<h3>個人簡介：張惠琴，東康中學初二年級語文教師，曾榮獲“山西省民辦教育年度人物”、“山西省模范班主任”、“運城市模范班主任”、“運城市優(yōu)秀教師”等稱號。</h3> <h3>教學風格：在教學中，我始終本著“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展”的理念，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的積極性，老師適當?shù)狞c撥，不斷提升學生的概括能力和賞析能力。</h3> <h3>《大自然的語言》教學思路:</h3><h3> 本文是中國氣象學家、地理學家竺可楨先生寫的一篇說明文，文中作者把一門科學——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味，課文告訴讀者，科學就在我們的身邊，作者把迷人的大自然景物作為科學研究的對象和基礎(chǔ)，并用既生動又通俗的語言介紹了物候及物候?qū)W知識，不但能豐富讀者的科學知識而且能激發(fā)讀者探索科學奧秘的志趣。</h3><h3> 由于上學期學生已經(jīng)接觸過說明文，所以講解本課相對來說比較輕松。并且本文的語言在準確、嚴密的基礎(chǔ)上還具備了生動的特點。所以講這篇說明文不應(yīng)那么死板。所以，開始我從“語言”入手導(dǎo)入文章——“微風輕撫，燕子呢喃著春的消息；烈日炎炎，盛開的荷花告訴我們夏天已來臨；田野金黃，落葉送來了秋的請柬；大地蒼茫，飄飛的雪花講述著冬天的故事。人有語，物有聲，大自然也會說話。自然界就像一個智者，用他獨特的語言向人類傳遞著季節(jié)變化的種種消息。”，再分析本文題目的好處，引人入勝，很輕松把學生帶入到文本中。</h3><h3> 接下來整體感知，從學生的互動可看出，學生都完成的很好。本文的重難點是分析本文的語言，找說明方法，基本上都能找出來，難點在作用上，在講解過程中我也做了細致的引導(dǎo)。</h3><h3> 最后我設(shè)置了小寫作環(huán)節(jié)，讓學生練習運用說明方法，并且還要在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)生動的特點。經(jīng)過練習，才能真正地達到學以致用。</h3>