例分析、研修基地學校發(fā)展診斷報告，更要命的在職研修期間，本來工作已經夠忙碌，但是作業(yè)也不少：課題研究、2000字以上的讀書報告……培訓結束，還有14分鐘的學校教育管理與實踐推廣應用的主題視頻拍攝錄制…...每學期快到集中研修時間，我就變得焦慮不安。這種焦慮持續(xù)了三年。但是我收獲了終身受益的專業(yè)的成長。廣西基礎教育百名名校長培養(yǎng)工程，讓我真正體驗到了：優(yōu)秀都是逼出來的!人家都說，總跟優(yōu)秀的人在一起，想不優(yōu)秀都難。三年的研修，雖然我曾經自卑，我持續(xù)焦慮，但是我在一次次的洗禮中磨礪意志，在一次次的碰撞中吸收養(yǎng)分，在一次次的自慚形穢中暗自發(fā)奮；三年的研修，其實是讓我有機會在高人的指點下，迅速成長。</span></p> 輻射引領? 幫扶他人 <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">1.培養(yǎng)骨干盡全力</span></p><p> “成就最好的我，讓他人因我而幸?！?。自我的成長讓我享受到成功的喜悅，幫助年輕教師成長同樣使我歡喜。從2002年我任荔城一小校長開始，我一邊提升自己的課堂教師水平，一邊狠抓全校教師的課堂教學質量。校內研討課、教師展示課，只要我在學校，一定參與聽課評課。一次，荔城一小數(shù)學組中心成員老師主動找到我說：“歐校長，你一定要擠時間參加我們的數(shù)學教研活動了，現(xiàn)在我們的老師在課堂上總是圍在重難點的周圍繞來繞去，就是無法突破，課堂效果很不理想。你要來幫幫我們找到解決的方法?！崩蠋焸冏灾魈嵘脑竿绱藦娏遥疫€有什么理由可以拒絕？必須去，必須幫助老師們解決問題。而且作為校長，我一直認為教學是學校最重要的工作，其他的都可以讓路。教師參賽課，整個磨課過程我全程參加，而且我指導的課理念新，方法活，大部分都能取得一等獎的好成績。慢慢的，學校老師參加比賽，都要試教給我聽，聽我的指導意見。剛開始只是語文科，后來其他數(shù)學、英語、科學、音樂、美術，哪一個科目的老師參賽，都請我參與指導，因為教育是相通的。參賽磨課的過程是很痛苦的，既要腦力，也要體力。長期堅持鍛煉讓我有好的身體素質，我常常是忙完其他工作如開完會馬上到教室聽課，然后利用中午、放學后、或者雙休日，晚上時間指導老師修改。有時候老師實在領悟不了，我還要親自上給她們看，比如有一次一位老師參加數(shù)學課堂教學比賽，多次試教效果不理想，我就示范給她看，這樣她才領會什么叫順學而導，順學而教，最后獲得第一名的好成績。后來她繼續(xù)努力，多次獲桂林市、廣西各類數(shù)學比賽都榮獲一等獎，并當上了教導主任、副校長。</p> <h3><font color="#010101"> 能夠作為老師們的引路人，我也無比欣慰。付出多少辛勞和汗水都是值得的。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 在每一屆基本功比賽的時候，因為有幾個科目老師參加比賽，我一天聽幾節(jié)課，評幾節(jié)課，中午不休息，晚上很晚才回家。老師們說我像個鐵人，總看不到我流露一絲疲憊。不是的，每天晚上回家，我就累得倒在沙發(fā)上，一根手指都不想動。但工作的時候我就忘記了自己，一心只想著怎么把事情做好。</font></h3> 我對每一個老師都一視同仁，只要是我校教師，我都全力以赴的幫，毫無保留。我指導過的老師可能有共同的感受，既怕歐校長聽課，又希望她來聽課，因為我要求嚴格甚至苛刻，不允許隨隨便便，追求完美！一個現(xiàn)在已經走上領導崗位的老師說的：“在參加桂林市優(yōu)質課比賽時，歐校長的嚴厲批評讓我痛哭流涕，但她讓我脫胎換骨，完美展現(xiàn)了自己，很感激生命中有人這么嚴格的要求我，讓我成長?！?lt;br> 在我的幫助下，如今在兩所學校所培養(yǎng)的年輕教師有36位已成為市骨干教師,23位教師走上領導崗位。指導教師參加教學比賽，其中102人次獲得縣、市級以上獎勵。 <h3><font color="#010101"><p> 2.幫扶結隊受益廣 </p><p> 作為桂林市學科帶頭人，我創(chuàng)建了桂林市“文華先模創(chuàng)新工作室”，成為挖掘和培養(yǎng)教壇新秀的基地，為荔城一小、荔城二小打造了優(yōu)秀的教師團隊。