<h3> “博觀而約取 厚積而薄發(fā)”是東坡先生關于學習的主張，即使在今天也是一個極好的治學方法，尤其是對教師這個職業(yè)，更是警醒我們不斷廣取博學、深厚積累，掌握新的教學方法，熟悉新的教學平臺。疫情當前，如何能真正的做到停課不停學，成為了大家共同面對的課題。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，面對全新的教學形式，閉門造車是不行的。為了博采眾長，真正地實現資源共享，第四小學全體教師在宋校長和教學領導的帶領下，掀起了網絡研修的熱潮。</h3> <h3> 各學年在學科組長的帶領下深入地解析教材，重點把握每一單元知識在整套知識體系中的地位作用，明確教學目標和重難點，大家共同研討，群策群力，找準了教學的立足點和提升點，再結合疫情防控的特殊形式，設計切實可行的教學模式，制定了網絡集體備課計劃。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 各學年組在包學年領導和學年組長地帶領下，每天按計劃進行集體備課。先由主備教師陳述設計思路和設計意圖，其他教師就知識點的把握、習題的設計、講解思路方法、課件的設計等方面提出自己的意見和建議。研討過程中，大家暢所欲言、各抒己見，一套題的題型是否全面，題的類型是否有針對性，每一個問題的呈現方式、每一道題的解答方法、每一句話是否簡練，大家都逐一推敲、討論，往往因為一道題的解法、解答過程如何在課件上呈現而爭論到忘了時間，一個小時的研討時間，結束的時候才發(fā)現已經過去了兩個小時甚至更久。即便如此，沒有一個組甘于落后，白天沒有研討完，利用晚上的時間也要把當天的任務完成。</h3><h3> </h3> <h3> 雖然每天的時間排得滿滿的，但是每一次研討，大家的收獲也是滿滿的。主備教師從中發(fā)現自己的不足，及時改正；參與研討的教師在一次次的爭論中，博采眾長，取長補短，在教學思維、教學方式方法上都有了不小的收獲。一張張滿足的笑臉寫滿了收獲的喜悅！<br></h3> <h3> 宋金娜校長和滿云嬌副校長在小區(qū)值勤仍然堅持參與小組研討。疫情當前，第四小學的領導和老師們用另一種方式展現了無與倫比的凝聚力和責任心。</h3><h3><br></h3> <h3> 功夫不負有心人。一個多星期的不懈努力終于收獲了成果，集眾家智慧的一節(jié)節(jié)教學設計逐漸成型，課件更具實用性，賈穎老師的《除數是兩位數的除法》一課已成功完成錄制。</h3> <h3> 疫情洶洶，阻礙了我們返校的歸途，卻不能阻擋我們工作與學習的熱情。疫情當前，是阻撓，更是對我們的責任意識、求學意志的真正考驗。我思故我在，我學故我進，我行故我新，全體四小人在當前嚴峻形勢下，上下一心，同舟共濟，共克時艱，堅持“防疫”“教學”兩手抓，兩手都要硬，切實做好疫情防控工作的同時做好網絡教學工作?！巴Ｕn不停教、停課不停學”，齊心合力，眾志成城，共筑防控疫情鋼鐵長城！<span style="color: rgb(22, 51, 79); font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei"; font-size: 0.36rem; letter-spacing: 0.3px; text-align: justify; white-space: normal;"></span></h3>