</p></font></h3> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> “一花獨放不是春，百花齊放花滿園”為了發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射作用，2017年我?guī)ьI學校16位教師與馬嶺中心小學、茶城中心小學教師結對幫扶。本著“求實、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作原則，開展了多層面、多形式的交流合作。盡管二小依然處于發(fā)展期，我事物繁忙，但為使幫扶活動取得好的效果，我一年中37次下到幫扶學校，了解學校教育教學現(xiàn)狀及存在的問題，制定了可行的幫扶計劃，從幫扶學校發(fā)展需求出發(fā)，堅持教、學、研、用相結合的原則，努力多培養(yǎng)骨干教師。三校教師共同學習，更新理念，以新課標為依據，一起學習、研究語文、數(shù)學、英語三科的新課程標準的新理念，用新的理念指導自身教學實踐，以跟班學習、公開課、示范課、質量分析等活動為載體，立足課堂提高幫扶學校教師在實際教學中的應用能力。一年來，我?guī)ьI老師們先后將56節(jié)優(yōu)質課送到幫扶學校，多次走進幫扶教師的課堂，聽他們的常態(tài)課。每一節(jié)課后都組織教師進行評課交流。給幫扶學校帶去了7次專題教學講座，每學期的段考、期考、三校聯(lián)考我都親自下鄉(xiāng)組織質量分析。有一次，我去茶城鄉(xiāng)，那里的氣溫明顯比縣城低幾度，原本感冒的我感到背脊一陣陣發(fā)寒，不斷地咳嗽。同行的老師都勸我先回家了，可我覺得動身來一次不容易，讓黎青彥老師幫忙在衛(wèi)生所買來甘草片含服止咳，堅持給老師們課后點評，老師們很受感動。走的時候，他們都簇擁在我的車前，久久不肯離去。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> </span></p> 在年終幫扶結對總結會上，茶城小學的韋香婷老師激動得頻頻舉手搶著談感受，更是幾度哽咽說：“在這次結對幫扶培訓中，我深刻地感受到了荔城二小的先進的辦學理念，優(yōu)美的校園環(huán)境，多彩的校園生活，廣博的校園文化。在跟班學習中，在老師們的幫助下，經過歷練與學習，我有了很大的進步。歐校長每次課后點評得非常透徹，分析各種情況，從多角度進行講解，她讓我們給學生學習方法的同時，讓學生習得了解決問題的能力。歐校長還走進了我的課堂，剖析指導我上課。我在班級管理上收獲頗豐，有了明確的要求和對應有效的督檢機制，孩子們的行為習慣有了很大提升，孩子們的學習成績也有了飛躍性的提高，語文平均分在原來的基礎上提高了20分。從一個令全校老師都頭痛的班級，再到現(xiàn)在老師們對孩子們的贊不絕口。今后我在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，更好！”<br> 馬嶺小學的朱校長談到：“在歐校長的帶領下，二小的領導老師們一方面肩負起自己繁重的教學任務，抓緊自己的教學不放松；另一方面又深入我校課堂，聽課評課、指點迷津，讓我校幫扶教師如沐春風。與此同時，他們還邀請我校青年教師到二小跟班學習，聽展示課，參加交流研討課和質量分析會，等等。可以說是：周周有活動，次次有收獲。不論是二小實際教學的展示，全新的教學理念、新穎的教學設計、高超的教學技巧、良好的教學效果，還是二小教師兢兢業(yè)業(yè)的工作品質、扎扎實實的教學研討，都讓我校教師深深地感嘆，他們的探討，也喚醒了我校的教研意識，我們在師傅的指點下，現(xiàn)學現(xiàn)用，將她們的教研及質量分析模式帶到我們學校，收到了很好的效果?！? <h3><font color="#010101"> 確實是的，一系列的教學活動，讓三校教師研讀教材能力、課堂教學水平大大提高，教學成績顯著，春季學期的小學畢業(yè)考中，馬嶺中心小學46人進入全縣前500名，占全鎮(zhèn)的82.14%,創(chuàng)歷史新高。秋季學期的期末考試中，馬嶺中心小學一至四年級29個班科進入全鎮(zhèn)前五名，占全校比率69%；茶城中心小學與上學年相比，各班科的優(yōu)秀率提高了30%以上，低等率減少了25%。 </font></h3><div> 正是由于我校的幫扶活動效果顯著，今年縣局出臺了新的文件，逐步擴大城鄉(xiāng)學校結對幫扶的面，原來只是荔城一小、二小作為幫扶活動的試點，現(xiàn)在民族中學、荔城三小、沙洞小學也加入了幫扶隊伍，讓更多的薄弱的學校得到幫扶，使更多的學生享受到優(yōu)質教育資源。<font color="#010101"><br></font></div> 嚴謹治校? ?精心筑夢 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：一個好校長，就是一所好學校。我經過努力成長為教學的行家，但我也要做一個管理的能手。因為校長工作的好壞關系著一個學校的發(fā)展，更關系著千百人家子女的成長和前途命運，也關系到一個國家的興旺發(fā)達和文明進步。<br> 我喜歡當校長，并且始終保持著對工作的強烈責任感和辦好學校的崇高使命感。2003年1月通過全縣公開競聘我做了荔城鎮(zhèn)第一小學的校長，一做就是15年?！爸涡溃蟾?，有實效”是我管理特色，十五年里，我?guī)ьI一小教師搞科研、抓質量，把學校建設成為了桂林市一流的知名小學。2015年1月，我服從組織調整，由荔城一小調到學校環(huán)境差、教學質量落后、學生不愿來的荔城鎮(zhèn)第二小學任校長。說實話，雖然同是縣城小學，荔城二小可是幾十年處于落后狀態(tài)，政府也曾下過決心要改變現(xiàn)狀，但總是成效不大。我到二小任校長這一舉措，整個縣城都炸開了，我成了老百姓口中的話題王，街頭巷尾眾說紛紜。而我來不及想太多，便一頭扎進了工作中，從此開始了沒有休息日、以校為家的生活狀態(tài)。大刀闊斧的建設校園，形式多樣的校本教研活動如火如荼，緊密鑼鼓的抓教學質量。三年時間，荔城二小校容校貌發(fā)生了翻天覆地的變化，已成為一座歷史文化底蘊，具有桂北建筑風格的特色校園，教學質量名列全縣前茅，全縣群眾都變著法子要把孩子送進來的小學，學生人數(shù)由原來的822人增加到了1756人。 <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 2018年秋季，上級安排我同時擔任荔城一小、荔城二小校長職務。兩所學校四千多學生，兩百名教職工，當時的我大病未痊愈，又恰逢義教均衡國家檢查的關鍵時期，但我克服重重困難，迎難而上。這時的我全然顧不上身體的虛弱，又斗志昂揚地沒日沒夜地投入迎國檢的準備工作和教育教學的管理去。對所有功能室、學生食堂進行大整改，對校園徹底整理并綠化美化，缺資金就努力向上爭取，甚至拉贊助，用三個月的時間完成了原本兩年做完的工作，最后代表荔浦市小學組參加荔浦市義務教育均衡發(fā)展國家檢查順利通過。一個學期結束，教育教學工作也再上新臺階。期末教學質量檢測，荔城一小進入全鎮(zhèn)前十名的班科提高了14%，后進班科減少了14%，贏得家長和人民群眾的廣泛贊譽。</span></p> 現(xiàn)在，我已經成為了老百姓心目中的教育品質保證，他們說：不管歐校長到了哪所學校，那所學校就能變好。教師負責，學生成長，家長滿意。是的，我就是牢牢樹立這樣的信念，當校長，就是要視師生發(fā)展為己任，讓教師在校園實現(xiàn)自己的人生夢想，讓學生在校園里為自己的快樂人生奠基。<div><h3><br></h3><h3> </h3></div> <h3> 從2017年起，我除了當校長，還兼任荔浦市中小學教師培訓中心主任。這個工作直接關乎到整個市中小學教師的發(fā)展，我也一刻不敢怠慢。擠時間跑遍每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，和領導老師們座談、交流、調研，根據教師們的實際需求寫下長達57頁的調查報告和三年培訓規(guī)劃?，F(xiàn)在我們的培訓工作有條不紊地進行著，每一個培訓都能得到老師們的高度評價，荔城二小也成為了廣西教師培訓基地學校。在2018年和2019年桂林市中小學教師培訓管理者高級研修班中，我們都作為優(yōu)秀代表進行典型發(fā)言，還獲得了2018年“國培計劃”和“區(qū)培計劃”廣西優(yōu)秀案例獎。<br></h3> <h3><font color="#010101"> 回首過去，經歷了很多，可談的故事卻很少，似乎都離不開課堂，離不開學校。也許最初自己的夢想并不是做一名教師，但從事了這個職業(yè)，做最美的教師便成了我的理想。現(xiàn)在，作為教師、校長、培訓中心主任，我將繼續(xù)執(zhí)夢，幫助更多老師做一名擁有專業(yè)自信的最美教師，為祖國培養(yǎng)出更優(yōu)秀人才。</font></h3> <h3>編輯：歐文華 彭 茹
審核：傅振存 曾小菊<br></h3>